老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了（）。(2009年湖南) A.定势 B.变式 C.直观 D.迁移

题目
老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了（）。(2009年湖南)
A.定势
B.变式
C.直观
D.迁移

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1.老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了（ ）A、定势B、变式C、直观D、迁移

2.已知直角三角形两条直角边的和等于8，两条直角边各为多少时，这个直角三角形的面积最大，最大值是多少？

3.数学老师在教授“直角三角形”的概念时，画出了形态各异的直角三角形，这位教师在教学中运用了（ ） A.变式 B.定势 C.反例 D.正例

4.圆锥的侧面投影是()A.直角三角形B.圆形C.等腰三角形D.等腰直角三角形

更多“老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了（）。(2009年湖南) ”相关问题

  • 第1题：


    A.等腰三角形
    B.等边三角形
    C.直角三角形
    D.等腰直角三角形

    答案：C
    解析：

  • 第2题：

    在△ABC中，若2cosBsinA=sinC，则△ABC的形状一定是（）。

    • A、等腰直角三角形
    • B、直角三角形
    • C、等腰三角形
    • D、等边三角形

    正确答案:C

  • 第3题：

    简述制作直角三角形角钢架过程。


    正确答案: 1.按图所给的三角形架尺寸计算下料长度及切角角度；
    2.在所给角钢上下料，切割；
    3.用氧-乙炔焰加热折弯部位，并弯制成三角形角钢架；
    4.用锤等调平三角架，点焊固定折弯部分拼缝。

  • 第4题：

    不等腰直角三角形中对着直角的边叫做（）。


    正确答案:弦

  • 第5题：

    在学习“直角三角形”这个概念时，教师经常变动“直角”的位置，以突出其关键特征，这属于（）

    • A、分类教学
    • B、比较教学
    • C、强化教学
    • D、变式教学

    正确答案:D

  • 第6题：

    直角三角形的两直角边分别为5cm和6cm，直角三角形的面积是（）cm²。

    • A、5
    • B、10
    • C、15
    • D、20

    正确答案:C

  • 第7题：

    数学老师在教授“直角三角形”的概念时，画出了形态各异的直角三角形。这位教师在教学中运用了（）

    • A、变式
    • B、定势
    • C、反例
    • D、正例

    正确答案:A

  • 第8题：

    单选题
    老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征"含有直角"，同时变换直角三角形的非本质特征"直角的方位"，就是运用了（）。
    A

    定势

    B

    变式

    C

    直观

    D

    迁移


    正确答案： B
    解析： 变式就是变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。变式可以有效地进行知识概括。

  • 第9题：

    单选题
    王老师在讲授“直角三角形”这一概念时，列举了直角在来源：上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种教学方式是（）。
    A

    实物直观

    B

    模像直观

    C

    变式分析

    D

    概念分析


    正确答案： C
    解析： 所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。本题中列举了不同类型的直角三角形，其本质没变，为的是突出“含有直角”的本质特征，这种教学是运用了变式的教学方法。

  • 第10题：

    单选题
    王老师在讲授“直角三角形”这一概念时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种教学方式是（）。
    A

    实物直观

    B

    模像直观

    C

    变式分析

    D

    概念分析


    正确答案： D
    解析： 所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。本题中列举了不同类型的直角三角形，其本质没变，为的是突出"含有直角"的本质特征，这种教学是运用了变式的教学方法。

  • 第11题：

    单选题
    直角三角形的两直角边分别为4cm和5cm，直角三角形的面积是（）cm2。
    A

    5

    B

    10

    C

    15

    D

    20


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    不等腰直角三角形中对着直角的边叫做：（）
    A

    股

    B

    弦


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在直角三角形的教学中,老师呈现了直角三角形的各种变式,主要目的是为了（）。


    A.激发学习兴趣

    B.引起有意注意

    C.丰富学生想象

    D.突出概念本质

    答案：D
    解析：
    所谓变式,就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突本质特征。题目中教师在“直角三角形”自己的方式展示对“友情”的理解,结果出现了多种形式的,这一教学行为旨在达成表现性目标。此本题正确答案为D。

  • 第14题：

    直角三角形法求线段实长的原理。


    正确答案:利用三视图中某一面的投影（例如主视图的投影）作直角边，则用该投影线段在另外两个视图中（俯视图、左视图）要遵循的投影规律作另一个直角边，斜边就是该投影线段的实长。

  • 第15题：

    求实长线的方法：旋转法、直角三角形法、变换投影画法和支线法等四种。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    一个直角三角形，一条直角边长是1，另一条直角边长是2，它的面积就是2。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    计算角焊缝时，可将截面视为一等边直角三角形，其直角边长度称角焊缝的（）。


    正确答案:正边尺寸（或焊脚高度）

  • 第18题：

    王老师在讲授“直角三角形”这一概念时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种教学方式是（）。

    • A、实物直观
    • B、模像直观
    • C、变式分析
    • D、概念分析

    正确答案:C

  • 第19题：

    王老师在讲授“直角三角形”这一概念时，列举了直角在来源：上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种教学方式是（）。

    • A、实物直观
    • B、模像直观
    • C、变式分析
    • D、概念分析

    正确答案:C

  • 第20题：

    填空题
    计算角焊缝时，可将截面视为一等边直角三角形，其直角边长度称角焊缝的（）。

    正确答案： 正边尺寸（或焊脚高度）
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    不等腰直角三角形中对着直角的边叫做（）。

    正确答案： 弦
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    在直角三角形的教学中，老师呈现了直角三角形的各种变式，主要目的是为了()
    A

    激发学习兴趣

    B

    引起有意注意

    C

    丰富学生想象

    D

    突出概念本质


    正确答案： A
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    数学老师在教授“直角三角形”的概念时，画出了形态各异的直角三角形。这位教师在教学中运用了（）
    A

    变式

    B

    定势

    C

    反例

    D

    正例


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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