在帕瑞对青年期思维发展阶段的划分中，约定性阶段表现为（ ）。A．对问题的看法非此即彼B．不再毫无区分地把知识当作不变的真理C．能结合个人的实际情况具体问题具体分析D．什么事情都无所谓对错

题目

在帕瑞对青年期思维发展阶段的划分中，约定性阶段表现为（ ）。

A．对问题的看法非此即彼

B．不再毫无区分地把知识当作不变的真理

C．能结合个人的实际情况具体问题具体分析

D．什么事情都无所谓对错

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1.帕瑞把青年期思维发展划分为（ ）。A．二元论阶段、相对性阶段、约定性阶段B．二元论阶段、约定性阶段、相对性阶段C．相对性阶段、二元论阶段、约定性阶段D．相对性阶段、约定性阶段、二元论阶段

2.帕瑞把青年期思维发展划分为( )三个阶段。A．二元论阶段、相对性阶段、约定性阶段B．二元论阶段、约定性阶段、相对性阶段C．相对性阶段、二元论阶段、约定性阶段D．相对性阶段、约定性阶段、二元论阶段

3.青年初期的个体对问题的看法非此即彼，非白即黑，这是（）阶段的思维特点。（A）相对性（B）二元论（C）约定性（D）绝对性

4.帕瑞发现青年期的思维可分为（ ）。A．二元阶段B．相对性阶段C．约定性阶段D．稳定性阶段

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  • 第1题：

    求助有关教师资格考试题:初中生在解决问题时已出现抽象思维,这种现象在皮亚杰的思维发展阶段理

    .初中生在解决问题时已出现抽象思维，这种现象在皮亚杰的思维发展阶段理论中属于( )。

    A.感知运算阶段

    B.前运算阶段

    C.具体运算阶段

    D.形式运算阶段

     


    D.形式运算阶段

  • 第2题：

    帕瑞认为青年期思维发展的阶段包括()。多选

    A. 二元论阶段
    B. 相对性阶段
    C. 逻辑性阶段
    D. 约定性阶段

    答案：A,B,D
    解析：
    知识点： 发展心理学 /青年期
    帕瑞认为，进入青年期后，个体思维中纯逻辑成分逐渐减少，个体逐渐意识到对同一个问题可以有多种观点和多种解决方法。划分为三个阶段：①二元论阶段（非黑即白）。②相对性阶段（审视不同观点）。③约定性阶段（具体问题具体分析，根据立场调整认识）。

  • 第3题：

    帕瑞发现青年期的思维可分为（　　）

    A.二元阶段
    B.相对性阶段
    C.约定性阶段
    D.稳定性阶段

    答案：A,B,C
    解析：
    帕瑞对大学生的思维特点进入了深入的研究，发现从以形式逻辑思维为主向以辩证逻辑思维为主的转变过程至少可以分为三个阶段：①二元论阶段。思维水平处于此阶段的大学生常以对与错两种形式来进行推理，对问题及事物的看法是非此即彼、全白或全黑的，没有。灰色区”，易将知识视为固定不变的真理。②相对性阶段。此阶段的个体不再毫无区分地把只是当作不变的整理，而是通过权衡、比较不同的观点，进而找到解释现实的有效理论。③约定性阶段。此阶段的个体不仅能进行抽象逻辑思维，而且在分析事物时具有自己的立场和观点，对各种现象的解释能持相对的态度。

  • 第4题：

    帕瑞把青年期思维发展划分为（ ）。
    (A) 二元论阶段、相对性阶段、约定性阶段
    (B) 二元论阶段、约定性阶段、相对性阶段
    (C)相对性阶段、二元论阶段、约定性阶段
    (D)相对性阶段、约定性阶段、二元论阶段


    答案：A
    解析：

  • 第5题：

    小宋在进入成年早期以后，发觉思维中形式逻辑思维的绝对成分逐渐减少，辩证逻辑思维的成分逐渐增多，在帕瑞（佩里）看来，这个转变过程可以分为三个阶段( )

    A.二元论阶段
    B.相对性阶段
    C.绝对性阶段
    D.约定性阶段

    答案：A,B,D
    解析：
    （帕瑞）佩里对大学生思维特点进行了较深入的研究，发现其思维的转变过程可以分为以下三个阶段：二元论阶段（对问题及事物的看法是非此即彼、非黑即白）、相对性阶段（通过权衡，比较不同的观点、审视各种理论，对事物和问题进行解释）、约定性阶段（分析事物时具有自己的立场和观点，对各种现象的解释能持相对的态度）。这道题目同学们可以通过比对自己的思维特点来进行记忆。

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