9、“语言使用的社会性”启示我们，教师要专注于教材，至于其他行业风格的语料则无足轻重。
题目
9、“语言使用的社会性”启示我们，教师要专注于教材，至于其他行业风格的语料则无足轻重。
相似考题
参考答案和解析
错误
更多“9、“语言使用的社会性”启示我们，教师要专注于教材，至于其他行业风格的语料则无足轻重。”相关问题
-
第1题：
下列关于化学教材的表述正确的是( )．
A.教材是教师教和学生学的唯一依据
B.教材是“教本”．而非“学本”
C.教师的任务就是按教材教
D.教师要创造性地使用教材答案：D解析：化学教材是根据课程标准及教学需要而编写的各种信息材料，它既包括教科书、教师参考书、学生练习册、阅读材料等书面印刷材料，也包括围绕教学内容开发的录像带、光盘、教学软件等视听教材等资源。化学教科书是化学教材的一种重要呈现形式。新课程改革后的化学教材不再是教师教和学生学的唯一依据．而是成为一种课程资源．为学生的学习提供范例和素材，促进学生学习方式的转变和科学素养的主动全面的发展．A项错误。教材是学生学习的依据．是“教本”也是“学本”．B项错误。新课程改革后教师的任务是“用教材教”而不是“按教材教”，C项错误。教师在教学时要创造性地使用教材，而不是按部就班地按教材教，D项正确。 -
第2题：
教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）。A、教教材
B、用教材教
C、不确定答案：B解析：##niutk -
第3题：
语料库和语料分析中的语言学知识有哪些？
正确答案:语料库一般分两种：一是未标注任何附加信息的原始文本，称“生语料库”，也就是一般用于检索和统计的语料，另一种是标注了一定附加信息的加工文本，称“熟语料库”.比如汉语词和词之间连写的，要给出词的切分信息，汉语的词类常常是灵活的，熟语料库要给出不同的词类信息。此外像词语的搭配.词语的语义属性等，也可以加以细致的标注.熟语料库不但需要的语言信息更多，即实际上标注的都是语言学信息，而且反过来对语言学的研究的用处也更大，即可以有目的的对经过标注的语料进行分类和分析，从而获得更多的语言现象参数和语言学知识.语料库在词典编纂和计算机辅助教学等方面也有重要作用. -
第4题：
徐悲鸿把西方艺术手法融于中国画中，创造了新颖而独特的艺术风格。他的艺术作品融古今中外技法于一炉。这种做法启示我们在工作学习中（）
- A、要坚持克服与保留的统一
- B、要善于运用辩证的否定观
- C、要坚持发展与联系的统一
- D、要善于运用扬弃的思维方式
正确答案:A,B,C,D -
第5题：
我们要正确地看待教材，（）地使用教材。
正确答案:创造性 -
第6题：
中国传统教师理论给我们哪些启示？
正确答案:①学习观：自我反省、总结提高；
②学生观：师生关系的建好建立；
③师德观：社会责任感和历史使命感。 -
第7题：
填空题我们要正确地看待教材，（）地使用教材。正确答案： 创造性解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题在下列的表述中，除了（）之外，其余都符合“呈现”阶段的要求。A教师检查学生运用新学语言材料的情况
B教师用恰当的方法引出新语言材料
C教师用学生敢兴趣的方式让学生先感知新语料
D教师提出问题，引导、鼓励学生主动参与学习活动
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第9题：
多选题徐悲鸿把西方艺术手法融于中国画中，创造了新颖而独特的艺术风格。他的艺术作品融古今中外技法于一炉。这种做法启示我们在工作学习中（）A要坚持克服与保留的统一
B要善于运用辩证的否定观
C要坚持发展与联系的统一
D要善于运用扬弃的思维方式
正确答案： D,C解析： 题干中说徐悲鸿将西方艺术手法融入中国化中，并创造了新颖而独特的艺术风格，体现了要坚持克服和保留的统一，克服了西方艺术不适合他艺术风格的部分，保留了适合他艺术风格的部分，故A选项正确;克服和保留体现了辩证的否定观，故B选项正确;辩证的否定是联系和发展的环节，题干中徐悲鸿将西方艺术手法融入中国画中，体现了西方艺术和中国画的联系，而后创造了新颖而独特的艺术风格，体现了徐悲鸿艺术的一种发展，故C选择正确;辩证否定的实质是“扬弃”，“扬弃”就是既克服又保留，故D选项正确。本题选择ABCD选项。 -
第10题：
问答题第二语言教材有哪些基本功能，这些功能对教材编写有哪些要求和启示？正确答案：
第二语言教材具有一系列的基本功能,这些功能归教材的编写具有一定的启示。
(1)教学功能
教材本质上说是一种教学工具,它是作为教学和学习的资源而存在的。因此,“用之于教学”是教材最基本、最重要的功能,也是教材跟一般学术著作的重要区别所在。
教学功能对教材编写的要求主要包括:
①教学内容要符合学习者的认知规律和学习需求。
②教材容量要适度,难易要适中。
③内容的安排要由易到难、循序渐进,并且作为第二语言教学的教材还要特别注意词汇和语法点的重现。
④注意文化的民族性和文化的多元性的相互协调。
(2)课内外媒介功能
教材是课堂教学过程中师生之间沟通与合作的“媒介”。教学行为和学习行为的实施要通过教材来实现。
课内外媒介功能对教材编写的要求主要包括:
①便于学习者“学教材”。
②引导和便于学习者“通过教材来学习目的语”。
③注意引导学习者“通过教材去学习语言”。
(3)文化交流功能
第二语言教材,不管是自觉的还是不自觉的,无不通过语言要素(包括文字)和课文内容来反映目的语国的社会历史和文化习俗。一定意义上说,教授一种语言就是在教授这种语言所依托的文化,学习一种语言就是在解读这种语言所依托的文化。
文化交流功能对教材编写的要求包括:
①教材中谈及人类共同面临的社会和自然问题,共通的情感和价值观念,
②进行文化异同的比较。
③承担文化传播和交流的功能。
(4)激发学习兴趣的功能
实践表明,一部好的外语教科书,能够唤起学习者强烈的学习热情。难易适度、长短适中、科学实用、生动有趣的基础教材,常常使学习者学了一课就急着学下一课,在不断产生成就感的同时不断产生进一步学习的欲望。
激发学习兴趣的功能对教材编写的要求包括:
①注意教材的针对性、科学性和实用性等。
②唤起学习者的学习欲望
(5)促进学科建设的功能
就第二语言教学来说,根据国际社会对语言人才的需要和对学习者的需求分析,结合学科的性质和特点,确定第二语言教学的总目标和人才培养的规格,并据此制定出相应的教学大纲,根据教学大纲确定教学对象、教学目标和教学内容等,进行课程设计并制定相应的课程计划,根据课程计划所确定的课程目标、类型、结构、内容和教学方式等,来编写和选择相关的教材。
促进学科建设的功能对教材编写的要求包括:
①教材体现某种新的教学法和教学理论,并通过实践检验这种理论,从而推动学科理论研究的发展;
②教材的研究、开发和使用,可以检验教学大纲,促进课程建设,乃至推进教学改革,提高教学质量;
③教材的创新可以带动教学策略和学习策略的更新;
④教材的更新将促进评价手段和方法的改进;解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题第二语言教材有哪些基本属性，这些属性对教材编写有哪些要求和启示？正确答案：
第二语言教材的属性包括工具性、系统性、规范性、实践性、国际性。这些属性对教材的编写提出了一系列要求。
(1)工具性的要求
第二语言教材是一种语言知识传授和语言技能训练的工具,是教师施教和学生学习、并最终以促进学生语言知识的增长和语言技能的提高为目的的教学工具。
教材的这一属性,要求教材编写既要设计先进、样本规范,又要便于教学和学习,这样才可能最大限度地发挥“工具”的效益。实际上,教材的工具性就是教材的教学工具性,即教材的编写和设计要服务于教学,要适合于教学,要有利于学习者对教材以外的语言事实的掌握,这使是教材的本质属性。
(2)系统性的要求
语言教学实践表明,语言知识和语言能力可以划分成不同的层次和系统,服务于教学的教材,应该体现出这种层次性。一部教材的内容本身要有系统性,同时横向上要跟与之平行的相关教材有联系和照应,纵向上要跟与之有上下位关系的相关教材有衔接和呼应。
教材的这一属性,要求设计和编写教材时首先要对所编的教材进行系统定位,具体说来,就是既要考虑到“左邻右舍”,又要考虑到“前村后店”,也就是说要对教材进行系统的优化组合,包括教材内部各要素的优化组合,以及外部与横向和纵向相关教材的优化组合。
(3)规范性的要求
规范性是指教学内容(语音、词汇、语法、课文语言等)要符合民族语言的规范,就对外汉语教学来说,常规的汉语教学要教授汉语普通话。
教材的这一属性,要求常规的语言学习,其教材的语言要素及文字要规范,课文语言的编写或采样不但要符合目的语的规范形式,而且要具有典型性和实用性,这样才可能使学习者对学到的目的语知识和能力进行有效的发挥,才可能做到通过“学教材”来“学语言”。
(4)实践性的要求
第二语言或外语教材跟其他学科的教材相比,具有较强的实践性。其他课程的主要任务是传授学科知识,其中的实践课主要用于检验和证明某种理论。
第二语言教材的这一属性,要求教材范文的编写、课文的采样、场景的安排、功能项目的选择、练习题型的设计等,都要有较强的实用性和可操作性;同时语法讲解、注释说明等要简练精要。
(5)国际性的要求
第二语言教学是一种跨文化的教学,第二语言教材是一种跨语言和跨文化的教材。就对外汉语教学来讲,教材的使用者除少数有一定汉语——主要是汉语方言背景的华裔以外,都是母语与汉语不同的外国人,他们不仅对目的语感到陌生,对课文内容所反映出的历史、文化和国情同样也会有另类的感觉。教材内容反映的是民族的语言和文化,而民族的往往也就是世界的。
第二语言教材的国际性对教材编写的要求包括:
①以目的语及其文化与学习者的母语及其文化的对比为前提和基础,以增强教材语言内容的针对性和文化内容的可接受性。
②充分考虑到不同学习者的文化背景、宗教信仰、教育传统、认知特点和心理需求等。
③考虑到教材内容的国际性,即人类共有的思想感情、行为规范、伦理道德,以及人类社会共同面临的社会问题和自然问题。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述第二语言教材的属性和功能对教材编写的要求和启示。正确答案： 第一，第二语言教材的属性对教材编写的要求和启示：
①第二语言的工具性，要求和启示教材的编写和设计要服务于教学，要是适合于教学，要有利于学习者对教材以外的语言事实的掌握；
②第二语言的系统性是说要对教材进行系统的优化组合，包括教材内部各要素的优化组合，以及外部与横向和纵向相关教材的优化组合；
③教材的规范性，要求教材的语言要素及文字要规范，课文的编写或采样不但要符合目的语的规范形式，而且要具有典型性和实用性；
④教材的实践性要求教材范文的编写、课文的采样、场景的安排、功能项目的选择、练习题型的设计等，都要有较强的实用性和可操作性。同时语法讲解、注释说明等要简练精要；
⑤第二语言教材的国际性，要求教材编写应以目的语及其文化与学习者的母语及其文化的对比为前提和基础，以增强教材语言内容的针对性和文化的可接受性。同时还要充分考虑不同学习者的文化背景、宗教信仰、教育传统、认知特点和心理需要等。
第二，第二语言教材的基本功能对教材编写的要求和启示：
①第二语言教材的教学功能要求教材的设计和编写要适于教学。
②第二语言教材的工具性质和媒介功能，要求教材的编写要便于学习者“学教材”，引导和便于学习者“通过教材来学习目的语”。
③教材的文化交流功能，要求教材的编写要揭示和介绍文化，根本目的是为了提高学习者的目的语交际功能。
④第二语言教材激发学习兴趣的功能，要求教材的编写除了针对性、科学性和使用性外，更应该具有不断唤起学习者学习欲望的功能。
⑤第二语言教材促进学科建设的功能，要求教材的编写要联结其他教学要素和环节。解析： 暂无解析 -
第13题：
教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）A.教教材
B.用教材教答案：B解析： -
第14题：
在下列的表述中，除了（）之外，其余都符合“呈现”阶段的要求。
A教师检查学生运用新学语言材料的情况
B教师用恰当的方法引出新语言材料
C教师用学生敢兴趣的方式让学生先感知新语料
D教师提出问题，引导、鼓励学生主动参与学习活动
A
略 -
第15题：
朴实是应用文区别于其他文体语言的基本风格。
正确答案:正确 -
第16题：
何其芳诗歌风格的变化给我们的启示是什么？
正确答案: 何其芳诗风的改变，是时代变化的产物，是民族历史非常时期有良知的爱国诗人的必然选择，令人钦佩；但这种变化，并未带来艺术的提升，变化后好的作品并不多。可见，一个人艺术风格一旦形成，改变不是轻而易举的事，需要一个过程，在这个过程中应充分注意艺术本身的升华问题。 -
第17题：
教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。
- A、教教材
- B、用教材教
- C、教课标
- D、教课本
正确答案:B -
第18题：
简述第二语言教材的属性和功能对教材编写的要求和启示。
正确答案: 第一，第二语言教材的属性对教材编写的要求和启示：
①第二语言的工具性，要求和启示教材的编写和设计要服务于教学，要是适合于教学，要有利于学习者对教材以外的语言事实的掌握；
②第二语言的系统性是说要对教材进行系统的优化组合，包括教材内部各要素的优化组合，以及外部与横向和纵向相关教材的优化组合；
③教材的规范性，要求教材的语言要素及文字要规范，课文的编写或采样不但要符合目的语的规范形式，而且要具有典型性和实用性；
④教材的实践性要求教材范文的编写、课文的采样、场景的安排、功能项目的选择、练习题型的设计等，都要有较强的实用性和可操作性。同时语法讲解、注释说明等要简练精要；
⑤第二语言教材的国际性，要求教材编写应以目的语及其文化与学习者的母语及其文化的对比为前提和基础，以增强教材语言内容的针对性和文化的可接受性。同时还要充分考虑不同学习者的文化背景、宗教信仰、教育传统、认知特点和心理需要等。
第二，第二语言教材的基本功能对教材编写的要求和启示：
①第二语言教材的教学功能要求教材的设计和编写要适于教学。
②第二语言教材的工具性质和媒介功能，要求教材的编写要便于学习者“学教材”，引导和便于学习者“通过教材来学习目的语”。
③教材的文化交流功能，要求教材的编写要揭示和介绍文化，根本目的是为了提高学习者的目的语交际功能。
④第二语言教材激发学习兴趣的功能，要求教材的编写除了针对性、科学性和使用性外，更应该具有不断唤起学习者学习欲望的功能。
⑤第二语言教材促进学科建设的功能，要求教材的编写要联结其他教学要素和环节。 -
第19题：
单选题某教研组集体备课，教师围绕“教材使用”展开讨论。下列观点正确的是（ ）A教材的编排对我们设计教学方案很有帮助，但学情也不容忽视
B要严格按教材来教，不然大家想怎么教就怎么教，还不乱套了
C教材就是个材料，我们自己心里最有数，擅长教什么就教什么
D教材可以看看，真正教的时候，还要遵循自己的教学实践经验
正确答案： D解析： -
第20题：
单选题教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。A教教材
B用教材教
C教课标
D教课本
正确答案： D解析： “用教材教”是教师依据课程标准，根据自身的实践与研究，自主地领会、探讨课程与教学，把教材作为一种重要的“中介”加以利用的教学行为。新课程改革后，就是要改变传统的教师简单、机械地将教材内容讲授给学生，而是在教材的基础上将新的课程理念体现在教学活动中，提高学生的综合素质。 -
第21题：
问答题阅读下面教师的教学案例，回答问题。某教材七年级有一篇课文《大自然的启示》，说的是春天的花和鸟给我们的启示，投石如水的声音给我们的启示，云朵的变化给我们的启示。某班学生学完这篇课文，向老师提出了建议：课文中的启示，对于我们来说都是间接的，我们希望获得一些直接的启示。该语文老师采纳了学生的建议，准备安排一次语文学习活动。请你给这位老师提几条具体可行的建议。正确答案： （1）组织春游活动，走进自然。把学生带到大自然中去，看看山川田野，听听鸟语虫吟，指导学生细心观察、真诚感悟、深入思考、获得体验和感受。（2）写成文章，交流讨论。学生之间存在个体差异，通过相互交流，可以使学生在交流中获得启发，并相互借鉴。（3）做好组织工作。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题何其芳诗歌风格的变化给我们的启示是什么？正确答案： 提示：何其芳诗风的改变，是时代变化的产物，是民族历史非常时期有良知的爱国诗人的必然选择，令人钦佩；但这种变化，并未带来艺术的提升，变化后好的作品并不多。可见，一个人艺术风格一旦形成，改变不是轻而易举的事，需要一个过程，在这个过程中应充分注意艺术本身的升华问题。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题语料库和语料分析中的语言学知识有哪些？正确答案： 语料库一般分两种：一是未标注任何附加信息的原始文本，称“生语料库”，也就是一般用于检索和统计的语料，另一种是标注了一定附加信息的加工文本，称“熟语料库”.比如汉语词和词之间连写的，要给出词的切分信息，汉语的词类常常是灵活的，熟语料库要给出不同的词类信息。此外像词语的搭配.词语的语义属性等，也可以加以细致的标注.熟语料库不但需要的语言信息更多，即实际上标注的都是语言学信息，而且反过来对语言学的研究的用处也更大，即可以有目的的对经过标注的语料进行分类和分析，从而获得更多的语言现象参数和语言学知识.语料库在词典编纂和计算机辅助教学等方面也有重要作用.解析： 暂无解析 -
第24题：
判断题教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展，使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教师和学生发展的绳索。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析