实验研究的不断深入，进而形成理论的过程实际存在着三个不同水平的发展阶段，这三个阶段是（　　） A.探索一验证一确认 B.确认一验证一探索 C.确认一探索一验证 D.探索一确认一验证

题目
实验研究的不断深入，进而形成理论的过程实际存在着三个不同水平的发展阶段，这三个阶段是（　　）

A.探索一验证一确认
B.确认一验证一探索
C.确认一探索一验证
D.探索一确认一验证
相似考题

1.外国比较教育研究大致可以分为三个阶段,分别是:()A、学科的倡导阶段B、学科的起始阶段C、学科的形成阶段D、学科的蓬勃发展阶段

2.霍桑试验对行政管理学做出了较大的贡献,该研究成果处在行政管理学发展的()阶段。A.传统理论发展阶段B.系统理论发展阶段C.行为理论发展阶段D.多元理论发展阶段

3.从历史的视角,领导科学的研究过程主要经历了三个发展阶段:特质论阶段、()阶段、权变论阶段。

4.领导者——员工交换理论里，不同水平交换关系的形成过程中，格兰和乌尔兵提出的开发领导者——员工关系所要经历的三个阶段是;检验与评估阶段、发展信任阶段和合作阶段。()

更多“实验研究的不断深入，进而形成理论的过程实际存在着三个不同水平的发展阶段，这三个阶段是（　　） ”相关问题

  • 第1题：

    学生道德信念的形成经历（）、（）和（）这三个阶段。


    答案：无道德信念 初步道德信念 自觉稳定道德信念
    解析：

  • 第2题：

    人机工程学的形成的发展大致经历了三个阶段：（）、（）、（），最后一个发展阶段的研究中心是（）。


    正确答案:经验人机工程学；科学人机工程学；现代人机工程学；人-机-环境系统

  • 第3题：

    信息安全经历了三个发展阶段，以下（）不属于这三个发展阶段。

    • A、通信保密阶段
    • B、加密机阶段
    • C、信息安全阶段
    • D、安全保障阶段

    正确答案:B

  • 第4题：

    城市化水平由低到高明显地呈现出三个不同的发展阶段。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    点焊时，焊点形成过程可分为彼此相接的三个阶段（）不是这三个阶段。

    • A、焊件压紧
    • B、通电加热进行焊接
    • C、断电（锻压）
    • D、焊前准备

    正确答案:D

  • 第6题：

    解放思想，实事求是贯穿于邓小平理论的（）

    • A、形成阶段
    • B、发展阶段
    • C、成熟阶段
    • D、形成和发展的全过程

    正确答案:D

  • 第7题：

    三个阶段的整合，形成了一个完整的绩效管理的循环。这三个阶段是（）

    • A、前馈控制
    • B、过程控制
    • C、反馈控制
    • D、以上选项都正确

    正确答案:D

  • 第8题：

    单选题
    社会心理学的三个发展阶段分别是：哲学思辨、经验描述和（）。
    A

    实验控制研究阶段

    B

    假设研究阶段

    C

    实证分析阶段

    D

    社会认知阶段


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    在职业生涯发展阶段理论中，把职业生涯发展分为幻想期、尝试期、现实期三个阶段是（）。
    A

    萨柏职业生涯发展阶段理论

    B

    格林豪斯职业生涯发展阶段理论

    C

    施恩职业生涯发展阶段理论

    D

    金斯伯格职业生涯发展阶段理论


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    信息安全经历了三个发展阶段，以下（）不属于这三个发展阶段。
    A

    通信保密阶段

    B

    数据加密阶段

    C

    信息安全阶段

    D

    安全保障阶段


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    领导科学的研究过程主要经历了三个发展阶段（）。
    A

    特质论阶段

    B

    行为论阶段

    C

    权变论阶段

    D

    本质论阶段


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    管理学形成分为三个阶段，下列那一项不是这三个阶段之一（）。
    A

    古典管理理论阶段

    B

    新古典管理理论阶段

    C

    近代管理理论阶段

    D

    现代管理理论阶段


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    管理学形成分为三个阶段，下列那一项不是这三个阶段之一（）。

    • A、古典管理理论阶段
    • B、新古典管理理论阶段
    • C、近代管理理论阶段
    • D、现代管理理论阶段

    正确答案:C

  • 第14题：

    社会心理学的三个发展阶段分别是：哲学思辨、经验描述和（）。

    • A、实验控制研究阶段
    • B、假设研究阶段
    • C、实证分析阶段
    • D、社会认知阶段

    正确答案:C

  • 第15题：

    对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为（）三个阶段。

    • A、萌芽阶段、形成阶段、科学阶段
    • B、萌芽阶段、独立阶段、科学阶段
    • C、萌芽阶段、独立阶段、发展阶段
    • D、形成阶段、独立阶段、理论深化阶段

    正确答案:B

  • 第16题：

    领导科学的研究过程主要经历了三个发展阶段（）。

    • A、特质论阶段
    • B、行为论阶段
    • C、权变论阶段
    • D、本质论阶段

    正确答案:A,B,C

  • 第17题：

    在职业生涯发展阶段理论中，把职业生涯发展分为幻想期、尝试期、现实期三个阶段是（）。

    • A、萨柏职业生涯发展阶段理论
    • B、格林豪斯职业生涯发展阶段理论
    • C、施恩职业生涯发展阶段理论
    • D、金斯伯格职业生涯发展阶段理论

    正确答案:D

  • 第18题：

    邓小平理论的形成经历了哪三个发展阶段？


    正确答案:1、是从1978年党的十一届三中全会到1982年党的十二大，邓小平理论初步形成在党的十二大上，邓小平明确提出了“建设有中国特色社会主义”这一基本命题。
    2、是从1982年党的十二大到1987年党的十三大，邓小平理论逐步展开并形成轮廓。十三大第一次提出了“建设有中国特色社会主义理论”这一概念并系统的概括了这个主要观点。这个概括构成邓小平理论的轮廓。
    3、是从1987年党的十三大到1992年南方谈话和党的十四大，邓小平理论走向成熟，形成理论体系。在南方谈话时，对“邓小平同志建设有中国特色社会主义理论”的主要内容作了新的科学概括，使之形成比较完整的科学体系。1997年9月，中共十五大把“邓小平理论”确定为党的指导思想并写入党章。1998年3月，全国人大九届二次会议正式把邓小平理论作为指导思想列入宪法。

  • 第19题：

    阐述领导理论的三个发展阶段及各阶段的主要理论。


    正确答案:对领导理论的研究经历了3个阶段：领导特质理论；领导行为理论；领导权变理论。
    1、早在20世纪30年代，心理学家们就进行了大量研究，希望发现领导者与非领导者在个性、社会、生理或智力因素方面的差异。领导特质理论研究的主要是领导者应具备的素质，是早期主要的领导理论，但也是争议较大的理论。这一理论得出发点是：领导效率的高低主要取决于领导者的特质，那些成功的领导者也一定有某些共同点。根据领导效率的好坏，找出好的领导者与差的领导者在个人品质或特性方面有哪些差异，由此可确定优秀的领导者应具有哪些特性。研究者认为，只要找出成功的领导者应具备的特点，再考察某个组织中的领导者是否具备这些特点，就可能断定他是不是一个优秀的领导者。
    2、领导行为理论是继领导者特质研究之后，领导科学实证研究的第二阶段，其盛行时间为20世纪40～60年代。领导行为理论是企图从领导者的行为方式来探讨有效的领导模式，掌握有效领导者的行为规律，以便加强对优秀领导者、管理者的培养训练。
    3、20世纪60年代以来，许多管理学家、心理学家提出了领导权变理论，认为领导行为的效率不仅取决于领导者的特质和行为，而且也取决于领导者所处的具体环境，如被领导者的条件、工作性质、时间要求、组织气氛等。也就是说，有效的领导者是由领导者、被领导者和环境条件三者决定的。

  • 第20题：

    问答题
    阐述领导理论的三个发展阶段及各阶段的主要理论。

    正确答案： 对领导理论的研究经历了3个阶段：领导特质理论；领导行为理论；领导权变理论。
    1、早在20世纪30年代，心理学家们就进行了大量研究，希望发现领导者与非领导者在个性、社会、生理或智力因素方面的差异。领导特质理论研究的主要是领导者应具备的素质，是早期主要的领导理论，但也是争议较大的理论。这一理论得出发点是：领导效率的高低主要取决于领导者的特质，那些成功的领导者也一定有某些共同点。根据领导效率的好坏，找出好的领导者与差的领导者在个人品质或特性方面有哪些差异，由此可确定优秀的领导者应具有哪些特性。研究者认为，只要找出成功的领导者应具备的特点，再考察某个组织中的领导者是否具备这些特点，就可能断定他是不是一个优秀的领导者。
    2、领导行为理论是继领导者特质研究之后，领导科学实证研究的第二阶段，其盛行时间为20世纪40～60年代。领导行为理论是企图从领导者的行为方式来探讨有效的领导模式，掌握有效领导者的行为规律，以便加强对优秀领导者、管理者的培养训练。
    3、20世纪60年代以来，许多管理学家、心理学家提出了领导权变理论，认为领导行为的效率不仅取决于领导者的特质和行为，而且也取决于领导者所处的具体环境，如被领导者的条件、工作性质、时间要求、组织气氛等。也就是说，有效的领导者是由领导者、被领导者和环境条件三者决定的。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为（）三个阶段。
    A

    萌芽阶段、形成阶段、科学阶段

    B

    萌芽阶段、独立阶段、科学阶段

    C

    萌芽阶段、独立阶段、发展阶段

    D

    形成阶段、独立阶段、理论深化阶段


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    三个阶段的整合，形成了一个完整的绩效管理的循环。这三个阶段是（）
    A

    前馈控制

    B

    过程控制

    C

    反馈控制

    D

    以上选项都正确


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    邓小平理论的形成经历了哪三个发展阶段？

    正确答案： 1、是从1978年党的十一届三中全会到1982年党的十二大，邓小平理论初步形成在党的十二大上，邓小平明确提出了“建设有中国特色社会主义”这一基本命题。
    2、是从1982年党的十二大到1987年党的十三大，邓小平理论逐步展开并形成轮廓。十三大第一次提出了“建设有中国特色社会主义理论”这一概念并系统的概括了这个主要观点。这个概括构成邓小平理论的轮廓。
    3、是从1987年党的十三大到1992年南方谈话和党的十四大，邓小平理论走向成熟，形成理论体系。在南方谈话时，对“邓小平同志建设有中国特色社会主义理论”的主要内容作了新的科学概括，使之形成比较完整的科学体系。1997年9月，中共十五大把“邓小平理论”确定为党的指导思想并写入党章。1998年3月，全国人大九届二次会议正式把邓小平理论作为指导思想列入宪法。
    解析： 暂无解析

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