简述影响课程演变的因素。
题目
简述影响课程演变的因素。
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第1题：
简述制约课程开发的因素。答案：解析：学生、社会及学科特征是制约学校课程的三大因素。 (1)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性。
(2)社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发的影响。
(3)学科特征影响课程的编制。 -
第2题：
简述影响课程实施的因素。答案：解析：（1)课程改革措施的合理有效。 (2) 教育中不同主体之间的交流与合作。 (3) 课程实施的组织和领导。 (4) 教师的素质水平及培训。 (5) 各种外部因素的支持。 -
第3题：
简述影响当代世界经济格局演变的重要政治经济因素。
正确答案: 经过二次大战，发达资本主义国家的力量对比发生了巨大的变化；战后社会主义由苏联一个变为一系列社会主义国家；一批殖民地、半殖民地的国家走上民族独立、发展的道路；国际分工、国际贸易、国际资本流动、国际经济组织的建立、跨国公司的大发展等等都在改变着世界经济。所有这些都成为当代世界经济格局演变的重要政治经济因素。 -
第4题：
影响河道演变的主要因素有哪些？
正确答案: ①河床的来水量及其变化过程；
②河段来砂量及其变化过程；
③河段之比降；
④河段的河床形态及地质情况。 -
第5题：
简述我国近现代体育课程名称的历史发展演变。
正确答案:体育课程在中国近代学校里的设立已经有了一百多年的历史。1840年，第一次鸦片战争失败，随着帝国主义的势力侵人我国，西方的近代体育运动也开始传人我国。迫于各方面的压力，清政府废除科举，兴办学校。1903年颁布了《奏定学堂章程》（《癸卯学制》），学校普遍设立“体操科”，以后随着东西方文化交流的加强和美国实用教育思想的影响，北洋政府1922年的教育改革，开始使用美国的“六三三学制”。在改革中制定颁布了新学制（壬戌学制），“体操科”改为“体育科”，1923年公布了《新学制课程标准》，正式将学校的“体操科”改名为“体育科”，以后改名为“体育课”，剔除了中小学的兵式体操，使我国学校体育发生了重大变化，进入了新的历史时期。这样，体育课程就作为近代学校教育的一个内容被固定下来并延续至今。新中国成立后，1999年第三次全国教育工作会议和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”为了适应时代的发展和贯彻落实中央的《决定》，教育部于2000年12月制定了全日制小学、初级中学和普通高级中学《体育与健康课程标准》（实验稿），并决定于2001年起在全国正式实施。在新颁布的课程标准中小学体育课程名称没有变化，仍然叫体育课，中学体育课程名称改为《体育与健康》。《体育与健康》是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的必修课程，它是对原有的体育课进行深化改革，突出健康目标的一门课程。 -
第6题：
简述影响课程的因素。
正确答案:（一）社会
（二）学生
（三）知识 -
第7题：
问答题简述影响当代世界经济格局演变的重要政治经济因素。正确答案： 经过二次大战，发达资本主义国家的力量对比发生了巨大的变化；战后社会主义由苏联一个变为一系列社会主义国家；一批殖民地、半殖民地的国家走上民族独立、发展的道路；国际分工、国际贸易、国际资本流动、国际经济组织的建立、跨国公司的大发展等等都在改变着世界经济。所有这些都成为当代世界经济格局演变的重要政治经济因素。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述影响河床演变的主要因素正确答案： ①：河道来水量及其变化过程；②河道来沙量、来沙组成及其变化过程；③河段的河谷比降；④河段的河床形态及地质情况。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述影响河床演变的因素。正确答案： ①河段的来水量及其过程；②河段的来沙量、来沙组成及其变化过程；③河段的河谷比降；④河段的河床形态及地质情况。①②平原河流主导，③④山区河流主导。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述客运结构演变的影响因素？正确答案： ⑴国家经济发展水平和阶段是决定客运结构的首要条件；
⑵当人们的实际收入水平在
很大程度上可以确保人们能自由选择各种运输方式时，各种运输方式的速度、服务质量、安全、舒适度将成为影响旅客运输结构演变的共同因素，就揭示客运结构演变的根本动因而言，各种运输方式在运行速度方面的差别是推动客运结构演变的主要原因。
⑶国土面积、地理位置、人口数量及分布情况等对客运结构均有重要影响；
⑷运输方式服务质量，如服务营业时间、班次、灵活怀、可达性、方便性和安全性等方面的影响；
⑸国家的经济政策和运输政策。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题影响浅滩演变的主要因素有哪些？浅滩演变的基本规律如何？正确答案： 影响浅滩演变的因素有哪些？各要素影响程度如何？水文条件和河床边界条件是影响浅滩演变的两大主要因素。河流的来水、来沙条件及其变化过程对浅滩的冲於的影响是很明显的，水文条件的变化是引起浅滩变化的直接条件；水流动力轴线的摆动强度和幅度对浅滩位置的稳定和冲於起着重大作用，水流动力线长期比较稳定、摆动幅度比较则浅滩脊、鞍凹和边滩的位置比较稳定，有利于浅滩水深的增加和边滩於高。要稳定进入浅滩河段的水流动力轴线，就要控制住上有的河床边界条件。
基本规律
1，绝对变化性
2，相对稳定性
3，年内周期性
4，年际周期性解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述西班牙学前教育课程的演变。正确答案： 第一阶段（1839~1857）：课程模式建立在对工人阶段的慈善行为上，安排并不全面。课程与行为习惯的发展、道德和宗教规则联系在一起，主要包括读、写、算。
第二阶段（1858-1900）：课程是学术课程。不符合此阶段儿童的心身发展特点。
第三阶段（1900~1940）：课程受到了福禄倍尔、蒙台梭利和德可利的影响。考虑到儿童的发展水平，重视明确的活动和感觉刺激。
第四阶段（1940~1960）：学术课程复兴，但考虑了心理学方面的知识，它更为关注儿童的整体发展，尤其是情感和社会方面（如户外活动，艺术教育，语言发展，社会和宗教）解析： 暂无解析 -
第13题：
列出影响外科感染病程演变的因素。答案：解析：(1)致病菌的数量和毒力(2)局部组织结构、血液循环和局部受伤情况(3)全身抵抗力，及年龄、营养、一般情况等 (4)治疗是否及时正确 -
第14题：
简述西班牙学前教育课程的演变。
第一阶段（1839~1857）：课程模式建立在对工人阶段的慈善行为上，安排并不全面。课程与行为习惯的发展、道德和宗教规则联系在一起，主要包括读、写、算。
第二阶段（1858-1900）：课程是学术课程。不符合此阶段儿童的心身发展特点。
第三阶段（1900~1940）：课程受到了福禄倍尔、蒙台梭利和德可利的影响。考虑到儿童的发展水平，重视明确的活动和感觉刺激。
第四阶段（1940~1960）：学术课程复兴，但考虑了心理学方面的知识，它更为关注儿童的整体发展，尤其是情感和社会方面（如户外活动，艺术教育，语言发展，社会和宗教）
略 -
第15题：
简述我国小学数学课程演变的主要特点
正确答案: 1、从以本待纲到一纲一本。
2、教学大纲、课程标准的文件名称交替出现
3、借鉴仿照外国，到逐步增强中国特色
4、精简算术内容，充实代数、几何、统计与概率的初步知识，渗透数学思想方法，提出由基本知识、基本技能（双基）到“四基”（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）
5、由注重计算和推理，到关注学习过程的实践性、操作性、开放性和探索性、删减偏深的内容，贴近学生的生活实际，注重创新意识和实践能力的培养。 -
第16题：
简述湖泊的演变及其对人类的影响。
正确答案: 演变：青年期、成年期、老年期、衰亡期
影响：
①提供大量的淡水资源
②蕴藏着丰富的盐矿资源
③储备有丰富的耕地资源
④众多的生物资源
⑤能量巨大的水利资源
⑥生态作用 -
第17题：
简述课程、课程目标的含义。影响数学课程目标的因素有哪些？
正确答案: 课程：按照一定的社会需要，根据特定的文化和社会取向，考虑不同年龄阶段学生的特点，为培养下一代所制定的一套有目的、可执行的方案。
课程目标：对某一阶段学生所应达到的规格提出的要求，反映了这一阶段的教育目的。
影响数学课程目标的因素：社会发展的需要、儿童发展的需要、数学科学发展的需要。 -
第18题：
河床演变的主要影响因素有哪些？
正确答案: 1、流量大小及变化；
2、河段来沙量及来沙组成；
3、河段比降；
4、河床地质情况；
5、河床形态 -
第19题：
问答题简述我国小学数学课程演变的主要特点正确答案： 1、从以本待纲到一纲一本。
2、教学大纲、课程标准的文件名称交替出现
3、借鉴仿照外国，到逐步增强中国特色
4、精简算术内容，充实代数、几何、统计与概率的初步知识，渗透数学思想方法，提出由基本知识、基本技能（双基）到“四基”（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）
5、由注重计算和推理，到关注学习过程的实践性、操作性、开放性和探索性、删减偏深的内容，贴近学生的生活实际，注重创新意识和实践能力的培养。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述货运结构演变的主要影响因素？正确答案： ⑴需求结构（产业结构）的变化；
⑵供给因素的变化；
⑶国内经济政策的影响。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述影响体育课程实施的因素？正确答案： 1.课程特点
2.外部环境特征
3.教师的培训
4.课程实施的组织和领导解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述课程、课程目标的含义。影响数学课程目标的因素有哪些？正确答案： 课程：按照一定的社会需要，根据特定的文化和社会取向，考虑不同年龄阶段学生的特点，为培养下一代所制定的一套有目的、可执行的方案。
课程目标：对某一阶段学生所应达到的规格提出的要求，反映了这一阶段的教育目的。
影响数学课程目标的因素：社会发展的需要、儿童发展的需要、数学科学发展的需要。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述我国近现代体育课程名称的历史发展演变。正确答案： 体育课程在中国近代学校里的设立已经有了一百多年的历史。1840年，第一次鸦片战争失败，随着帝国主义的势力侵人我国，西方的近代体育运动也开始传人我国。迫于各方面的压力，清政府废除科举，兴办学校。1903年颁布了《奏定学堂章程》（《癸卯学制》），学校普遍设立“体操科”，以后随着东西方文化交流的加强和美国实用教育思想的影响，北洋政府1922年的教育改革，开始使用美国的“六三三学制”。在改革中制定颁布了新学制（壬戌学制），“体操科”改为“体育科”，1923年公布了《新学制课程标准》，正式将学校的“体操科”改名为“体育科”，以后改名为“体育课”，剔除了中小学的兵式体操，使我国学校体育发生了重大变化，进入了新的历史时期。这样，体育课程就作为近代学校教育的一个内容被固定下来并延续至今。新中国成立后，1999年第三次全国教育工作会议和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”为了适应时代的发展和贯彻落实中央的《决定》，教育部于2000年12月制定了全日制小学、初级中学和普通高级中学《体育与健康课程标准》（实验稿），并决定于2001年起在全国正式实施。在新颁布的课程标准中小学体育课程名称没有变化，仍然叫体育课，中学体育课程名称改为《体育与健康》。《体育与健康》是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的必修课程，它是对原有的体育课进行深化改革，突出健康目标的一门课程。解析： 暂无解析