柯尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的 A.道德认知发展 B.道德情感发展 C.道德意志发展 D.道德品格发展

题目
柯尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的

A.道德认知发展
B.道德情感发展
C.道德意志发展
D.道德品格发展
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1.“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。 （ ）

2.柯尔伯格研究道德发展的方法是（ ）。A．对偶故事法B．道德两难故事法C．临床法D．心理测验法

3.柯尔伯格用（ ）的方法来判定儿童道德发展阶段。A.发现法 B.道德两难法 C.智力训练法 D.信息加工法

4.道德两难故事法的创始人是（ ）。A．皮亚杰B．弗洛伊德C．班杜拉D．柯尔伯格

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  • 第1题：

    柯尔伯格认为，学校德育的目的是促进学生（）的发展。


    正确答案:道德判断能力

  • 第2题：

    柯尔伯格研究品德发展的方法是（）

    • A、对偶故事法
    • B、道德两难故事法
    • C、角色扮演法
    • D、诱导法

    正确答案:B

  • 第3题：

    柯尔伯格用来研究儿童道德认知理论的是（）

    • A、访谈法
    • B、对偶故事法
    • C、道德两难故事
    • D、观察法

    正确答案:C

  • 第4题：

    道德两难故事法的创始人是（）

    • A、皮亚杰
    • B、弗洛伊德
    • C、班杜拉
    • D、柯尔伯格

    正确答案:D

  • 第5题：

    柯尔伯格研究道德采用的是（）。

    • A、对偶故事法
    • B、道德两难故事法
    • C、投射法
    • D、问卷法

    正确答案:B

  • 第6题：

    问答题
    依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。

    正确答案：
    正确;美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法,并在此基础上进一步修改、提炼和扩充,依据不同年龄的儿童进行道德判断的思维结构,运用道德两难故事法,提出了道德发展的三水平六阶段的道德发展阶段论。
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    单选题
    道德两难故事法是谁研究时用的？（）
    A

    皮亚杰

    B

    柯尔伯格

    C

    维果斯基

    D

    福禄贝尔


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    柯尔伯格用来研究儿童道德认知理论的是（）
    A

    访谈法

    B

    对偶故事法

    C

    道德两难故事

    D

    观察法


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    柯尔伯格关于儿童品德发展的研究主要运用的方法是（）。
    A

    对偶道德故事法

    B

    道德两难故事法

    C

    传统叙事法

    D

    道德叙事法


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    亲社会道德两难故事法的创立者是（）。
    A

    柯尔伯格

    B

    皮亚杰

    C

    艾森伯格

    D

    埃里克森


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    试析柯尔伯格的道德两难问题讨论法和公正团体法。

    正确答案： 柯尔伯格认为，品德的发展是个体在与外界环境相互作用的过程中建构而来，那么道德教育的重点应放在推进个体的这种主动建构过程上，而不是采用行为主义的机械教育，抑或采取成熟主义的放任自流。虽然品德发展有其固定的顺序，但现实道德环境中的恰当引导将有助于学生的这种建构过程顺利进行。
    为达到上述主动建构的过程，在道德实践过程中，柯尔伯格主张根据儿童的年龄特点，创设使儿童不断与道德问题相接触的环境，编制道德两难故事，接触学校和社会环境中的两难问题。引起儿童的道德认知冲突，通过讨论的方式解决认知冲突，促进儿童的道德发展。具体地，柯尔伯格提出道德两难问题讨论法和公正团体法。
    （1）道德两难问题讨论法。柯尔伯格认为学校道德教育的主要任务就是通过抓住道德问题来促进学生的道德认知发展，其关键是要让儿童面对道德上的两难问题，引起儿童的道德认知冲突，产生失平衡，使他们对自己目前的思维方式产生不满，并寻求一种更完整、更高级的道德思维方式。
    道德两难问题法基本上分两个步骤。第一步，德育课程的焦点集中在由教师和学生进行的道德两难问题讨论上。选择这类道德两难问题是为了引起认知上的冲突。第二部，引起两个相邻发展阶段学生的讨论。由于学生不都是在同一阶段内思维的，他们互相间的讨论也处于不同的发展水平。在这里，教师要支持和澄清超过这些学生中最低水平的一个阶段之上的观点。当这个观点为学生理解时，教师又提出新的情境向这个阶段的思维挑战，并澄清超过先前发展阶段的那种观点。这样引导学生一步步发生矛盾冲突，激起学生进一步思索有关的信息，理解具有更高一级的道德发展水平的学生的立场，从而提升自己的道德认知水平。
    （2）公正团体法。道德两难问题讨论法可以促使学生的道德认知向更高的阶段发展。然而，柯尔伯格指出，德育问题并非通过讨论在课堂内就结束了，德育问题往往与整个学校、社区的氛围有关。象偷窃、破坏等问题仅靠课堂讨论很难解决，只能在全校范围通过营造一种民主的气氛逐渐加以改变。因此进一步发展出公正团体法。
    所谓公正团体是指能体现民主、平等、团结、协作精神的集体。“公正团体”以一个集体为教育单位，要求让集体的每一个成员都有机会参与民主决策与管理，共同制定和执行集体中每一个成员都应遵守的行为规范，使成员在这种集体的生活方式和道德气氛中培养良好的行为习惯，这种道德教育的方法就是公正团体法。作为学校道德教育的公正团体，其实施的基本要求是采取民主管理的方式，团体的人数一般在60-100人之间，每周开一次全体大会以进行重大问题的民主商讨和决策。会上教师和学生都有同等的发表意见和投票权。除定期召开大会外，在公正团体内还需要设立指导小组，负责处理不需要全体成员参加的事务；纪律小组则负责处理破坏集体规则的事件，小组成员除了1-2名教师外，其余由学生轮流担当。学生在角色扮演、日常实践中获得对平等、公正等道德原则的普遍理解。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（　　）。
    A

    斯腾伯格

    B

    柯尔伯格

    C

    艾里克森

    D

    弗洛伊德


    正确答案： D
    解析：
    柯尔伯格将皮亚杰的研究方法改进为道德两难故事法。他所设计的故事中包含着一个在道德价值上具有矛盾冲突的故事，让被试听完故事后对故事中人物的行为进行评价。对此他还设计了相当完备的评价标准体系，以此来测评被试道德发展的水平。

  • 第13题：

    亲社会道德两难故事法的创立者是（）。

    • A、柯尔伯格
    • B、皮亚杰
    • C、艾森伯格
    • D、埃里克森

    正确答案:A

  • 第14题：

    柯尔伯格关于儿童品德发展的研究主要运用的方法是（）。

    • A、对偶道德故事法
    • B、道德两难故事法
    • C、传统叙事法
    • D、道德叙事法

    正确答案:B

  • 第15题：

    道德两难故事法是谁研究时用的？（）

    • A、皮亚杰
    • B、柯尔伯格
    • C、维果斯基
    • D、福禄贝尔

    正确答案:B

  • 第16题：

    依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（　）


    正确答案:正确

  • 第17题：

    柯尔伯格研究道德的方法是（）。

    • A、情境故事法
    • B、道德两难故事法
    • C、陶冶教育法
    • D、榜样示范法

    正确答案:B

  • 第18题：

    单选题
    柯尔伯格研究道德采用的是（）。
    A

    对偶故事法

    B

    道德两难故事法

    C

    投射法

    D

    问卷法


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    判断题
    依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 此观点是正确的。柯尔伯格提出了道德发展的三水平六阶段的模式，运用道德两难故事法来进行道德教育。

  • 第20题：

    填空题
    柯尔伯格认为，学校德育的目的是促进学生（）的发展。

    正确答案： 道德判断能力
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    柯尔伯格研究道德发展的方法是（）。
    A

    对偶故事法

    B

    道德两难故事法

    C

    心理测验法

    D

    临床法


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    道德两难故事法的创始人是（）
    A

    皮亚杰

    B

    弗洛伊德

    C

    班杜拉

    D

    柯尔伯格


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    柯尔伯格研究道德的方法是（）。
    A

    情境故事法

    B

    道德两难故事法

    C

    陶冶教育法

    D

    榜样示范法


    正确答案： D
    解析： 柯尔伯格通过道德两难故事法提出了道德发展阶段论(三水平六阶段)。

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