采取多种教育预测技术手段对未来教育发展趋势所作的预测称为（）。A单一式教育预测B结合式教育预测C单对象教育预测D多对象教育预测

第1题：

依据教育与其他事物的相互关系，来预测未来教育发展趋势的原理，就叫做教育预测的（）

A延续性原理

B相关性原理

C相似性原理

D系统性原理

第2题：

将若干名专家集中在一起，共同探讨未来教育发展的趋势，预测教育前景的方法称为（）

A专家判断预测法

B专家个人预测法

C头脑风暴预测法

D专家协商预测法

第3题：

将若干名专家集中在一起，共同探讨未来教育发展的趋势，预测教育情景的一种方法称为（）

A专家判断预测法

B专家个人预测法

C专家协商预测法

D选聘专家比较法

第4题：

人们为达到一定的教育目标，对未来时期的教育资源配置、教育目标实现的措施及其相关活动所作的安排称为（）。

A教育决策

B教育预测

C教育计划

D教育系统

第5题：

依据教育预测活动性质的不同，可以将教育预测分为（）。

• A、宏观教育预测与微观教育预测
• B、定性教育预测与定量教育预测
• C、短期教育预测、中期教育预测与长期教育预测
• D、探索型教育预测、规范型教育预测和反馈型教育预测

第6题：

定性预测方法主要用于对预测对象的未来性质、发展趋势和发展转折点进行预测，适合缺乏充分数据的预测场合。

第7题：

“凡事预则立，不预则废”。在下面的选项中哪项对“预”的解释是对的（）

• A、预是对事情所作的预想、预测
• B、预是对经常事情所作的预想、预测
• C、预是对未来事情所作的预想、预测
• D、预是对过去事情所作的预想、预测

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

采取单一教育预测技术手段对未来教育发展趋势所作的预测称为（）

A单一式教育预测

B结合式教育预测

C单对象教育预测

D多对象教育预测

第14题：

试论如何根据教育预测的实际需求恰当选择相关的多种教育预测的类型？
（1）从预测范围分宏观教育预测与微观教育预测。宏观教育预测需要花费较多的人力、物力和财力是为政府部门指定政策服务的，一直是教育预测的重要实践领域；微观教育预测灵活多样，对预测结果的准确性要求较低，组织容易，花费也小，但权威性不高，预测结果不易得到广泛的承认。
（2）从是否采用数学方法分定性教育预测与定量教育预测。定性教育预测简单易行，但缺乏精确性；定量教育预测结论明确，但预测模型较复杂，实际应用花费的人力、物力、财力和时间比较多。
（3）从时间跨度分短期教育预测、中期教育预测和长期教育预测。短期时限为5年以内；中期为5-10年；长期为10年以上。
（4）从使用预测技术的多少分单一式教育预测与结合式教育预测。单一式教育预测是指在进行教育预测时，教育预测工作者采用单一教育预测技术手段对未来教育发展趋势作出的预测；结合式教育预测是指在进行教育预测时，教育预测工作者同时采用多种教育预测技术手段对未来教育发展趋势作出的预测。
（5）从预测对象数量的多少分单对象教育预测和多对象教育预测。单对象教育预测是指对单一教育预测对象的未来发展趋势作出的预测，比如对某省2010年小学入学率的预测就是一种单对象教育预测；多对象教育预测是指同时对多个教育预测对象的未来发展趋势作出综合的预测。
（6）从活动性质的不同分探索型预测、规范型预测和反馈型预测。探索型教育预测的任务是提出未来教育发展的某种可能性，规范性教育预测的任务是提出实现未来教育发展预定目标所需要的可行方案，反馈型教育预测的任务是根据教育发展的规律，既要指出未来教育发展的可能性，又要研究实现未来教育发展目标的可行性。
略

第15题：

利用专家个人或集体的知识、经验和推理判断能力，对教育发展的未来作出直觉性预测的一种方法称为（）。

A专家判断预测法

B专家个人预测法

C专家协商预测法

D选聘专家比较法

第16题：

5年到10年的教育预测称为（）

A短期教育预测

B探索型教育预测

C长期教育预测

D中期教育预测

第17题：

对某市2016年高中教育普及程度的预测属于（）。

• A、单一式教育预测
• B、单对象教育预测
• C、多对象教育预测
• D、规范型教育预测

第18题：

根据过去和现在的已知因素，运用人们的知识、经验和科学方法，对未来进行预先估计，并推测事物未来的发展趋势的活动过程，称为（）。

• A、预测
• B、定性预测
• C、决策
• D、计划

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：