教师教学艺术发展的创造性阶段有哪些主要特点?()A.个性化B.创造性C.模仿性D.优效性

题目
教师教学艺术发展的创造性阶段有哪些主要特点?()

A.个性化

B.创造性

C.模仿性

D.优效性

相似考题

1.能否创造性地发现和运用教学策略,是衡量教师教学有效性和教学艺术水平的重要标志。()此题为判断题(对，错)。

2.童年中期儿童思维发展有哪些主要特点？教学中应如何考虑这些特点？

3.教学艺术是教师在教学活动中，运用语言、动作、表情、色彩、音乐等手段，创没教学情境，创造性地组织教学，使学生在愉快中高效率进行学习的精湛的教学技能（）。教学艺术有狭义和广义之分。广义的教学艺术是指教学各组成部分的艺术，而狭义的教学艺术是（）教学艺术。

4.发展后期教师与发展前期教师的最大区别是处于这一发展阶段的教师形成了独特的教育思想和教学艺术。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    简述教师教学艺术及其风格形成与发展所经历的主要阶段？
    教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。把教学艺术看成是某种高超的教学技巧、某种创造性教学设计、某种教师的动人表演都是不全面的。教学艺术是一种高度综合的艺术，属于教学实践活动的范畴。教学艺术风格是教师在长期的教学艺术实践活动中，经过不断的积累提炼，逐渐升华所形成的一种卓有成效的、具有较强稳定性和个性化的教学观点、教学技艺、教学作风，是教师教学艺术个性化的成熟标志。
    略

  • 第2题：

    教师的教育教学艺术有哪些要求，应该从哪些方面去体现？请结合例子论述。


    教学语言要幽默风趣，比喻恰当;无声语言要使用得当，恰到好处;教学语言要形象有趣，通俗易懂;教学语言要准确规范，严谨简约

  • 第3题：

    请你归纳一下，小学阶段，儿童道德心理发展的主要特点有哪些？


    一、儿童道德认知的发展特点 1. 儿童道德概念发展特点:对道德概念的理解逐步深化,小学阶段的儿童初步掌握了道德概念,但总体水平不高。 2. 道德判断的发展特点:道德判断依据从客观后果向主观动机转变;道德判断的独立性增强,依附性降低。 二、小学生道德情感发展一般特点 1. 随着年龄的增长,儿童的道德情感体验逐步深刻,从单一向多维过渡,道德情感开始复杂化。在8-9岁(小学中年级)具有明显的转折性,随着年龄呈倒“U”型发展。 2. 儿童的移情反应随着年龄呈倒“U”型发展,6-8岁呈上升趋势,8岁之后稍有回落;儿童助人反应的倾向随着年龄增长而提高。 3. 内疚感在儿童发展过程中出现得想对较晚。6岁前,还无内疚感;6-8岁有内疚感;10岁左右能上将行为的责任归结于自己。随着年龄,儿童对内疚情绪的理解更准确,内疚感由低到高发展为三个水平。 三、小学生道德意志的一般特点 1. 道德意志的目的性增强 2. 道德动机与言行从“脱节”到“一致”再到“分化”。随着年龄增长,儿童动机与行为之间呈倒“U”型。 3. 小学生道德意志品质在不断增强。 四、小学生道德行为发展的特点 1. 道德行为习惯水平总体水平偏低 2. 发展趋势呈现“U”型发展趋势 3. 小学生亲社会行为的发展特点:随着年龄的增长,儿童的亲社会行为逐步增加。 4. 小学生攻击行为的发展特点:(1)从工具性攻击到敌意性攻击;(2)对报复行为的高度容忍;(3)攻击行为的作案者、受害者与儿童自身的特点有关。

  • 第4题：

    美术教师的职业教学特点有：（）、情感表现性、艺术创造性、教学示范性。

    A视觉形象性

    B语言艺术性

    C思维创新性

    D素材丰富性


    A
    略

  • 第5题：

    教学艺术指教师在教学技术基础上进一步形成的具有高度的个性化、创造性和（）的教学设计与操作行为。


    人性化；独特的

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