在教学中，古人云“以其所知，喻其不知，使其知之”，这句话体现了教学应()。A.分析教法 B.分析课标 C.分析内容 D.分析学情
题目
在教学中，古人云“以其所知，喻其不知，使其知之”，这句话体现了教学应()。
A.分析教法
B.分析课标
C.分析内容
D.分析学情
B.分析课标
C.分析内容
D.分析学情
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第1题：
“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这句话所体现的教育教学原则是( )A.藏息相辅
B.启发诱导
C.教学相长
D.长善救失答案：C解析：题干的描述体现了教学相长的教育教学原则。 -
第2题：
“语知而不知，虽舍之可也”这句话所体现的教学原则是()。A.循序渐进原则
B.巩固性原则
C.量力性原则
D.启发性原则答案：C解析：题干中这句话的意思是老师开导了，学生仍然不明白，暂时放弃指导，等待将来也是可以的，这主要体现的是量力性原则。量力性原则又叫可接受性原则，要求教学的具体任务、教学内容、方法和组织形式要符合学生一定年龄阶段的身心发展水平和知识水平，同时又鼓励学生，通过一定的努力，不断提高知识水平和能力。 -
第3题：
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话提示教师在教学过程中应重视（ ）。A、学生的知识储备
B、学生的情感体验
C、学生的习惯培养
D、学生的人格养成答案：B解析：题目中的话出自《论语·雍也第六》。孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人；喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。”由此可知，教师在教学中要重视学生的情感体验，激起学生的学习兴趣。 -
第4题：
《学记》云：“君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”这句话体现的教学原则是()。A.教学相长
B.长善救失
C.循序渐进
D.启发诱导答案：D解析：所谓“喻”，就是启发、诱导。引导学生，而不是牵着学生走；鼓励学生，而不是压抑学生；启发学生，而不是代替学生作结论。所以体现的是启发性原则。 -
第5题：
"教学中教师不能’一锅煮’、’一刀切’"，这句话体现了循序渐进的教学原则。
正确答案:错误 -
第6题：
“君子之教，喻也”体现了教学的启发式原则，这一句话出自（）
- A、《中庸》
- B、《大学》
- C、《论语》
- D、《学记》
正确答案:D -
第7题：
韩愈在《师说》中说道之所存，师之所存也”，这句话体现了教师的角色是（）
- A、传道者
- B、授业解惑者
- C、榜样
- D、教育教学研究者
正确答案:A -
第8题：
判断题"教学中教师不能’一锅煮’、’一刀切’"，这句话体现了循序渐进的教学原则。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题“君子之教，喻也”体现了教学的启发式原则，这一句话出自（）A《中庸》
B《大学》
C《论语》
D《学记》
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题（2015山东）“语之而不知，虽舍之而可也。”这句话所体现的教学原则是()。A循序渐进原则
B巩固性原则
C量力性原则
D启发性原则
正确答案： D解析： -
第11题：
单选题“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”，这句话体现的教育思想是( )A教学重点在于学习的过程
B说明新旧知识的联系和系统化的过程
C主张教学建立在个体之上
D强调教学过程应该是“在做中学”
正确答案： B解析： -
第12题：
单选题韩愈在《师说》中说道之所存，师之所存也”，这句话体现了教师的角色是（）。A传道者
B授业解惑者
C榜样
D教育教学研究者
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之”荀子的这句话反映了教学过程中要遵循的教学原则有（ ）。A.直观性原则与理论联系实际原则
B.启发性原则与巩固性原则
C.循序渐进原则与理论联系实际原则
D.直观性原则与启发性原则答案：A解析： -
第14题：
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话提示教师在教学过程中应该重视（ ）。
A.学生的情感体验 B.学生的知识储备
C.学生的习惯修养 D.学生的人格养成答案：A解析：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话强调了兴趣是学习的内在动力，只有“乐之”才能“乐学”，这也提示教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上的心情表现，都必须成为教师们关注的对象。 -
第15题：
古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话提示教师在教学过程中应重视（）。
A.学生的知识储备 B.学生的情感体验
C.学生的习惯培养 D.学生的人格养成答案：B解析：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话强调了兴趣是学习的内在动力，只有“乐之”才能“乐学”，这也提示教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上的心情表现，都必须成为教师们关注的对象。 -
第16题：
教师在教学过程中依据教学目标判断教学活动的效果，并对教学活动的进度和方法进行调整，这体现了教学目标的（）功能。
- A、导向
- B、激励
- C、发展
- D、标准
正确答案:D -
第17题：
教学评价为师生调整教与学的行为提供了客观依据，这体现了教学评价的（）功能。
- A、诊断
- B、调控
- C、激励
- D、教学
正确答案:B -
第18题：
教学做合一，体现陶行知“（），知是行之成”的基本哲学思想。
正确答案:行是知之始 -
第19题：
判断题中国古代思想中所说的“以其所知，喻其不知，使其知之”，与奥苏伯尔的利用学生原有知识结构同化新的知识的理论在本质上是一致的。A对
B错
正确答案： 错解析：
“以其所知，喻其不知，使其知之”意为教学应当建立在充分了解学生的基础上，利用学生已经知道的东西，来解释说明他们不知道的不明白的东西，从而使学生真正理解它。这一观点与奥苏伯尔的观点在本质上是一致的。 -
第20题：
单选题古人云:“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”，这句话提示教师在教学过程中应该重视()A学生的情感体验
B学生的知识储备
C学生的习惯培养
D学生的人格养成
正确答案： A解析： -
第21题：
单选题古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话提示教师在教学过程中应该重视（）A学生的习惯培养
B学生的人格养成
C学生的知识储备
D学生的情感体验
正确答案： C解析： “知之者不如好之者，好者不如乐之者”意思是“懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人”强调的是兴趣与热爱的重要性。这些属于学生的情感体验，所以答案选D。 -
第22题：
单选题古人云:“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”这句话提示教师在教学过程中应重视（ ）A学生的知识储备
B学生的情感体验
C学生的习惯培养
D学生的人格养成
正确答案： C解析： -
第23题：
填空题教学做合一，体现陶行知“（），知是行之成”的基本哲学思想。正确答案： 行是知之始解析： 暂无解析