简述隐性课程研究的流变。
题目
简述隐性课程研究的流变。
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第1题：
简述显性课程与隐性课程的区别与联系。
正确答案: （1）第一个方面是学习的计划性。显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，而隐性课程则是元计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验。
（2）第二方面是学习的环境。显性课程主要通过课堂教学而获得知识和机能，而隐性课程则主要通过学校环境（包括物质环境、社会环境和文化影响等）而得到的知识、态度和价值观。
（3）第三方面是学生的学习结果。学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。 -
第2题：
隐性课程研究的渊源：杜威的“（）”；（）的“附学习”。
正确答案:附带学习；克伯屈 -
第3题：
隐性课程大体可以分为（）。
- A、制度性隐性课程
- B、关系性隐性课程
- C、校园文化隐性课程
- D、校园环境隐性课程
正确答案:A,B,C,D -
第4题：
简述学校德育隐性课程的特点。
正确答案:与德育显性课程相比，德育隐性课程的特点是：
（1）间接性、内隐性。
（2）范围的广泛性。
（3）影响的不确定性。
（4）有意识和无意识的交互作用。 -
第5题：
简述显性课程与隐性课程的关系。
正确答案:（1）隐性课程对于某一个或某几个课程主体来说总是内隐的、无意识的；而显性课程则是以直接的、明显的方式呈现的课程，它对课程的实施者和学习者来说都是有意识的。
（2）显性课程的实施总是伴随着隐性课程，而隐性课程也总是蕴藏在显性课程的实施与评价过程之中的。
（3）隐性课程可以转化为显性课程。当显性课程中存在的积极或消极的隐性课程影响为更多的课程主体所意识，而有意加以控制的时候，隐性课程便转化为显性课程。 -
第6题：
问答题简述隐性课程研究的流变。正确答案： 一是，传统结构功能主义的隐性课程观（来源于揭示学校班级生活的社会关系结构的隐性信息）。
二是，批判课程理论的隐性课程观（来源于揭示学校知识的内容和形式中隐含的意识形态方面的信息）。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题简述显性课程与隐性课程的区别与联系。正确答案： （1）第一个方面是学习的计划性。显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，而隐性课程则是元计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验。
（2）第二方面是学习的环境。显性课程主要通过课堂教学而获得知识和机能，而隐性课程则主要通过学校环境（包括物质环境、社会环境和文化影响等）而得到的知识、态度和价值观。
（3）第三方面是学生的学习结果。学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述隐性课程及其对学生影响的特点。正确答案： 一般指构成学生非正式学习的各种要素，他们对学生产生经常而有效的影响；包括：学校的物质环境，班级中长期形成的制度和非制度文化，学校中的人际关系。
对学生影响特点：
（1）无意识性。
（2）空间的广泛性。
（3）内容的全面性。解析： 暂无解析 -
第9题：
多选题关予稳性课程．下列说法正确的有（）A隐形课程具有潜在性、内隐性和持久性
B隐世课程往往是通过学生无意识的心理反应来影响学生的
C隐性课程可以以教材的形式明确呈现
D隐性课程从本质上是无法进行研究的
E隐性课程往往是学生无意识获得的菲学术性经验
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题从课程范式来看，研究性课程属于以（）为代表的课程范式。A活动课程
B学科课程
C显性课程
D隐性课程
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题隐性课程研究的渊源：杜威的“（）”；克伯屈的“（）”。正确答案： 附带学习,附学习解析： 暂无解析 -
第12题：
名词解释题简述显性课程与隐性课程的关系。正确答案： （1）隐性课程对于某一个或某几个课程主体来说总是内隐的、无意识的；而显性课程则是以直接的、明显的方式呈现的课程，它对课程的实施者和学习者来说都是有意识的。
（2）显性课程的实施总是伴随着隐性课程，而隐性课程也总是蕴藏在显性课程的实施与评价过程之中的。
（3）隐性课程可以转化为显性课程。当显性课程中存在的积极或消极的隐性课程影响为更多的课程主体所意识，而有意加以控制的时候，隐性课程便转化为显性课程。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述隐性课程常规存在的形式和发挥作用的渠道。
正确答案:隐性课程有如下常规存在的形式和发挥作用的渠道：
（1）物质一空间。
如校园建筑、活动场地、绿化美化情况、教室布置、人均面积、桌椅摆放方式、实验设备等。
（2）组织一制度。
如学校管理制度、生活制度、评价制度、奖惩制度等。
（3）文化心理。
这涉及到正规课程（包括教材）中隐含的文化价值观、师生关系、教师态度与期望等。 -
第14题：
隐性课程研究的流变：一是，（）（来源于揭示学校班级生活的社会关系结构的隐性信息）；二是，批判课程理论的隐性课程观（来源于揭示学校知识的内容和形式中隐含的意识形态方面的信息）。
正确答案:传统结构功能主义的隐性课程观 -
第15题：
简述隐性课程的开发应该注意的问题。
正确答案: ⑴课程开发者与实施者要增强反省意识，要善于运用“审议”艺术；
⑵课程开发者与实施者要基于对学生的理解而创设自由、民主、开放的教育情景；
⑶课程开发者与实施者要明确隐性课程的主要范围和类型，有针对性地进行开发与设计。
⑷课程开发者与实施者要有选择地利用哲学、社会学、心理学等领域的研究成果，以提升自己对课程对话的理解。 -
第16题：
从课程范式来看，研究性课程属于以（）为代表的课程范式。
- A、活动课程
- B、学科课程
- C、显性课程
- D、隐性课程
正确答案:A -
第17题：
简述隐性课程及其对学生影响的特点。
正确答案:一般指构成学生非正式学习的各种要素，他们对学生产生经常而有效的影响；包括：学校的物质环境，班级中长期形成的制度和非制度文化，学校中的人际关系。
对学生影响特点：
（1）无意识性。
（2）空间的广泛性。
（3）内容的全面性。 -
第18题：
问答题简述显性课程和隐性课程的区别。正确答案： （1）第一个方面是学习的计划性。显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，而隐性课程则是无计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验；
（2）第二方面是学习的环境。显性课程主要通过课堂教学而获得知识和机能，而隐性课程则主要通过学校环境（包括物质环境、社会环境和文化影响等）而得到的知识、态度和价值观；
（3）第三方面是学生的学习结果。学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述隐性课程的开发应该注意的问题。正确答案： ⑴课程开发者与实施者要增强反省意识，要善于运用“审议”艺术；
⑵课程开发者与实施者要基于对学生的理解而创设自由、民主、开放的教育情景；
⑶课程开发者与实施者要明确隐性课程的主要范围和类型，有针对性地进行开发与设计。
⑷课程开发者与实施者要有选择地利用哲学、社会学、心理学等领域的研究成果，以提升自己对课程对话的理解。解析： 暂无解析 -
第20题：
填空题隐性课程研究的渊源：杜威的“（）”；（）的“附学习”。正确答案： 附带学习,克伯屈解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题注重学生基础学力培养的课程是( )A基础型课程
B拓展型课程
C研究型课程
D隐性课程
正确答案： C解析： -
第22题：
问答题简述学校德育隐性课程的特点。正确答案： 与德育显性课程相比，德育隐性课程的特点是：
（1）间接性、内隐性。
（2）范围的广泛性。
（3）影响的不确定性。
（4）有意识和无意识的交互作用。解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题隐性课程研究的流变：一是，（）（来源于揭示学校班级生活的社会关系结构的隐性信息）；二是，批判课程理论的隐性课程观（来源于揭示学校知识的内容和形式中隐含的意识形态方面的信息）。正确答案： 传统结构功能主义的隐性课程观解析： 暂无解析