言语的特点包括()。(2008-11)A:言语是人们运用语言交流思想、进行交际的过程 B:言语是一种心理现象 C:言语活动离不开语言 D:言语是一种社会现象

影响归因的因素有社会视角、自我价值保护倾向、观察位置、时间因素。人们的角色和处境不同，观察问题的视角就不同，对事情的看法也会有差别；个体在归因的过程中，对有自我卷入的事情的解释，往往带有明显的自我价值保护倾向；随着时间的推移，归因越来越具有情境性，人们会把过去很久的事情解释为背景的原因，而不是行为主体和刺激客体的原因。

思维离不开语言，是社会现象，随社会产生而产生、发展而发展，人们运用语言交流思想，进行交际的过程叫言语，是一种心理现象。言语包括听、说、读、写，叫外部言语，又可分为口头言语（对话和独白言语）和书面言语。内部言语不是用来交际的言语，而是用来支持思维活动进行的、不出声的言语。内部言语有发音器官活动的隐蔽性、言语的减缩性、速度快三个特点。

情感低落（新教材改为情绪低落）属于情绪障碍，情绪障碍以程度变化为主，分为情绪高涨、情绪低落、焦虑、恐怖，以性质改变为主，分为情感迟钝、情感淡漠、情感倒错。

亲合是建立协作和友好联系的心理倾向，即合群，是人际吸引的较低层次，起源于依恋。亲合的作用有满足社会需要、获得信息、减轻心理压力、避免窘境。

思维按形态分：动作思维以动作为支柱，形象思维以形象表象为支柱，抽象思维是用词判断、推理的过程。思维按方向分：辐合（求同）思维是按照已知的信息和熟悉的规则进行的思维；发散（求异）思维是沿着不同的方向探索问题的答案的思维。思维按创造性分：再造思维用已知的方法解决问题、创造思维用独创的方法解决问题。

一般心理问题是由现实因素激发，持续时间较短，情绪反应能在理智控制之下，不严重破坏社会功能，情绪反应尚未泛化的心理不健康状态。

MMPI-2的效度量表由原来的4个增加至7个，新增加的是Fb（对某些极端答题而得到的）、VRIN（反向答题矛盾量表）、TRIN（同向答题矛盾量表）。

参见本节第4题的试题解析部分。

理解非言语行为的注意事项如下：一是正确把握非言语行为的各种含义；二是全面观察非言语行为；三是应关注言语内容和非言语内容的不一致；四是应把动作群放到某种情境中来了解。

思维障碍分为思维形式障碍和思维内容障碍。思维形式障碍包括思维奔逸、思维迟缓、思维贫乏、思维松弛与散漫、破裂性思维、思维不连贯、思维中断、思维插入与被夺、思维云集、病理性赘述、病理性象征性思维、语词新作、逻辑倒错性思维。

内疚是个体认为自己对实际的或想象的罪行或过失负有责任，而产生的强烈的不安、羞愧和负罪的情绪体验。内疚者有良心和道德上的自我谴责，试图努力，弥补过失，健康的内疚感是心灵的“报警器”、良心的“内核”，过多的内疚感则是“毒药”。羞耻是个体因为自己在人格、能力、外貌等方面的缺憾，或者在思想与行为方面与常态不一致，而产生的痛苦的情绪体验。羞耻的个体往往会感到沮丧、自卑、自我贬低、自我怀疑、绝望等，认为自己对事情的发展无能为力，健康的羞耻感是个体心理发展的自然结果，是个体适应社会、改善自己的一种动力。羞耻感过多或过少都是不健康的。焦虑指与人交往时，不舒服、不自然、紧张、恐惧的情绪体验，在现实与非现实中都会出现，伴有生理症状，如出汗、脸红、心慌等。嫉妒指与他人比较，在才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人，而产生的一种包括羞愧、愤怒、怨恨等在内的复杂的情绪状态，其特点是针对性、持续性、对抗性、普遍性。

压力的三个中介系统对压力起到增益和消解的作用，压力作用于个体，经过三个中介系统的作用做出相应的反应，个体对事件的实际反应是由中介系统对压力进行增益和消解后的相对强度决定的。

社会环境性压力源可分为两类：一类是纯社会性的社会环境性压力源，一类是由自身状况造成的人际适应问题等社会环境性压力源。

知识点： 基础心理学 /言语
语言是一种社会现象，是语言学研究的对象，比如［字典］；言语是心理现象，是心理学研究的对象。人们运用语言进行交际的过程叫言语。辨析理解：语言是脱离人的字，如最近流行的网络词汇。言语是［人＋语言］的过程。

测量指依据一定的法则，用数字对事物加以确定，包括事物、数字和法则三个元素。

青春期的心身发展和所面临的发展中的矛盾，使他们的情绪和心境都会出现不平衡，乃至暂时性的紊乱。情绪变化的特点有：一是烦恼增多；二是孤独感、压抑感增强。

言语能力对操作能力缺陷的补偿，言语能力非常好的受测者有时可以用他们的优势去补偿其非言语能力的不足。图画填充和图片排列是两个常常受言语能力影响的操作测验。

在表3-2韦氏智力测验中，言语测验的分测验有知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇。