主题活动的设计过程中，确定了主题之后，首要的任务就是制作主题网。主题网的开展方法主要有（）和（）。

题目
主题活动的设计过程中，确定了主题之后，首要的任务就是制作主题网。主题网的开展方法主要有（）和（）。
相似考题

1.主题活动设计的起点是()。A.确定主题目标B.确定主题网络C.选择合理主题D.拟定活动纲要

2.演讲的标题一般在（）时候拟出。A主题确定之后B讲稿写作过程中C主题确定之前D议题确定之后

3.制作主题网的过程一般包括：主题的（）、归类、（）、交流、网络结构图。主题网络中各活动间的主要表现形式有平行式和渐进式。

4.设计和开发主题网站的一般过程是（　　）。A．确定主题—选择开发工具—网站规划—需求分析—网站制作—发布测试 B．确定主题—选择开发工具—网站制作—需求分析—网站规划—发布测试 C．需求分析—确定主题—网站规划—选择开发工具—网站制作—发布测试 D．需求分析—网站制作—确定主题—网站规划—选择开发工具—发布测试

更多“主题活动的设计过程中，确定了主题之后，首要的任务就是制作主题网。主题网的开展方法主要有（）和（）。”相关问题

  • 第1题：

    开展单元主题活动的第一步是（）

    • A、选择确定合理的主题
    • B、确定主题活动的目标
    • C、梳理学科的知识
    • D、思考主题的潜在方案

    正确答案:A

  • 第2题：

    信息集成的一般过程是（）。

    • A、确定作品主题→采集处理素材→制作加工作品→规划设计作品→测试发布作品
    • B、采集处理素材→确定作品主题→规划设计作品→制作加工作品→测试发布作品
    • C、确定作品主题→规划设计作品→制作加工作品→测试发布作品→采集处理素材
    • D、确定作品主题→规划设计作品→采集处理素材→制作加工作品→测试发布作品

    正确答案:D

  • 第3题：

    在制作报刊过程中，当围绕主题收集与选择素材后，接下来要进行（）

    • A、发布与评价
    • B、确定主题
    • C、设计版面
    • D、制作作品

    正确答案:C

  • 第4题：

    主题活动的设计过程中，确定了主题之后，首要的任务就是制作主题网。主题网的开展方法主要有（）和（）。


    正确答案:按活动内容展开；分领域按目标展开

  • 第5题：

    主题网是教师组织项目活动的蓝图，在具体的活动过程中，不能灵活调整和改变。


    正确答案:错误

  • 第6题：

    以“过春节”为主题，设计主题网，并说出主题网可以发挥哪两个方面的功能。


    正确答案:主题网可以发挥两方面的功能：
    一、辅助教师的课程设计
    主题网之所以可以辅助教师的课程设计，是因为主题网制作的过程，能够促使教师站在更加全面地理解主题，避免停留在局部或表层；教师在制作主题网时，可以把所有相关的概念都尽量完整地包括进去，然后再根据自己班上孩子的现有知识水平和学习经验来选择最合适的内容和方法。需要再一次强调的是，项目活动实际展开时，主题网并不是固定不变的硬任务，它必须随着课程的发展而调整。
    二、辅助幼儿的学习
    主题网也可以辅助幼儿的学习。
    1、师生共同建构主题网的过程，可以使幼儿从成人和同伴那里获得有关的经验和想法，充实和扩展自身的有关认识，同时发展分类思维能力。
    2、此外，儿童参与制作主题网的过程（即就某一主题进行联想和讨论的过程），有利于教师了解儿童关于主题的原有经验和认识，在此基础上寻求和发现可以并值得延伸、扩展和深入探讨的内容。

  • 第7题：

    填空题
    制作主题网的过程一般包括：主题的（）、归类、（）、交流、网络结构图。主题网络中各活动间的主要表现形式有平行式和渐进式。

    正确答案： 选择,命名
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    以“过春节”为主题，设计主题网，并说出主题网可以发挥哪两个方面的功能。

    正确答案： 主题网可以发挥两方面的功能：
    一、辅助教师的课程设计
    主题网之所以可以辅助教师的课程设计，是因为主题网制作的过程，能够促使教师站在更加全面地理解主题，避免停留在局部或表层；教师在制作主题网时，可以把所有相关的概念都尽量完整地包括进去，然后再根据自己班上孩子的现有知识水平和学习经验来选择最合适的内容和方法。需要再一次强调的是，项目活动实际展开时，主题网并不是固定不变的硬任务，它必须随着课程的发展而调整。
    二、辅助幼儿的学习
    主题网也可以辅助幼儿的学习。
    1、师生共同建构主题网的过程，可以使幼儿从成人和同伴那里获得有关的经验和想法，充实和扩展自身的有关认识，同时发展分类思维能力。
    2、此外，儿童参与制作主题网的过程（即就某一主题进行联想和讨论的过程），有利于教师了解儿童关于主题的原有经验和认识，在此基础上寻求和发现可以并值得延伸、扩展和深入探讨的内容。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    关于多媒体作品的制作流程，下列选项中正确的是（）。
    A

    规划设计作品→确定作品主题→采集处理素材→制作加工作品→测试发布作品

    B

    采集处理素材→规划设计作品→制作加工作品→确定作品主题→测试发布作品

    C

    确定作品主题→规划设计作品→采集处理素材→制作加工作品→测试发布作品

    D

    采集处理素材→确定作品主题→规划设计作品→制作加工作品→测试发布作品


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    主题设计就是以主题的形式来选择和组织课程或活动的内容，是学校课程设计中最为流行的一种。主题设计的适用范围比较广泛，既可以用于学科课程的内容设计，也可以用于活动课程的设计。主题活动设计是指围绕一个或几个主题来设计活动。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    演讲的标题一般在（）时候拟出。
    A

    主题确定之后

    B

    讲稿写作过程中

    C

    主题确定之前

    D

    议题确定之后


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    以“交通工具”为主题，设计主题网，并说明设计的步骤。

    正确答案： 制作主题网大约可分为四或五个步骤：
    一、脑力激荡（brainstorming）教师要尽可能地放纵自己的思想，任其不受任何限制地自由驰骋。并在一个个小纸片上写下自己所能想到的任何与主题有关的字词，一个纸片只写一个词。而且，这些字词要尽可能特别和具体。
    1、如果与同事合作制作主题网，此时应该各自独立进行，不需要相互交流；
    2、如果是与幼儿共同制作，则需要把幼儿的不同想法用简明的字词记录下来。
    二、归类
    将记录着不同字词的纸条按类别分组。这时，或许会发现有相当多不同的类别。
    1、老师在归类时，假如同一组里有很多字词，试试看能不能再分成两个或三个小组；
    2、假如一组里只有一个或两个字词，则要想想看是否可以放进其他的组中。
    但要明白，这样做的目的不是为了将每一组都分成同样大小，而是为了要了解每组的特殊性质。
    三、命名
    1、选择一个最适合的概括性字词或短语，将每组中所有字词的概念连接起来，即为每一组写下一个标题。2、在这个过程中，教师可能会发现需要重新分类，也可能会发现其中的某一个字词正好可做该组的标题。四、交流
    如果是和其他教师一起准备同一主题的项目活动，此时就可以看看别人所计划出的主题网。此时要：
    1、注意每个主题网的共同特色；
    2、注意每一个主题网中都出现的类别和内容；
    3、注意因个人兴趣和经验的不同而出现在主题网中的一些特别内容；
    4、想想别人所设计的主题网中的哪部分可合并在自己的主题网中。
    点子的分享本身是一种合作方式，体现团队工作的精神。同时，对每一位教师来说，这也是一个自我检查，看看自己是否在某一部分有疏忽或遗漏，以及相互学习的过程。
    五、连网
    最后，是将一组组的字词，使用“网状”形式联系起来，誊写在一张纸上。主题网中的许许多多的小概念，就像是从一个中心概念（主题或论题）散发出的星点一样，没有先后次序
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    设计海报内容的活动步骤（）

    • A、分析活动主题，确定设计方案
    • B、设计活动主题文字
    • C、设计小文字、标签和添加装饰
    • D、设计整体海报效果
    • E、设计活动主题

    正确答案:A,B,C

  • 第14题：

    电子报刊制作的一般过程是（）。

    • A、确定主题→收集与选择素材→设计版面→制作作品→评价修改
    • B、收集与选择素材→确定主题→设计版面→制作作品→评价修改
    • C、设计版面→收集与选择素材→确定主题→制作作品→评价修改
    • D、设计版面→确定主题→收集与选择素材→制作作品→评价修改

    正确答案:A

  • 第15题：

    主题设计就是以主题的形式来选择和组织课程或活动的内容，是学校课程设计中最为流行的一种。主题设计的适用范围比较广泛，既可以用于学科课程的内容设计，也可以用于活动课程的设计。主题活动设计是指围绕一个或几个主题来设计活动。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    单元主题活动中影响主题选择与确定的首要因素是（）

    • A、儿童的需要、兴趣、生活、已有经验
    • B、教师的特长、能力、知识储备
    • C、可以利用的教育资源
    • D、已经开展过的主题

    正确答案:A

  • 第17题：

    以“交通工具”为主题，设计主题网，并说明设计的步骤。


    正确答案:制作主题网大约可分为四或五个步骤：
    一、脑力激荡（brainstorming）教师要尽可能地放纵自己的思想，任其不受任何限制地自由驰骋。并在一个个小纸片上写下自己所能想到的任何与主题有关的字词，一个纸片只写一个词。而且，这些字词要尽可能特别和具体。
    1、如果与同事合作制作主题网，此时应该各自独立进行，不需要相互交流；
    2、如果是与幼儿共同制作，则需要把幼儿的不同想法用简明的字词记录下来。
    二、归类
    将记录着不同字词的纸条按类别分组。这时，或许会发现有相当多不同的类别。
    1、老师在归类时，假如同一组里有很多字词，试试看能不能再分成两个或三个小组；
    2、假如一组里只有一个或两个字词，则要想想看是否可以放进其他的组中。
    但要明白，这样做的目的不是为了将每一组都分成同样大小，而是为了要了解每组的特殊性质。
    三、命名
    1、选择一个最适合的概括性字词或短语，将每组中所有字词的概念连接起来，即为每一组写下一个标题。2、在这个过程中，教师可能会发现需要重新分类，也可能会发现其中的某一个字词正好可做该组的标题。四、交流
    如果是和其他教师一起准备同一主题的项目活动，此时就可以看看别人所计划出的主题网。此时要：
    1、注意每个主题网的共同特色；
    2、注意每一个主题网中都出现的类别和内容；
    3、注意因个人兴趣和经验的不同而出现在主题网中的一些特别内容；
    4、想想别人所设计的主题网中的哪部分可合并在自己的主题网中。
    点子的分享本身是一种合作方式，体现团队工作的精神。同时，对每一位教师来说，这也是一个自我检查，看看自己是否在某一部分有疏忽或遗漏，以及相互学习的过程。
    五、连网
    最后，是将一组组的字词，使用“网状”形式联系起来，誊写在一张纸上。主题网中的许许多多的小概念，就像是从一个中心概念（主题或论题）散发出的星点一样，没有先后次序

  • 第18题：

    以“汽车”为主题设计一个主题网，并说出主题网可以发挥哪两方面的功能。


    正确答案:主题网可以发挥两方面的功能：
    一、辅助教师的课程设计
    主题网之所以可以辅助教师的课程设计，是因为主题网制作的过程，能够促使教师站在更加全面地理解主题，避免停留在局部或表层；教师在制作主题网时，可以把所有相关的概念都尽量完整地包括进去，然后再根据自己班上孩子的现有知识水平和学习经验来选择最合适的内容和方法。需要再一次强调的是，项目活动实际展开时，主题网并不是固定不变的硬任务，它必须随着课程的发展而调整。
    二、辅助幼儿的学习
    主题网也可以辅助幼儿的学习。
    1、师生共同建构主题网的过程，可以使幼儿从成人和同伴那里获得有关的经验和想法，充实和扩展自身的有关认识，同时发展分类思维能力。
    2、此外，儿童参与制作主题网的过程（即就某一主题进行联想和讨论的过程），有利于教师了解儿童关于主题的原有经验和认识，在此基础上寻求和发现可以并值得延伸、扩展和深入探讨的内容。

  • 第19题：

    填空题
    主题活动的设计过程中，确定了主题之后，首要的任务就是制作主题网。主题网的开展方法主要有（）和（）。

    正确答案： 按活动内容展开,分领域按目标展开
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    电子报刊制作的一般过程是（）。
    A

    确定主题→收集与选择素材→设计版面→制作作品→评价修改

    B

    收集与选择素材→确定主题→设计版面→制作作品→评价修改

    C

    设计版面→收集与选择素材→确定主题→制作作品→评价修改

    D

    设计版面→确定主题→收集与选择素材→制作作品→评价修改


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    信息集成的一般过程是（）。
    A

    确定作品主题→采集处理素材→制作加工作品→规划设计作品→测试发布作品

    B

    采集处理素材→确定作品主题→规划设计作品→制作加工作品→测试发布作品

    C

    确定作品主题→规划设计作品→制作加工作品→测试发布作品→采集处理素材

    D

    确定作品主题→规划设计作品→采集处理素材→制作加工作品→测试发布作品


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    单元主题活动中影响主题选择与确定的首要因素是（）
    A

    儿童的需要、兴趣、生活、已有经验

    B

    教师的特长、能力、知识储备

    C

    可以利用的教育资源

    D

    已经开展过的主题


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    以“船”为主题设计一个主题网，并说出主题网可以发挥哪两方面的功能。

    正确答案： 主题网可以发挥两方面的功能：
    一、辅助教师的课程设计
    主题网之所以可以辅助教师的课程设计，是因为主题网制作的过程，能够促使教师站在更加全面地理解主题，避免停留在局部或表层；教师在制作主题网时，可以把所有相关的概念都尽量完整地包括进去，然后再根据自己班上孩子的现有知识水平和学习经验来选择最合适的内容和方法。需要再一次强调的是，项目活动实际展开时，主题网并不是固定不变的硬任务，它必须随着课程的发展而调整。
    二、辅助幼儿的学习
    主题网也可以辅助幼儿的学习。
    1、师生共同建构主题网的过程，可以使幼儿从成人和同伴那里获得有关的经验和想法，充实和扩展自身的有关认识，同时发展分类思维能力。
    2、此外，儿童参与制作主题网的过程（即就某一主题进行联想和讨论的过程），有利于教师了解儿童关于主题的原有经验和认识，在此基础上寻求和发现可以并值得延伸、扩展和深入探讨的内容。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    开展单元主题活动的第一步是（）
    A

    选择确定合理的主题

    B

    确定主题活动的目标

    C

    梳理学科的知识

    D

    思考主题的潜在方案


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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