谈谈你对幼儿手工创作各个阶段的指导建议。
题目
谈谈你对幼儿手工创作各个阶段的指导建议。
相似考题
更多“谈谈你对幼儿手工创作各个阶段的指导建议。”相关问题
-
第1题：
结合教学实践，谈谈你对小班幼儿绘画创作过程的指导建议。
（1）激发兴趣。
（2）从生活经验中挖掘题材。
（3）重视观察和引发各种感觉。
（4）培育生动的构想。
（5）绘画的评价。
略 -
第2题：
学前儿童手工创作过程的指导包含构思阶段指导和制作与装饰阶段指导。
正确答案:错误 -
第3题：
结合对《夏日纪事》的分析，谈谈你对真理电影创作理念的理解。
正确答案: 纪录片《夏日纪事》是法国真实电影的一部重要代表作。影片伊始，一行字幕告诉我们：本片是“真实电影的一次新实验”。在巴黎的林阴道上，行人被摄影机后面的麦克风叫住：“您幸福吗？”有人置之不理，有人站下来若有所思，有人百感交集，潸然眼下……就这样，通过市场调查员玛瑟琳·罗丽丹的街头提问，让·鲁什和社会学者埃德加·莫兰一起以“居住在巴黎的不可思议的人种”为题开始了他们的调查。这是1960年，令人厌倦的阿尔及利亚战争渐近尾声，这场战争把法国人分成对立的两半，并使经济、种族、教育等社会问题恶化。这是每一个巴黎人都不得不有所思索的时刻。在摄影机前，鲁什和莫兰一起和他们的调查对象进行交谈：一对小资产阶级夫妇，一名工人，一名女大学生；一个曾经被驱逐出境的女人。
真理电影理念，指通过对事实电影记录，来对抗虚构影像。电影眼睛等于事实的电影记录等于电影视像（作者通过摄像机看）加上电影写作（作者用摄像机在胶片上写）加上电影组装（作者剪辑）建构这一方法的两个基础是：对生活事实的系统记录（可见的视觉材料）及对纪实材料的系统组织（蒙太奇结构）。“用电影来认识世界”，让戏剧演出与艺术空想统统都“为机器让路”
1.强调摄像机的特殊功能，主张不断挖掘这方面的潜能
2.认为多视角的机器“电影眼睛”无所不能，不受限制，远胜于人类的眼睛的功能，既能看到事物外貌，也能说明“您所未知的世界” 3主张抢拍和隐蔽拍摄，反对拍摄中的人为干预和表演。以“墙上苍蝇”来比喻摄影客观性。
3.强调电影剪辑的功能
4.强调电影的任务是反映社会主义现实，肯定纪录片的传媒作用和教育功能，审美功能。
5.主张电影人到生活中去通过小而平凡的事表现社会变化，表现伟大主题。
6.排斥资本主义电影，称其为“花哨的活僵尸”。 -
第4题：
谈谈你对《诗经》的现实主义创作态度的理解？
正确答案: 植根于农业生产的乡土情蕴，宗法制下浓重的伦理情味和以人为本的人文精神，也必然形成《诗经》创作的现实主义态度。
首先，我们这里所说的现实主义，指《诗经》是直面现实的艺术。以农业生产为根本的周民族，从一开始就是一个务实的民族。他们根据四时节令的变化来安排自己的生产生活，在土地上辛勤地耕耘，建立起自己的宗族和国家。这使他们很早就认识到大自然所具有的客观规律性，从而摆脱了自然泛神论观念的束缚，以更实际的态度来看生活。如反映农事生活的诗篇《豳风•七月》，最鲜明地表现了周人由农业生产实践而产生的面对现实的创作态度。
《诗经》是面向现实的艺术。这不仅表现为农事诗的描写，面向现实的生活观念使周人把诗的创作看成对自己现实生活的真实再现。是现实主义的眼光使诗人对社会生活具有了最为敏锐的观察能力，使诗人能够把握现实生活中的各种素材，对各种生活现象进行深刻的揭示与描写。大至国家的宗庙祭祀、军事战争、宴飨朝会、政治变革，小至平民百姓的蚕桑耕耘、屯戍徭役、婚丧嫁娶、娱乐游观，都是《诗经》所要描写表现的对象。现实主义的创作态度使《诗经》成为反映周代社会生活的百科全书式的著作，也使《诗经》具有写实和朴真特征，具有生活的亲切感，从而引导人们去关注现实，热爱生活，批判社会中的一切不合理现象，激发人们对于理想生活进行不懈的追求，它本身就成为一部生活的教科书，具有巨大的社会教育力量。
其次，这里所说的现实主义，指《诗经》直面现实的情感抒发。十五《国风》中的很大一部分作品已经是下层贵族表达个人情感的抒情创作，而《大雅》、《小雅》中的绝大部分抒情诗都是各级贵族的有目的的创作，他们的创作，已经标志着我们中华民族的文明在周代就处于很高阶段，周代诗人已经是有着高度文化教养的诗人，他们已经在以个体的抒情诗来表现我们民族的现实生活方面做出了突出贡献。他们以自己敏感的诗心，把抒情的笔触伸展到社会生活的各个方面。这里既有对农业生产的关心，对宗族国家的热爱，也有对敌人的仇恨和对封建恶政的憎恶；有征人的忧伤，也有弃妇的哀怨；有男女相知的欢乐愉悦，也有失恋相思的辗转徘徊；有对民俗风情的欣赏，也有参与劳动的快乐等等。总之，诗人在直面现实生活中所产生的各种各样的情感，都可以在一首首短小的抒情诗中得到表现。可以说，在世界各民族中，还没有哪一个民族能在2500年前就产生如此众多的抒情诗作，表现如此高度的文化修养。 -
第5题：
谈谈你对幼儿园综合性课程的理解。
正确答案:（1）综合性课程就是将课程的各种因素综合化的课程。
（2）课程的综合化可以通过各种方式，例如学科领域的综合、发展方面的综合、通过专题的综合、通过幼儿园环境的综合等，但是，最为常见的则是通过主题的综合。
（3）不管以何种方式综合，综合性课程都可以有不同的结构化程度，这就是说，将课程的各种因素加以综合化，这只是形式，而其本质是，结构化程度高的综合性课程，反映的仍然是以教师为中心，以课程的行为目标为导向，以结果为评价标准的课程特征，而结构化程度低的综合性课程，反映的则是以儿童为中心，以课程的过程、原则为取向，以活动过程为评价依据的课程特征。
（4）综合性课程的长处在于：①综合性课程是有关联的课程，对儿童各方面的学习内容进行了有意义的联系。②综合性课程能促进儿童主动的学习。③综合性课程由儿童一起参与设计，并能符合儿童的兴趣和需要。④综合性课程能使儿童发展与知识结合成一体。
（5）综合性课程也有其弱点：①综合性课程不可能达到知识完整性的要求。②失却了每个科目的独特性，不利于把握不同科目的学习方法以及表述方式。 -
第6题：
请谈谈你对美术课程的教学建议。
正确答案: 我对美术课程的教学建议：
（1）美术教学应注重对学生审美能力的培养。
（2）美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力。
（3）美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习层面。
（4）加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。
（5）教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系、与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。
（6）教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
（7）教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。
（8）教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。 -
第7题：
谈谈你对贝多芬交响乐创作的认识。
正确答案:9部交响曲是贝多芬创作的核心。其中最重要的是第三交响曲《英雄》、第五交响曲《命运》、第六交响曲《田园》、第九交响曲《合唱》
贝多芬是古典交响曲的革新者，他在音乐中树立的英雄形象和革命精神在他的九部交响曲中得到了完美的体现，从中可以看到时代赋予他的思想以及他追求的目标，贝多芬毕生向往“自由、平等、博爱”的理想，同时，个人生活上的不幸也促使他不断与命运抗争，于是，他塑造了一个在斗争中成长的英雄形象。九部交响曲描写英雄的斗争、英雄和大自然、英雄的内心、英雄的胜利等，像一首描写英雄的叙事长诗，实际上也了反映了作曲家的生活历程。
贝多芬对于交响曲发展的贡献不可估量。他的交响曲有着很深的思想内涵和很强的戏剧性；他极大地扩展了奏鸣曲式，加大各部分的规模，增强对比性，展开部是他揭示激烈的矛盾冲突的中心部分；他以戏剧诙谐性的谐谑曲取代宫廷化的小步舞曲，作为交响套曲的第三乐章，他的交响曲各乐章之间既是对比的，又采用动机发展手法进行贯穿统一，使得整个套曲保持了高度的严谨；乐队的编配和表现力方面，也都超越了前人。其中，《第三交响曲“英雄”》是贝多芬创作中里程碑式的作品，首先摆脱了海顿、莫扎特的影响，确立了交响曲中的英雄性构思——从斗争到胜利的历程，标志着古典主义交响曲的一次飞跃；《第五交响曲“命运”》是贝多芬在战胜了个人情感挫折和生理疾病带来的悲观绝望后的决心——“我要同命运抗争，决不被他征服”，命运动机在四个乐章中贯穿发展；《第六交响曲“田园”》在每一乐章前写作了说明性的文字，是最早的标题交响曲；《第九交响曲“合唱”》在纯器乐的交响曲体裁中加人人声独唱与合唱，为表现波澜壮阔的社会生活景象开创了新手法，是贝多芬交响曲登峰造极的作品。 -
第8题：
问答题请联系你的教学实践，试述如何对大班幼儿绘画的创作过程进行指导。正确答案： （1）激发兴趣。
（2）从生活经验中挖掘题材。
（3）重视观察和引发各种感觉。
（4）培养生动的构想。
（5）绘画的评价。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题谈谈你对《诗经》的现实主义创作态度的理解？正确答案： 植根于农业生产的乡土情蕴，宗法制下浓重的伦理情味和以人为本的人文精神，也必然形成《诗经》创作的现实主义态度。
首先，我们这里所说的现实主义，指《诗经》是直面现实的艺术。以农业生产为根本的周民族，从一开始就是一个务实的民族。他们根据四时节令的变化来安排自己的生产生活，在土地上辛勤地耕耘，建立起自己的宗族和国家。这使他们很早就认识到大自然所具有的客观规律性，从而摆脱了自然泛神论观念的束缚，以更实际的态度来看生活。如反映农事生活的诗篇《豳风•七月》，最鲜明地表现了周人由农业生产实践而产生的面对现实的创作态度。
《诗经》是面向现实的艺术。这不仅表现为农事诗的描写，面向现实的生活观念使周人把诗的创作看成对自己现实生活的真实再现。是现实主义的眼光使诗人对社会生活具有了最为敏锐的观察能力，使诗人能够把握现实生活中的各种素材，对各种生活现象进行深刻的揭示与描写。大至国家的宗庙祭祀、军事战争、宴飨朝会、政治变革，小至平民百姓的蚕桑耕耘、屯戍徭役、婚丧嫁娶、娱乐游观，都是《诗经》所要描写表现的对象。现实主义的创作态度使《诗经》成为反映周代社会生活的百科全书式的著作，也使《诗经》具有写实和朴真特征，具有生活的亲切感，从而引导人们去关注现实，热爱生活，批判社会中的一切不合理现象，激发人们对于理想生活进行不懈的追求，它本身就成为一部生活的教科书，具有巨大的社会教育力量。
其次，这里所说的现实主义，指《诗经》直面现实的情感抒发。十五《国风》中的很大一部分作品已经是下层贵族表达个人情感的抒情创作，而《大雅》、《小雅》中的绝大部分抒情诗都是各级贵族的有目的的创作，他们的创作，已经标志着我们中华民族的文明在周代就处于很高阶段，周代诗人已经是有着高度文化教养的诗人，他们已经在以个体的抒情诗来表现我们民族的现实生活方面做出了突出贡献。他们以自己敏感的诗心，把抒情的笔触伸展到社会生活的各个方面。这里既有对农业生产的关心，对宗族国家的热爱，也有对敌人的仇恨和对封建恶政的憎恶；有征人的忧伤，也有弃妇的哀怨；有男女相知的欢乐愉悦，也有失恋相思的辗转徘徊；有对民俗风情的欣赏，也有参与劳动的快乐等等。总之，诗人在直面现实生活中所产生的各种各样的情感，都可以在一首首短小的抒情诗中得到表现。可以说，在世界各民族中，还没有哪一个民族能在2500年前就产生如此众多的抒情诗作，表现如此高度的文化修养。解析： 暂无解析 -
第10题：
判断题学前儿童手工创作过程的指导包含构思阶段指导和制作与装饰阶段指导。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题谈谈你对贝多芬交响乐创作的认识。正确答案： 9部交响曲是贝多芬创作的核心。其中最重要的是第三交响曲《英雄》、第五交响曲《命运》、第六交响曲《田园》、第九交响曲《合唱》
贝多芬是古典交响曲的革新者，他在音乐中树立的英雄形象和革命精神在他的九部交响曲中得到了完美的体现，从中可以看到时代赋予他的思想以及他追求的目标，贝多芬毕生向往“自由、平等、博爱”的理想，同时，个人生活上的不幸也促使他不断与命运抗争，于是，他塑造了一个在斗争中成长的英雄形象。九部交响曲描写英雄的斗争、英雄和大自然、英雄的内心、英雄的胜利等，像一首描写英雄的叙事长诗，实际上也了反映了作曲家的生活历程。
贝多芬对于交响曲发展的贡献不可估量。他的交响曲有着很深的思想内涵和很强的戏剧性；他极大地扩展了奏鸣曲式，加大各部分的规模，增强对比性，展开部是他揭示激烈的矛盾冲突的中心部分；他以戏剧诙谐性的谐谑曲取代宫廷化的小步舞曲，作为交响套曲的第三乐章，他的交响曲各乐章之间既是对比的，又采用动机发展手法进行贯穿统一，使得整个套曲保持了高度的严谨；乐队的编配和表现力方面，也都超越了前人。其中，《第三交响曲“英雄”》是贝多芬创作中里程碑式的作品，首先摆脱了海顿、莫扎特的影响，确立了交响曲中的英雄性构思——从斗争到胜利的历程，标志着古典主义交响曲的一次飞跃；《第五交响曲“命运”》是贝多芬在战胜了个人情感挫折和生理疾病带来的悲观绝望后的决心——“我要同命运抗争，决不被他征服”，命运动机在四个乐章中贯穿发展；《第六交响曲“田园”》在每一乐章前写作了说明性的文字，是最早的标题交响曲；《第九交响曲“合唱”》在纯器乐的交响曲体裁中加人人声独唱与合唱，为表现波澜壮阔的社会生活景象开创了新手法，是贝多芬交响曲登峰造极的作品。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题结合教学实践，谈谈你对小班幼儿绘画创作过程的指导建议。正确答案： （1）激发兴趣。
（2）从生活经验中挖掘题材。
（3）重视观察和引发各种感觉。
（4）培育生动的构想。
（5）绘画的评价。解析： 暂无解析 -
第13题：
结合盛唐诗歌创作，谈谈你对严羽兴趣说的理解。
妙悟是就诗歌创作主体而言，兴趣则是妙悟的对象和结果，即指诗人直觉到的那种诗美的本体、诗境的实相。‚兴趣‛是‚兴‛在古典诗论里的一种发展，它与钟嵘所说的‚滋味‛、司空图所说的‚韵味‛有着直接的继承关系。都概括出了诗歌艺术的感兴直观的特点及其所引起的丰富隽永的审美趣味。
略 -
第14题：
谈谈你对幼儿品德发展特点的认识。
正确答案: （1）具体性。这一特性表现在幼儿品德发展的许多方面：幼儿道德观念是从交往产生的具体行为中开始获得的，是具体的；他们由于具体形象思维占主导地位，所以只能直观地认识道德现象等。
（2）他律性。幼儿由于处在认知发展的前运算阶段，因而他们还不能够理解社会道德标准的实质，往往根据外在的、成人提出的标准来判断自己的行为或他人的行为。
（3）情境性。幼儿品德在个体社会化的过程中形成的。幼儿品德的形成受到当时社会情景的制约。
（4）模仿性。从幼儿心理发展来看，爱模仿是幼儿的心理年龄特点，周围的人、事、物、境都会成为他们模仿的对象。通过对榜样行为的模仿，幼儿学习到良好或不良的道德行为方式。
（5）情绪性（不稳定性）。幼儿的道德行为常常受其情绪的影响，他们对道德行为的判断不取决于对社会道德行为准则的客观认识和比较，而在很大程度上决定于当时个体情绪满足的程度。
总之，幼儿品德发展过程有其独特的，幼儿教师和家长必须针对这些固有特点对幼儿进行品德教育。 -
第15题：
结合具体情境谈谈你是如何指导幼儿学习交往基本规则和技能的？
正确答案: （1）当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴的游戏。
（2）对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。
（3）当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。
（4）利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他讨论什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做。
（5）幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。 -
第16题：
谈谈你对幼儿自信心的理解及其培养。
正确答案: 自信心或称自信感，是指个体对自身行为能力与价值的认识和充分评估的一种体验。自信心是人的自我意识的重要组成部分，他影响人的整个个性社会性的健全发展，具有自信心是一个人迈向成功的第一步。自信心对一个人一生的发展所起的作用无论在智力、体力还是处事能力上，都有着基石性的支持作用。自信心对幼儿心理健康和认识能力具有十分重要的意义，它能促使幼儿产生积极主动的活动愿望，大胆探索，思考问题，乐于与周围人交往，经常保持愉快的情绪。对幼儿自信心的培养主要包括以下几个方面的内容：
（1）建立良好的亲子关系。温暖和谐、愉快的家庭环境，良好的亲子关系是建立幼儿自信心的前提。
（2）给予儿童自由权和主动权，多为儿童提供自己做决定的机会
（3）给予幼儿积极的评价。幼儿期的自我意识的一个很重要的特点就是依赖、轻易接受他人尤其是成人的评价。对一个成功的幼儿予以积极评价，会使他充满自信，做任何事情都相信自己的理量。
（4）促进幼儿获得成功的体验。获得成功的体验是形成幼儿自信心的基础。 -
第17题：
结合《灵枢•天年》谈谈你对人体十年一个阶段的人体生命规律是怎样理解的？各阶段有何生理特点？对临床有何指导意义？
正确答案:《灵枢•天年》云：“人生十岁，五脏始定，血气已通，其气在下，故好走。二十岁，血气始盛，肌肉方长，故好趋。三十岁，五藏大定，肌肉坚固，血脉盛满，故好步。四十岁，五藏六府，十二经脉，皆大盛以平定，腠理始疏，荣华颓落，发鬓斑白，平盛不摇，故好坐。五十岁，肝气始衰，肝叶始薄，胆汁始灭，目始不明。六十岁，心气始衰，苦忧悲，血气懈惰，故好卧。七十岁，脾气虚，皮肤枯。八十岁，肺气衰，魄离，故言善悮。九十岁，肾气焦，四藏经脉空虚。百岁，五藏皆虚，神气皆去，形骸独居而终矣。”
原文所述人体生命过程各阶段的生理特点，为临床各科的形成及基本诊治原则，奠定了理论基础。人从出生到十余岁，生机勃勃，发育迅速而生理功能尚未完善，故儿科病证，除先天发育不良外，多易患外感、伤食，易虚、易实，发病迅速，必须及时诊治，当泻则泻，当补则补，贵在切当。人生四十岁后，生长发育盛极而衰，乃生命过程中盛衰转折阶段，不仅生机开始衰退，而且以往所受的病理损伤也由隐伏而显现出来，新旧疾患，虚实夹杂，因此，内科病证的诊治，需要详察病因，细致辨证，分清主次，循序处理。五六十岁，人体生机进一步衰退，不仅表现为明显的老态，而且因虚生实，浊物积聚，形成虚实夹杂、标本互制状态，慢性病多，病程长，并易感外邪，故老年病证的诊治，以虚为本，攻邪不忘固本，补正不忘疏导，贵在调理，治和养结合。本段论述人体各阶段变化以精、气、神的盛衰变化为基础。人的生命源于先天之精，精能化气生神，是生命活动的基础，三者之间相互依存，相互影响，后世将其概括为人身“三宝”。精、气、神虽源于先天，但必须受后天的滋养培育，才能不断化生，不断充盛，维持生命活动。因此，调养精、气、神，也成为养生保健的重要内容。 -
第18题：
谈谈你对提高绩效管理水平的建议。
正确答案:（1）管理者要成为组织绩效的中心。
（2）高层的支持与承诺。
（3）制定绩效目标和绩效规划
（4）绩效衡量对组织要有意义
（5）利用绩效规划和衡量体系使管理者负责任
（6）要促使组织成员认识到绩效的重要性
（7）要连续不断地发现问题和抓住绩效改进的机会。 -
第19题：
问答题谈谈你对幼儿手工创作各个阶段的指导建议。正确答案： （1）意图阶段的指导
①提供与多种工具和材料充分接触的机会。
②在游戏和欣赏手工作品过程中明确制作意图。
③帮助幼儿实现意图，体会乐趣。
（2）构思阶段的指导。
①帮助幼儿积累多种表象。
②提供多种材料，引导联想。
③欣赏佳作，学习基本的艺术表现手法。
（3）制作与装饰阶段的指导。
①学习各种工具和材料的基本使用方法。
②提供充分练习的机会。
③指导幼儿将临摹、仿制与独创相结合。
④引导幼儿将手工与绘画手法相结合。
⑤正确评价幼儿的手工作品。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题请谈谈你对美术课程的教学建议。正确答案： 我对美术课程的教学建议：
（1）美术教学应注重对学生审美能力的培养。
（2）美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力。
（3）美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习层面。
（4）加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。
（5）教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系、与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。
（6）教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
（7）教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。
（8）教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题结合具体情境谈谈你是如何指导幼儿学习交往基本规则和技能的？正确答案： （1）当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴的游戏。
（2）对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。
（3）当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。
（4）利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他讨论什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做。
（5）幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题结合对《夏日纪事》的分析，谈谈你对真理电影创作理念的理解。正确答案： 纪录片《夏日纪事》是法国真实电影的一部重要代表作。影片伊始，一行字幕告诉我们：本片是“真实电影的一次新实验”。在巴黎的林阴道上，行人被摄影机后面的麦克风叫住：“您幸福吗？”有人置之不理，有人站下来若有所思，有人百感交集，潸然眼下……就这样，通过市场调查员玛瑟琳·罗丽丹的街头提问，让·鲁什和社会学者埃德加·莫兰一起以“居住在巴黎的不可思议的人种”为题开始了他们的调查。这是1960年，令人厌倦的阿尔及利亚战争渐近尾声，这场战争把法国人分成对立的两半，并使经济、种族、教育等社会问题恶化。这是每一个巴黎人都不得不有所思索的时刻。在摄影机前，鲁什和莫兰一起和他们的调查对象进行交谈：一对小资产阶级夫妇，一名工人，一名女大学生；一个曾经被驱逐出境的女人。
真理电影理念，指通过对事实电影记录，来对抗虚构影像。电影眼睛等于事实的电影记录等于电影视像（作者通过摄像机看）加上电影写作（作者用摄像机在胶片上写）加上电影组装（作者剪辑）建构这一方法的两个基础是：对生活事实的系统记录（可见的视觉材料）及对纪实材料的系统组织（蒙太奇结构）。“用电影来认识世界”，让戏剧演出与艺术空想统统都“为机器让路”
1.强调摄像机的特殊功能，主张不断挖掘这方面的潜能
2.认为多视角的机器“电影眼睛”无所不能，不受限制，远胜于人类的眼睛的功能，既能看到事物外貌，也能说明“您所未知的世界” 3主张抢拍和隐蔽拍摄，反对拍摄中的人为干预和表演。以“墙上苍蝇”来比喻摄影客观性。
3.强调电影剪辑的功能
4.强调电影的任务是反映社会主义现实，肯定纪录片的传媒作用和教育功能，审美功能。
5.主张电影人到生活中去通过小而平凡的事表现社会变化，表现伟大主题。
6.排斥资本主义电影，称其为“花哨的活僵尸”。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题试论当前幼儿美术教育中存在的主要问题，并谈谈你的建议。正确答案： （1）在培养目标方面，早期美术教育中出现两个误区：
其一，把美术教育等同于技艺教育。
其二，把美术作为实施德育、智育的手段，作为完成某一中心任务的从属部分，没有自身的独立地位和体系。
（2）在教育内容方面，强调对自然的模仿和再现。
（3）在教学方法方面，灌输法仍然被大量使用。解析： 暂无解析