第1题:
以下哪几项不符合存在—人本主义的观点?( )
A.以人为本,强调着重从个体的角度理解人的动机和人格
B.强调人的尊严和价值
C.强调人的创造性和无限发展的潜在可能性
D.赞成遗传决定论
第2题:
第3题:
第4题:
心理社会治疗法的目的在于协助个人健康地发展和充分地使用其潜能,即()
第5题:
主张从人的直接经验和内部感受来了解人的心理,强调人的本性、尊严、理想和兴趣,认为人的自我实现和为自我实现而进行的创造才是人的行为的决定性力量的学习理论是()
第6题:
积极心理学把“整合的人格”作为心理健康的重要标准之一,认为心理健康的人具有“对人生的统一性态度”,即理想自我与现实自我之间的一致性;“对压迫的抗衡”,即对挫折的忍受程度或自我强度;以及()
第7题:
心理健康教育的基本目标是()
第8题:
罗杰斯认为人有追求自我价值实现的共同趋向,但他更强调人的自我指导能力。
第9题:
发掘潜能和创造力
改变环境
自我实现
个人与环境一起改变、提高
第10题:
它是20世纪50—60年代兴起于美国的一种心理学思潮
强调人的尊严和价值,反对心理学中出现的人性兽化和机械化的倾向
心理障碍和心理疾患都来自患者的自我实现受阻和潜能未得以发挥
主张对人格发展进行整体分析和个案研究
强调以动物实验结果推论人的行为
第11题:
生活风格
创造性自我
追求优秀
社会兴趣
第12题:
观察与模仿
天资
自我实现
制定学习合同
第13题:
美国心理学家班杜拉提出的学习理论强调人的社会行为的获得主要通过
A、观察与模仿
B、天资
C、自我实现
D、制定学习合同
第14题:
第15题:
第16题:
心理健康教育的终极目标是()
第17题:
积极心理学把“整合的人格”作为心理健康的重要标准之一,认为心理健康的人具有“心力的平衡”,即自我和超我三者处于平衡状态的人格结构;“对压迫的抗衡”,即对挫折的忍受程度或自我强度;和()
第18题:
美国的福斯特、维克多和凯沃夫提出的科学教育目标的特点是()
第19题:
个性结构理论认为,人格的成分包括( )
第20题:
下列理论说法错误的是()
第21题:
联结学习理论
现代认知学习理论
顿悟学习理论
社会学习理论
人本主义学习理论
建构主义学习理论
第22题:
强调人的尊严和价值
强调着重从整体上理解人的动机和人格
强调人的创造性和无限发展的潜在可能性
赞成环境决定论
第23题:
佛洛伊德理论认为人格的差异在于人们对待基本趋力方式的不同
佛洛伊德理论的核心是强调自我实现的驱力
霍尼等认为个体追求自我实现的动机会驱动个体一直向积极的方向发展和变化
马斯洛将自我实现置于需要层次结构的顶点