德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。贯彻该德育规律的要求不包括( )。A.注重全面性B.注重多端性C.注重均衡性D.注重针对性
题目
德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。贯彻该德育规律的要求不包括( )。
A.注重全面性
B.注重多端性
C.注重均衡性
D.注重针对性
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第1题：
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（ ）。A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
B.以情为开端，情、知、意、行依次进行
C.以意为开端，意、知、情、行依次进行
D.看具体情况，可有多端性答案：D解析： -
第2题：
论述德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。答案：解析：(1)品德的发展由知、情、意、行四者构成，因此培养学生品德的过程就 是对学生进行知、情、意、行四种品德因素培养，使其协调发展的过程。
知，即道德认识，是人们对是非善恶的认识和评价,包括道德知识和道德判断。道德认 识是品德形成的基础。
情，即道德情感，是人们对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验，是知行转化 的催化剂。
意，即道德意志，是人们为了实现道德行为所作出的自觉而顽强的努力，是调节品德行 为的精神力量。
行，即道德行为习惯，是衡量一个人品德水平的重要标志。
(2)培养思想品德形成是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结。但 由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性，表现为“知行脱节”或“情通理不通”的现象。 所以品德的发展多种开端，多种教育程序。
(3)德育过程应该是全面培养品德心理因素的过程，最终使学生在知、情、意、行四方面 全面、和谐、协调地发展。 -
第3题：
为什么说德育过程是培养学生知、情、意、行的过程?答案：解析：[答案要点]德育过程是培养学生品德的过程，而学生的品德又由道德的知、情、意、行等四个因 素构成，所以德育过程也就是培养学生知、情、意、行的过程。(1)知、情、意、行的特点及其培养。知， 即道德认识，是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范的理解和看法，包括人们通过认识形成的 各种道德观。情，即道德情感，是指人们对事物的爱憎、好恶的态度。它一般在认识基础上形成，是 运用一定的道德观评价自己与他人的品行或某种事物而产生的一种内心体验和主观态度。意，即道 德意志，是指人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性。行，即道德行为，是指人们在一定道 德认识或道德情感支配下采取的行动。(2)德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能。首先，德育要 注意全面性，要全面关心和培养学生品德中的知、情、意、行，对他们要晓之以理、动之以情、导之以 行、持之以恒，使四者相辅相成、全面而和谐地得到发展；其次，德育要有针对性，要针对品德结构中 诸因素发展不平衡的状况，有的放矢、因材施教，弥补其薄弱环节，改变其发展不平衡的状况。 -
第4题：
关于德育规律的描述，以下错误的说法是( )。
A.德育过程是培养学生知、情、意统一发展的过程
B.德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程
C.德育过程是一个长期直线提高的过程
D.德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的过程答案：C解析：关于德育规律的描述，A、B、D项均是正确的，德育过程是一个反复曲折的过程，而不是一个长期直线提高的过程。 -
第5题：
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，简要说明这一德育过程规律。答案：解析：（1）知指品德认识，情指品德情感，意指品德意志，行指品德行为习惯。
（2）知、情、意、行之间既相互独立，又相互作用，知是基础，行是关键。
（3）在具体德育工作中，可有多种开端，不一定恪守知、情、意、行的顺序。 -
第6题：
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。试论述德育过程这一基本规律。
正确答案: 1）“知”即品德认识，是人们对是非、善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。
2）“情”即品德情感，是人们对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。对品德行为起着巨大的调节作用。
3）“意”即品德意志，是人们为实现一定的品德行为所作出的自觉而顽强的努力（或者说是指人民利用自己的意识通过理智的权衡作用，来解决矛盾与支配行为和力量）品德意志是调节品德行为的精神力量。
4）“行”即品德行为，它是通过实践或联系形成的，是实现品德认识、情感以及品德需要产生的品德动机的行为定向及外部表现，是品德的外在表现和客观标志。
5）在品德形成和发展中，知、情、意、行几个因素既相互独立，又相互联系。期中，“知”是基础“行”是关键6学生品德的知、情、意、行几个方面在发展方向和水平上又具有不平衡性，因此，品德教育可以视学生品德发展的具体情况，具有多种开端，不宜定恪守“知、情、意、行”的一般教育培养顺序。 -
第7题：
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（）。
- A、以知为开端，知、情、意、行依次进行
- B、以情为开端，情、知、意、行依次进行
- C、以意为开端，意、知、情、行依次进行
- D、看具体情况，具有多端性
正确答案:D -
第8题：
德育过程是对学生知，情，意，行的培养提高过程，试论述这一德育基本规律。
正确答案:（1）知情意行四者构成，四中品德因素协调发展过程。知即道德认知，是非善恶认识评价，包括道德认知和判断，是品德形成的基础。情即道德情感，是客观事物是非，善恶判断时引起的内心体验，知行转化的催化剂。意即道德意志，实现道德行为做的自觉顽强的努力，调节品德行为的精神力量。行即道德行为习惯，是衡量品德的重要标志。
（2）沿着知情意行内在顺序，知为开端，行为终结。社会生活复杂性，德育影响多样性，表现为“知行脱节”或“情通理不通”的现象。品德发展可选择多种开端，多种教育程序。
（3）全面培养品德心理因素的过程，终使学生在知，情，意，行四方面全面，和谐，协调发展。 -
第9题：
德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。(教育学)
正确答案:正确 -
第10题：
问答题德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，试论述这一德育过程规律。正确答案： 知、情、意、行，是品德构成的四个要素，对其培养和提高，达到统一和谐发展，是德育过程一个基本规律。
知即品德认识，是指人们对一定行为准则的善恶及其意义的认识和评价，是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在原因。
情即品德情感，是指人们伴随着品德认识所出现的爱与恨、喜欢与厌恶等内心情感体验，对品德行为起着巨大的调节作用。
意即品德意志，是指人们在一定的品德行为过程中顽强努力和克服困难的心理品质，是调节品德行为的精神力量。
行即品德行为，是指人们在一定品德认识、情感、意志的支配和调节下，在行动上对他人、社会作出的反应，是品德形成发展的外在表现和客观标志。
在品德形成和发展过程中，知、情、意、行几个因素既相对独立、又相互联系，其中知是基础，行是关键。
学生品德的这四个因素，在发展方向和水平上又具有不平衡性。因此，德育可以视学生品德发展的具体情况，具有多种开端。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题德育过程是对学生知，情，意，行的培养提高过程，试论述这一德育基本规律。正确答案： （1）知情意行四者构成，四中品德因素协调发展过程。知即道德认知，是非善恶认识评价，包括道德认知和判断，是品德形成的基础。情即道德情感，是客观事物是非，善恶判断时引起的内心体验，知行转化的催化剂。意即道德意志，实现道德行为做的自觉顽强的努力，调节品德行为的精神力量。行即道德行为习惯，是衡量品德的重要标志。
（2）沿着知情意行内在顺序，知为开端，行为终结。社会生活复杂性，德育影响多样性，表现为“知行脱节”或“情通理不通”的现象。品德发展可选择多种开端，多种教育程序。
（3）全面培养品德心理因素的过程，终使学生在知，情，意，行四方面全面，和谐，协调发展。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。试论述德育过程这一基本规律。正确答案： 1）“知”即品德认识，是人们对是非、善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。
2）“情”即品德情感，是人们对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。对品德行为起着巨大的调节作用。
3）“意”即品德意志，是人们为实现一定的品德行为所作出的自觉而顽强的努力（或者说是指人民利用自己的意识通过理智的权衡作用，来解决矛盾与支配行为和力量）品德意志是调节品德行为的精神力量。
4）“行”即品德行为，它是通过实践或联系形成的，是实现品德认识、情感以及品德需要产生的品德动机的行为定向及外部表现，是品德的外在表现和客观标志。
5）在品德形成和发展中，知、情、意、行几个因素既相互独立，又相互联系。期中，“知”是基础“行”是关键6学生品德的知、情、意、行几个方面在发展方向和水平上又具有不平衡性，因此，品德教育可以视学生品德发展的具体情况，具有多种开端，不宜定恪守“知、情、意、行”的一般教育培养顺序。解析： 暂无解析 -
第13题：
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的一般顺序是（）。A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
B.以情为开端，情、知、意、行依次进行
C.以意为开端，意、知、情、行依次进行
D.看具体情况，可有多端答案：D解析： -
第14题：
论述德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程。答案：解析：（1)品德的发展由知、情、意、行四者构成的，因此培养学生品德的过程 就是对学生进行知、情、意、行四种品德因素培养使其协调发展的过程。知即道德认识，是人们对是非善恶的认识和评价，包括道德知识和道德判断。道德认 识是品德形成的基础。情即道德情感，是对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验， 是知行转化的催化剂。意即道德意志，是为了实现道德行为所作出的自觉而顽强的努力， 是调节品德行为的精神力量。行即道德行为习惯，是衡量一个人品德水平的重要标志。
(2)培养思想品德形成是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结。但 由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性，表现为“知行脱节”或“情通理不通”的现象。 因此品德的发展多种开端，多种教育程度。
(3)德育过程应该是全面培养品德心理因素的过程，最终使学生在知、情、意、行四方面 全面、和谐、协调地发展。 -
第15题：
关于德育规律的描述，以下错误的说法是( )。A.德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程
B.德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程
C.德育过程是一个长期直线提高的过程
D.德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的过程答案：C解析：关于德育规律的描述，A、B、D项均是正确的，德育过程是一个反复曲折的过程，而不是一个长期直线提高的过程。 -
第16题：
德育过程主要是培养学生知、情、意、行的过程，这一过程具有（）A. 绝对性
B. 多端性
C. 活动性
D. 长期性和反复性答案：B,C,D解析： -
第17题：
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，简述这一德育过程规律。答案：解析：(1)学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。学生思想品德的形成与发展，即这四个心理因素的形成与发展的过程，学校德育过程也就是对这四个品德心理因素的培养过程。 (2)德育过程的一般顺序可以概括为：提高品德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。德育过程一般以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，又具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行几方面和谐发展的目的。 -
第18题：
德育过程主要是培养学生知、情、意、行的过程，这一过程具有（）
- A、绝对性
- B、多端性
- C、活动性
- D、长期性和反复性
正确答案:B,C,D -
第19题：
试述德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。
正确答案:知，即道德认识，是人们对一定社会道德关系及其理论、规范、意义的理解和认识。包括人们通过认识形成的各种道德的观念。情。即道德情感，是指人们对事物的爱憎、好恶的态度。意。即道德意志，是指人们为实现一定的道德目的和道德行为所作出的自觉的坚持不懈的努力。行，即道德行为，是指人们在一定的道德认识、情感、意志的支配和调节下，在行动上对他人、社会、自然做出的反应。在德育过程中，知、情、意、行四个要素即是相对独立的，又是相互联系、相互影响、相互促进的。其中，知是基础.行是关键。道德认识指导、控制和调节着道德意志、道德情感和道德行为，道德情感和意志又影响着道德认识，调节着道德行为，道德行为又对道德认识的巩固和发展、道德情感的加深和丰富以及道德意志的锻炼起着很大的作用。因此.在德育过程中，应在知、情、意、行几个方面同时对学生进行培养教育，以促进学生道德认识、情感、意志、行为的全面和谐发展。 -
第20题：
个体品德发展是知、情、意、行诸要素共同作用的结果，根据这一规律，学校德育在培养学生的品德时要（）。
- A、注重品德发展的针对性
- B、注重品德发展的目的性
- C、注重品德发展的全面性
- D、注重品德发展的多开端性
正确答案:C,D -
第21题：
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，试论述这一德育过程规律。
正确答案:知、情、意、行，是品德构成的四个要素，对其培养和提高，达到统一和谐发展，是德育过程一个基本规律。
知即品德认识，是指人们对一定行为准则的善恶及其意义的认识和评价，是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在原因。
情即品德情感，是指人们伴随着品德认识所出现的爱与恨、喜欢与厌恶等内心情感体验，对品德行为起着巨大的调节作用。
意即品德意志，是指人们在一定的品德行为过程中顽强努力和克服困难的心理品质，是调节品德行为的精神力量。
行即品德行为，是指人们在一定品德认识、情感、意志的支配和调节下，在行动上对他人、社会作出的反应，是品德形成发展的外在表现和客观标志。
在品德形成和发展过程中，知、情、意、行几个因素既相对独立、又相互联系，其中知是基础，行是关键。
学生品德的这四个因素，在发展方向和水平上又具有不平衡性。因此，德育可以视学生品德发展的具体情况，具有多种开端。 -
第22题：
多选题德育过程主要是培养学生知、情、意、行的过程，这一过程具有（）A绝对性
B多端性
C活动性
D长期性和反复性
正确答案： B,C,D解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题个体品德发展是知、情、意、行诸要素共同作用的结果，根据这一规律，学校德育在培养学生的品德时要（）。A注重品德发展的针对性
B注重品德发展的目的性
C注重品德发展的全面性
D注重品德发展的多开端性
正确答案： C,D解析： 暂无解析