第1题:
布鲁纳等人的人工概念形成的研究表明,概念形成是( )的过程。
A.知觉水平共同因素把握
B.语言中介
C.假设考验
D.主动加工
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
50年代,美国教育家()在他的《教育过程》一书中提出了“学科结构”的概念。
第6题:
学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识,据此,我们可以优选()来帮助学生学习电离平衡。
第7题:
人工概念形成的途径有那两种(简要评价概念形成的两种理论)?概念形成过程中可采取那些策略?
第8题:
“直接教学”又称()
第9题:
“直接教学”又称做()
第10题:
假设检验
把握共同因素
内隐学习
语言中介
第11题:
形成概念图
使用分类
运用类推
建构图式
形成规则或产生式
第12题:
第13题:
第14题:
第15题:
第16题:
布鲁纳(Bruner)等人关于人工概念形成的研究发现,被试在形成概念时,多数人采用总体假设,应用()策略居多。
A保守性聚焦
B同时性扫描
C博奕性聚焦
D继时性扫描
第17题:
()提出了“存在巨链”的概念。
第18题:
20世纪60年代,美国学者()等人提出了全面质量管理的新概念
第19题:
布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。()
第20题:
适合学生使用的组织策略包括()。
第21题:
概念形成策略
概念图策略
概念同化策略
多重联系策略
第22题:
第23题:
保守性聚焦
同时性扫描
博奕性聚焦
继时性扫描