如何评价课程实施的三种取向？

题目
如何评价课程实施的三种取向？
相似考题

1.课程实施一般有()三种取向。A、直接性取向B、忠实取向C、相互适应取向D、课程创生去向

2.简述课程实施的忠实取向、相互适应取向、课程创生取向的关系。

3.简述课程评价的三种价值取向。

4.每一种课程评价都有不同的价值观取向，我们可把迄今为止的课程评价分为目标取向的评价、()、主体取向的评价A、主体取向的评价B、行为取向的评价C、结果取向评价D、生成取向的评价

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  • 第1题：

    从取向的维度看，我们可以把课程与教学评价归纳为（）、（）和（）三种。


    正确答案:目标取向的评价；过程取向的评价；主体取向的评价

  • 第2题：

    课程实施的三种基本取向——（）、（）和（）——实际上体现了不同的教育价值观与课程价值观。


    正确答案:忠实取向；相互适应取向；课程创生取向

  • 第3题：

    论述课程实施三种取向新课程改革中教师应如何实施课程？


    正确答案: 第一种是忠实取向。认为设计好的课程是不能改变的，课程实施的过程应该是忠实地执行课程计划的过程。第二种是相互调试取向。认为设计好的课程计划是可以变动的，课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在课程目标，内容，方法，组织模式诸方面相互调整，改变与适应的过程。第三种是创生取向。认为设计好的课程并不是固定不变的，课程实施的过程也是课程的设计过程。真正的课程是教师与学生在具体的教育情境下，联合创生的教育经验，课程实施的过程是在具体教育情境中由师生共同创生新的教育经验的过程。

  • 第4题：

    在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）

    • A、课程与教学的目标取向评价
    • B、课程与教学的过程取向评价
    • C、课程与教学的主体取向评价
    • D、课程与教学的结果取向评价

    正确答案:B

  • 第5题：

    幼儿园课程的内容有哪三种取向？这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择？


    正确答案: （1）课程内容即教材。这种取向将课程内容作为是预设的的知识和技能。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会注重内容的基础性和系统性。
    （2）课程内容即学习活动。这种取向把其关注点放在儿童做些什么方面，强调课程与社会生活的联系，强调儿童在学习中的主动参与。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时，会注重设计和安排大量的儿童主动参与的活动，会注重使课程内容贴近社会生活。
    （3）课程内容即学习经验。这种取向把课程内容看成是儿童的学习经验。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力，会注重课程内容与儿童发展特征相符合，使课程内容能够通过儿童与环境之间的有意义的交互作用而被儿童同化。

  • 第6题：

    问答题
    如何评价课程实施的三种取向？

    正确答案： （1）三种取向各有其存在的价值，因为它们从不同的方面揭示了课程实施的本质。忠实取向强化了课程政策制定者和课程专家在课程变革中的作用；课程创生取向把处于具体教育情境中的教师和学生在课程开发、课程创造中的主体性解放出来；相互适应取向把外部专家所开发的课程与对这种课程产生影响的学校情境、社区情境的因素均予以考虑。所以，三种取向都有其存在的合理性。
    （2）三种取向各有其局限性。忠实取向把课程变革视为线性地实施预定的课程计划的过程，使课程变革成为一个机械的、技术化的程序，抹杀了课程变革的直接参与者——教师和学生的主体价值。相互适应取向带有折衷主义色彩，它在兼具其它两种取向的优点的同时不可避免地也具有它们的局限性。课程创生取向具有浓厚了理想色彩，它要求教师要根据具体情境的特殊需要创造自己的课程，要求学生也应成为课程的主体，由于对实践界的要求太高，它的推行范围也就很有限。
    （3）从忠实取向到相互适应取向、再到课程创生取向，意味着课程变革中从追求“技术理性”到追求“实践理性”、再到追求“解放理性”，这体现了课程变革的发展方向。
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  • 第7题：

    问答题
    论述课程实施三种取向新课程改革中教师应如何实施课程？

    正确答案： 第一种是忠实取向。认为设计好的课程是不能改变的，课程实施的过程应该是忠实地执行课程计划的过程。第二种是相互调试取向。认为设计好的课程计划是可以变动的，课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在课程目标，内容，方法，组织模式诸方面相互调整，改变与适应的过程。第三种是创生取向。认为设计好的课程并不是固定不变的，课程实施的过程也是课程的设计过程。真正的课程是教师与学生在具体的教育情境下，联合创生的教育经验，课程实施的过程是在具体教育情境中由师生共同创生新的教育经验的过程。
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  • 第8题：

    问答题
    从课程实施三种取向之关系看我国课程改革。

    正确答案： 目前，我国正在实施基础教育课程改革，这是我国教育全面提高教育质量，迎接21世纪挑战的重大举措。课程实施的三种取向为我国的课程改革提供了有益的启示：
    （1）应把课程实施研究纳入课程变革之中，使之成为课程变革这个系统的有机构成。
    （2）课程变革应将具体教育情境和社区情境的因素纳入自身之中，相应地，课程变革政策应具有变通性。
    （3）课程变革必须最大限度地弘扬教师和学生的主体参与精神，这是课程变革成败的关键。
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  • 第9题：

    单选题
    在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）
    A

    课程与教学的目标取向评价

    B

    课程与教学的过程取向评价

    C

    课程与教学的主体取向评价

    D

    课程与教学的结果取向评价


    正确答案： A
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  • 第10题：

    问答题
    幼儿园课程的内容有哪三种取向？这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择？

    正确答案： （1）课程内容即教材的取向，将课程内容看作是向儿童传递的知识和技能，那么在选择幼儿园课程内容时必然会注重内容的基础性和系统性。
    （2）课程内容即学习活动的取向，强调儿童主动参与各种活动。
    （3）课程内容即学习经验的取向，会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力。使课程内容能够通过儿童与环境之间的有意义的交互作用而被儿童同化。
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  • 第11题：

    单选题
    课程实施有三种基本取向，其中之一是（）
    A

    哲学取向

    B

    心理学取向

    C

    相互适应取向

    D

    背离取向


    正确答案： A
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  • 第12题：

    问答题
    简述课程评价的三种价值取向。

    正确答案： 从取向的维度，一般把课程评价归纳为目标取向的评价、过程取向的评价以及主体取向的评价。
    （1）目标取向的评价。课程评价被看作是将教育结果或课程计划和预定教育目标相对照的过程。它以“自然科学范式”为其理论基础，追求评价的客观性、准确性和科学化。它把预定目标作为评价的唯一标准，在本质上受“科技理性”和“工具理性”所支配，其核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。
    （2）过程取向的评价。它强调把教师与学生在课程开发、实施以及教学运行过程中的全部情况都纳入评价的范围，倡导“量化研究”方法，但同时也关注“质性研究”方法的运用。在本质上，它是受“实践理性”所支配的，强调评价者与被评价者的交互作用，强调评价者对评价情境的理解，强调过程本身的价值。
    （3）主体取向的评价。主体取向的课程评价认为，课程评价是评价者与被评价者共同建构意义的过程。评价的最终目的不是作出评价，而是要让被评价者认同评价，并根据评价结果作出改进，获得发展。它评价反对量的评价方法，主张质的评价方法，强调被评价者的自我评价，在本质上是受“解放理性”所支配的。它以人的自由与解放作为评价的根本目的，倡导对评价情境的理解而不是控制。
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  • 第13题：

    从课程实施三种取向之关系看我国课程改革。


    正确答案: 目前，我国正在实施基础教育课程改革，这是我国教育全面提高教育质量，迎接21世纪挑战的重大举措。课程实施的三种取向为我国的课程改革提供了有益的启示：
    （1）应把课程实施研究纳入课程变革之中，使之成为课程变革这个系统的有机构成。
    （2）课程变革应将具体教育情境和社区情境的因素纳入自身之中，相应地，课程变革政策应具有变通性。
    （3）课程变革必须最大限度地弘扬教师和学生的主体参与精神，这是课程变革成败的关键。

  • 第14题：

    什么是课程的核心问题（）

    • A、课程评价体系
    • B、课程的实施
    • C、价值取向
    • D、课程的结构

    正确答案:C

  • 第15题：

    课程实施的三种取向为（）、（）和（）。


    正确答案:忠实；相互调适；创生取向

  • 第16题：

    课程实施有三种基本取向，其中之一是（）

    • A、哲学取向
    • B、心理学取向
    • C、相互适应取向
    • D、背离取向

    正确答案:C

  • 第17题：

    如何从课程实施三种取向之关系看我国课程改革。


    正确答案: 目前，我国正在实施基础教育课程改革，这是我国教育全面提高教育质量，迎接21世纪挑战的重大举措。
    课程实施的三种取向为我国的课程改革提供了有益的启示：
    （1）应把课程实施研究纳入课程变革之中，使之成为课程变革这个系统的有机构成。
    （2）课程变革应将具体教育情境和社区情境的因素纳入自身之中，相应地，课程变革政策应具有变通性。
    （3）课程变革必须最大限度地弘扬教师和学生的主体参与精神，这是课程变革成败的关键。

  • 第18题：

    多选题
    课程实施一般有（）三种取向。
    A

    直接性取向

    B

    忠实取向

    C

    相互适应取向

    D

    课程创生去向


    正确答案： D,B
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  • 第19题：

    填空题
    课程实施的三种取向为（）、（）和（）。

    正确答案： 忠实,相互调适,创生取向
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  • 第20题：

    填空题
    课程实施的三种基本取向——（）、（）和（）——实际上体现了不同的教育价值观与课程价值观。

    正确答案： 忠实取向,相互适应取向,课程创生取向
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    如何从课程实施三种取向之关系看我国课程改革。

    正确答案： 目前，我国正在实施基础教育课程改革，这是我国教育全面提高教育质量，迎接21世纪挑战的重大举措。
    课程实施的三种取向为我国的课程改革提供了有益的启示：
    （1）应把课程实施研究纳入课程变革之中，使之成为课程变革这个系统的有机构成。
    （2）课程变革应将具体教育情境和社区情境的因素纳入自身之中，相应地，课程变革政策应具有变通性。
    （3）课程变革必须最大限度地弘扬教师和学生的主体参与精神，这是课程变革成败的关键。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    什么是课程的核心问题（）
    A

    课程评价体系

    B

    课程的实施

    C

    价值取向

    D

    课程的结构


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    从取向的维度看，我们可以把课程与教学评价归纳为（）、（）和（）三种。

    正确答案： 目标取向的评价,过程取向的评价,主体取向的评价
    解析： 暂无解析

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