简述隐性课程的功能。

第1题：

简述隐性课程的开发应该注意的问题。
⑴课程开发者与实施者要增强反省意识，要善于运用“审议”艺术；
⑵课程开发者与实施者要基于对学生的理解而创设自由、民主、开放的教育情景；
⑶课程开发者与实施者要明确隐性课程的主要范围和类型，有针对性地进行开发与设计。
⑷课程开发者与实施者要有选择地利用哲学、社会学、心理学等领域的研究成果，以提升自己对课程对话的理解。
略

第2题：

简述隐性课程的特点。
⑴其影响具有弥散性和普遍性；
⑵其影响具有持久性；
⑶其影响可能是积极的或消极的；
⑷其内容既可能是学术性的，也可能是非学术性的。
略

第3题：

学校里的隐性课程主要包括以下三个方面的内容：（）的隐性课程、（）的隐性课程和物质方面的隐性课程。
制度方面；文化心理方面
略

第4题：

简述隐性课程研究的流变。
一是，传统结构功能主义的隐性课程观（来源于揭示学校班级生活的社会关系结构的隐性信息）。
二是，批判课程理论的隐性课程观（来源于揭示学校知识的内容和形式中隐含的意识形态方面的信息）。
略

第5题：

简述隐性课程与显性课程的关系。
⑴区别：隐性课程是非计划的、非预期性的教育影响，显性课程是有计划的、预期性的教育影响。
⑵联系：一方面，显性课程总伴随着隐性课程。
另一方面，隐性课程也在不断转化为显性课程。
隐性课程与显性课程的动态转化过程是永恒的、无止境的。
略