“失之东隅，收之桑榆”说明的是适宜性教学法的（）A.资源利用模式 B.补偿模式 C.治疗模式 D.个别化教学方案

题目
“失之东隅，收之桑榆”说明的是适宜性教学法的（）

A.资源利用模式
B.补偿模式
C.治疗模式
D.个别化教学方案
相似考题

1.属于心理防御机制的是A.有意识运用的心理策略B.无意识运用的心理策略C.“失之东隅，收之桑榆”D.“近朱者赤，近墨者黑”E.“眼不见心不烦”

2.“失之东隅,收之桑榆”是:()A、反向作用B、补偿作用C、自居作用D、自我防卫

3.“失之东隅,收之桑榆”所体现的自我防御机制是（ )A.文饰 B.投射 C.代偿 D.升华

4.属于补偿作用的是A.有意识运用的心理策略B.无意识运用的心理策略C.“失之东隅，收之桑榆”D.“近朱者赤，近墨者黑”E.“眼不见心不烦”

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  • 第1题：

    下列诗句体现量变与质变辩证关系的是()。


    A.失之东隅，收之桑榆

    B.一叶障目．不见泰山

    C.绳锯木断，水滴石穿

    D.庖丁解牛．游刃有余

    答案：C
    解析：
    本题考查量变与质变的辩证关系。A项体现的是矛盾双方相互依存和相互转化：B项体现了整体与部分的辩证关系，是孤立、片面地看问题的体现；C项体现了量变与质变的辩证关系；D项体现了做事情要遵循规律的客观性。故本题选C。

  • 第2题：

    所谓“失之东隅，收之桑榆”是（）典型的例子。

    A攻击行为

    B固执

    C补偿

    D幻想


    C
    略

  • 第3题：

    与漫画《路向何方》哲学寓意相一致的是（）

    • A、旁观者清当局者迷
    • B、失之东隅收之桑榆
    • C、差之毫厘谬以千里
    • D、祸兮福倚福兮祸伏

    正确答案:D

  • 第4题：

    属于补偿作用的是（）

    • A、有意识运用的心理策略
    • B、无意识运用的心理策略
    • C、“失之东隅，收之桑榆”
    • D、“近朱者赤，近墨者黑”
    • E、“眼不见心不烦”

    正确答案:C

  • 第5题：

    “失之东隅，收之桑榆”中的“东隅”是指哪座城市？


    正确答案:“失之东隅，收之桑榆”中的“东隅”是指郑州。

  • 第6题：

    下列各组词语中，没有错别字的一组是（）。

    • A、悖谬，急于事功，焕然冰释，失之东隅，收之桑榆
    • B、炫目，矫揉造作，愤世嫉俗，翻手为云，覆手为雨
    • C、诀别，珠连璧合，直截了当，一言以蔽之
    • D、起讫，风餐露宿，仓皇失措，万变不离其中

    正确答案:B

  • 第7题：

    以传递良好意愿与“互惠”技巧激发受众。遵循什么原则（）。

    • A、“左右逢源”原则
    • B、“投桃报李、礼尚往来”原则
    • C、“失之东隅，收之桑榆”原则
    • D、“回筹转策”原则

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    属于补偿作用的是（）
    A

    有意识运用的心理策略

    B

    无意识运用的心理策略

    C

    “失之东隅，收之桑榆”

    D

    “近朱者赤，近墨者黑”

    E

    “眼不见心不烦”


    正确答案： E
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    试述适宜性教学法的主要方式。

    正确答案： （1）资源利用模式；
    （2）治疗模式；
    （3）个别化教育方案。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    “失之东隅，收之桑榆”中的“东隅”是指哪座城市？

    正确答案： “失之东隅，收之桑榆”中的“东隅”是指郑州。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    所谓“失之东隅，收之桑榆”是（）典型的例子。
    A

    攻击行为

    B

    固执

    C

    补偿

    D

    幻想


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    以传递良好意愿与“互惠”技巧激发受众。遵循什么原则（）。
    A

    “左右逢源”原则

    B

    “投桃报李、礼尚往来”原则

    C

    “失之东隅，收之桑榆”原则

    D

    “回筹转策”原则


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    前车之覆—后车之鉴

    A、前事不忘—后事之师
    B、兼听则明—偏信则暗
    C、不经一事—不长一智
    D、失之东隅—收之桑榆

    答案：A
    解析：
    第一步：判断题干词语间逻辑关系。 前车之覆比喻以往的失败，后车之鉴比喻把前人或以前的失败作为借鉴，前车之覆是后车之鉴的依据。 第二步：判断选项词语间逻辑关系。
    A 项：前事不忘指人们记住过去的教训，后事之师是指当作后来的借鉴，前事不忘是后事之师的依据，与 题干逻辑关系一致，当选；
    B 项：兼听则明指要同时听取各方面的意见，才能正确认识事物，偏信则暗指听信单方面的话，就分不清 是非，两者不是依据的对应关系，与题干逻辑关系不一致，排除；
    C 项：不经一事指不经历一件事情，不长一智指不能增加对此事情的认识，两者不是依据的对应关系，与 题干逻辑关系不一致，排除；
    D 项：失之东隅指在某处先有所失，收之桑榆指在另一方面取得胜利，两者不是依据的对应关系，与题干 逻辑关系不一致，排除。

  • 第14题：

    举例说明并论述打击乐中的整体教学法与传统教学法的区别。


    正确答案:打击乐的整体教学法主要强调让参与演奏的幼儿有机会了解作品的整体音响形象，让幼儿的合作演奏建立在主动追求自己所了解的整体音响形象基础之上。整体教学法和传统的教学法在程序上有较大的区别。传统教学法的程序是：先声部学习和练习，然后将所有声部合起来演奏；整体教学法的程序有二种：一种是‚先整体后部分程序；第二种是，累加程序。

  • 第15题：

    改弦易辙不变初衷，失之东隅收之桑榆，这在心理学上称为（）作用。

    • A、补偿
    • B、求实
    • C、转视
    • D、变通

    正确答案:A

  • 第16题：

    下列选项中与“亡羊补牢”意思最接近的是（）

    • A、人无远虑，必有近忧
    • B、祸兮，福之所倚，福兮，祝之所伏
    • C、往者不可谏，来者犹可追
    • D、失之东隅，收之桑榆

    正确答案:C

  • 第17题：

    “失之东隅，收之桑榆”的成语来历与下列哪位襄阳名人有关（）。

    • A、宋玉
    • B、诸葛亮
    • C、刘秀
    • D、孟浩然

    正确答案:C

  • 第18题：

    试述适宜性教学法的主要方式。


    正确答案: （1）资源利用模式；
    （2）治疗模式；
    （3）个别化教育方案。

  • 第19题：

    单选题
    改弦易辙不变初衷，失之东隅收之桑榆，这在心理学上称为（）作用。
    A

    补偿

    B

    求实

    C

    转视

    D

    变通


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    （  ）是指幼儿如果在某一方面有所不足，可以改由另一方面的强项去补偿，已达到“失之东隅收之桑榆”的效果。
    A

    资源利用

    B

    个别化教育

    C

    补偿模式

    D

    治疗模式


    正确答案： B
    解析：

  • 第21题：

    单选题
    属于心理防御机制的是（）
    A

    有意识运用的心理策略

    B

    无意识运用的心理策略

    C

    “失之东隅，收之桑榆”

    D

    “近朱者赤，近墨者黑”

    E

    “眼不见心不烦”


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    下列各组词语中，没有错别字的一组是（）。
    A

    悖谬，急于事功，焕然冰释，失之东隅，收之桑榆

    B

    炫目，矫揉造作，愤世嫉俗，翻手为云，覆手为雨

    C

    诀别，珠连璧合，直截了当，一言以蔽之

    D

    起讫，风餐露宿，仓皇失措，万变不离其中


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    “失之东隅，收之桑榆”的成语来历与下列哪位襄阳名人有关（）。
    A

    宋玉

    B

    诸葛亮

    C

    刘秀

    D

    孟浩然


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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