简述罗杰斯的学习观。
题目
简述罗杰斯的学习观。
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第1题：
简述罗杰斯的人格观。答案：解析：【答案要点】 罗杰斯的健康人格观主要指：
(1)乐于接受别人的意见。比较健康的人似乎都很清楚他自己的情感和态度，他不会背离自己或掩饰他的真实情感，能够以实事求是的方式去对待客观世界，在与别人的交往过程中表现出自信。
(2)能够自力更生地对待事物或人。比较健康的人能够意识到，当面对现实世界时，要依靠自己的心去选择，这种选择既能充分满足自我，又能完全地表达自我。
(3)愿意像一个人那样继续成长。健康的人对继续活动的理解就是允许他生长变化，而不是到了某一点就停顿下来了。罗杰斯认为，一个人是否能建立一个正确的积极的幸福观，将关系到他未来能否获得可持续发展，因为这与一个人的自我观是联系在一起的。在一个人的成长和发展过程中，虽然幸福不是个体的全部生物需要，但是幸福在自我实现的趋向中，却可保证人发展的一种积极的持续不断的过程。这一点对确立儿童的幸福自我观来说是非常重要的。 -
第2题：
简述传统学习观与现代学习观的基本特征
正确答案: 传统学习观和现代学习观的基本特征：传统学习观学生是以接受人类文化为主，基本任务是学会继承，最高目标是学会运用已有知识，简称“学会”。现代学习观学生是以发展创造人类文化的能力为主，基本任务是学会创造，最高目标是学会创造新的知识，简称“会学”，即研究前人在那个时候、那种情况下干了些什么，是怎么干的；因而我们在这个时候、这种情况下该干什么，以及怎么干。接受和继承是必要的，如果每个时代的人都要把前人做的事重复一遍，人类社会就停滞不前了。有了接受和继承，就能把前人发展的终点作为后人发展的起点。但接受和继承的目的是为了创造和发展。与此相对应，传统教育观的基本特征是以向学生传授人类文化为主，现代教育观的基本特征是以培养学生创造人类文化的能力为主。传统教育观和学习观的基本特征构成传统教学论的基本特征，现代教育观和学习观的基本特征构成现代教学论的基本特征。 -
第3题：
简述罗杰斯以自由为基础的学习的主要内容。
正确答案: （1）主张以学生为中心，强调发挥学生的内在潜能；
（2）强调学习内容应是对人有价值、有意义的知识；
（3）在压力较小的情况下学习效果最佳；
（4）学习是一种自觉的心理过程；
（5）最有用的学习是掌握学习方法及过程；
（6）自己评价学习效果可以培养独立思维能力及创造能力；
（7）重视学生能力培养以适应未来社会生活；
（8）教师在学习中的指导作用 -
第4题：
罗杰斯的自由学习观
正确答案:教育目标应该是培养“完人”，其学生中心的教学观坚持以自由为基础，重视教学过程中的师生关系，认为促进学习的关键在于教师和学生的关系。 -
第5题：
简述标准参照评价中的学习观、团体观。
正确答案: 标准参照评价制度之下学习观的变化。
第一，同学之间可以互教互学，互相促进。
第二，对学习过程中的挫折的评价发生变化。 -
第6题：
简述罗杰斯的人本主义学习理论。
正确答案: 罗杰斯是美国著名的人本主义教育学家。罗杰斯认为人类具有天生的学习愿望和潜能，它们可以在合适的条件下释放出来；当他们理解到学习与自身需要的关系时，学习的积极性最容易激发。他根据学习对学习者的个人意义，将学习分为无意义学习与意义学习两大类。意义学习，是指一种涉及学习者成为完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。罗杰斯提出，意义学习必须具备以下特征：
（1）学习具有个人参与的性质，即整个人（包括情感和认知两方面）都投入学习活动；
（2）学习是自发的、自我激励的，即便在推动力或刺激来自外界时，但要求发现、获得、掌握和领会的感觉是来自内部的；
（3）全面发展，也就是说，要使学习活动对学习者的行为、态度和人格都产生影响，获得全面发展；
（4）学习由学习者自我评价，因为学习者最清楚这种学习是否满足自己的需要、是否有助于导致他想要知道的东西、是否明了自己原来不甚清楚的某些方面。
（5）含义是极其重要的，在体验式学习过程中，学习者从中领悟出的含义或道理是该学习经历的一部分，并将成为最大的学习收获。 -
第7题：
提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是由（ ）提出的。
- A、罗杰斯
- B、布鲁纳
- C、班杜拉
- D、斯金纳
正确答案:A -
第8题：
问答题简述传统学习观与现代学习观的基本特征正确答案： 传统学习观和现代学习观的基本特征：传统学习观学生是以接受人类文化为主，基本任务是学会继承，最高目标是学会运用已有知识，简称“学会”。现代学习观学生是以发展创造人类文化的能力为主，基本任务是学会创造，最高目标是学会创造新的知识，简称“会学”，即研究前人在那个时候、那种情况下干了些什么，是怎么干的；因而我们在这个时候、这种情况下该干什么，以及怎么干。接受和继承是必要的，如果每个时代的人都要把前人做的事重复一遍，人类社会就停滞不前了。有了接受和继承，就能把前人发展的终点作为后人发展的起点。但接受和继承的目的是为了创造和发展。与此相对应，传统教育观的基本特征是以向学生传授人类文化为主，现代教育观的基本特征是以培养学生创造人类文化的能力为主。传统教育观和学习观的基本特征构成传统教学论的基本特征，现代教育观和学习观的基本特征构成现代教学论的基本特征。解析： 暂无解析 -
第9题：
填空题罗杰斯的学习观中认为学生的学习是（）的、（）的。正确答案： 有意义,自由解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述罗杰斯的人性观。正确答案： 人性观点是罗杰斯整个理论的出发点
1、人性是乐观的、积极的且富有建设性
2、强调人性是发展变化的
3、人的认识活动的基础是意识经验
罗杰斯认为人的变化过程也是由经验造成的人本主义心理学者普遍强调人的意识经验的主导作用。经验是认识活动的基础。罗杰斯指出：“科学、治疗以及生活的所有其他方面首先植根于并且依据一个人瞬间的主观经验。它从内在的、整体的和机体的经验中生长出来。”解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述罗杰斯自由学习原则的观点。正确答案： 1）学习是有意义的心理过程
2）学习内容应该是对学习者有用的，有价值的经验
3）学生中心的教学观
4）最有用的学习是学会如何进行学习解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观的是（）。A罗杰斯
B布鲁纳
C班杜拉
D斯金纳
正确答案： A解析： 20世纪60年代，罗杰斯提出“以学生为中心”的人本主义思想主张，使美国教育心理学开始重视研究教学中的社会心理因素。 -
第13题：
简述建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观答案：解析：1.知识观 (1)知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案。
(2)知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中不能拿来便用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。
(3)知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外。
2.建构主义学习观
(1)学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程;
(2)学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。
3.建构主义学生观
(1)学生并不是空着脑袋走进教室的，教学不能无视学生的这些经验，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
(2)教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。所以教师应该重视学生对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来。
(3)学生对问题的理解常常各异，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。 -
第14题：
简述罗杰斯的学习理论。
正确答案: 罗杰斯所著《学习的自由》中，提出以自由为基础的学习原则，其要点如下：
第一，人皆有其天赋的学习潜力。
第二，教材有意义且符合学生目的才会产生学习。教材必须符合学生的生活经验。
第三，在较少威胁的教育情境下才会有效学习。
第四，主动自发全心投入的学习才会产生良好效果。
第五，自评学习结果可养成学生独立思维与创造力。
第六，重视生活能力的学习以适应变动的社会。 -
第15题：
罗杰斯的学习观中认为学生的学习是（）的、（）的。
正确答案:有意义；自由 -
第16题：
简述罗杰斯自由学习原则的观点。
正确答案: 1）学习是有意义的心理过程
2）学习内容应该是对学习者有用的，有价值的经验
3）学生中心的教学观
4）最有用的学习是学会如何进行学习 -
第17题：
提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观的是（）。
- A、罗杰斯
- B、布鲁纳
- C、班杜拉
- D、斯金纳
正确答案:A -
第18题：
简述布鲁纳的学习观和教学观。
正确答案:(一)学习观：(1)学习的实质是主动地形成认知结构：(2)学习包括获得、转化和评价三个过程。总之，布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构。
(二)教学观：(1)教学的目的在于理解学科的基本结构：(2)掌握学科基本结构的教学原则；动机原则；结构原则；程序原则；强化原则。 -
第19题：
罗杰斯的人本主义学习理论重视心理因素在学习中的作用，要求关注（）
- A、注意品质
- B、意志品质
- C、学习动机
- D、态度、价值观、情感
- E、他人的评价
正确答案:C,D,E -
第20题：
问答题简述建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观。正确答案：解析： -
第21题：
名词解释题罗杰斯的自由学习观正确答案： 教育目标应该是培养“完人”，其学生中心的教学观坚持以自由为基础，重视教学过程中的师生关系，认为促进学习的关键在于教师和学生的关系。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述罗杰斯以自由为基础的学习的主要内容。正确答案： （1）主张以学生为中心，强调发挥学生的内在潜能；
（2）强调学习内容应是对人有价值、有意义的知识；
（3）在压力较小的情况下学习效果最佳；
（4）学习是一种自觉的心理过程；
（5）最有用的学习是掌握学习方法及过程；
（6）自己评价学习效果可以培养独立思维能力及创造能力；
（7）重视学生能力培养以适应未来社会生活；
（8）教师在学习中的指导作用解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述罗杰斯的人本主义学习理论。正确答案： 罗杰斯是美国著名的人本主义教育学家。罗杰斯认为人类具有天生的学习愿望和潜能，它们可以在合适的条件下释放出来；当他们理解到学习与自身需要的关系时，学习的积极性最容易激发。他根据学习对学习者的个人意义，将学习分为无意义学习与意义学习两大类。意义学习，是指一种涉及学习者成为完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。罗杰斯提出，意义学习必须具备以下特征：
（1）学习具有个人参与的性质，即整个人（包括情感和认知两方面）都投入学习活动；
（2）学习是自发的、自我激励的，即便在推动力或刺激来自外界时，但要求发现、获得、掌握和领会的感觉是来自内部的；
（3）全面发展，也就是说，要使学习活动对学习者的行为、态度和人格都产生影响，获得全面发展；
（4）学习由学习者自我评价，因为学习者最清楚这种学习是否满足自己的需要、是否有助于导致他想要知道的东西、是否明了自己原来不甚清楚的某些方面。
（5）含义是极其重要的，在体验式学习过程中，学习者从中领悟出的含义或道理是该学习经历的一部分，并将成为最大的学习收获。解析： 暂无解析