依据心理学相关知识，教师这种做法符合什么规律?（ ） 查看材料A.知觉选择规律B.感觉的相互作用中同时对比规律C.刺激泛化与分化规律D.练习律E.精细加工策略

题目

依据心理学相关知识，教师这种做法符合什么规律?（ ） 查看材料

A.知觉选择规律

B.感觉的相互作用中同时对比规律

C.刺激泛化与分化规律

D.练习律

E.精细加工策略

相似考题

1.足三阴经的走向规律查看材料

2.小学教学心理学的研究对象是学校教育情境中()的基本心理学规律。A、小学生学习B、小学教师教学C、技能形成D、知识学习

3.根据心理学，这位教师的做法违背了哪一个规律?（ ）A．强度对比规律B．差异律C．注意的规律D．蝴蝶效应

4.教师知识结构的核心是教师的（ ）。A．专业知识B．教育学知识C．心理学知识D．相关学科知识

参考答案和解析
正确答案：AB
。
更多“依据心理学相关知识,教师这种做法符合什么规律?( ) 查看材料A.知觉选择规律B ”相关问题

  • 第1题：

    根据下列材料，请回答 42～43 题：

    教师在检查学生知识掌握的情况时，通常其试卷不单纯选用选择题和判断题，而常常借助于填空题、简答题和论述题等。

    第 42 题 教师采用的这种方法是否符合记忆规律?（ ）

    A．符合

    B．不符合


    正确答案：B

  • 第2题：

    教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（ ）

    A．基本教育规律

    B．基本教学规律

    C．基本心理规律

    D．基本身心规律


    正确答案：C

  • 第3题：

    这种做法符合沟通的（ ）原则。 查看材料

    A.连贯性

    B.明确性

    C.一致性

    D.可依赖性


    正确答案：A
    题干的娱乐活动经常重复，并不断被补充新的内容，这是沟通连贯性原则的表现。

  • 第4题：

    根据下面资料，作答题。

    【资料】教师在检查学生知识掌握的情况时，通常其试卷不单纯选用选择题和判断题，而常常借助于填空题、简答题和论述题等。

    教师采用的这种方法符合学生的记忆规律。（ ） 查看材料

    A.√

    B.×


    正确答案：A
    。

  • 第5题：

    下列不属于知觉基本特性的是（　　）

    A.知觉的选择性
    B.知觉的规律性
    C.知觉的理解性
    D.知觉的恒常性

    答案：B
    解析：

  • 第6题：

    强度较大的刺激物容易成为知觉的对象，这符合知觉的（　　）规律

    A.选择性
    B.理解性
    C.恒常性
    D.整体性

    答案：A
    解析：
    知觉的选择性的影响因素：物体本身的特点和人的主观因素。一般地说，强度较大、色彩鲜明、活动性、变化性的刺激物容易成为知觉对象；组合比较规律的刺激物(即良好图形)容易成为知觉的对象。人的主观因素，包括经验、知识会对知觉选择性造成影响。

  • 第7题：

    教师在检查学生知识掌握的情况时，通常其试卷不单纯选用选择题和判断题，而常常借助于填空题、简答题和论述题等。

    教师采用的这种方法符合学生的记忆规律。（　　）

    A.√
    B.×

    答案：A
    解析：

  • 第8题：

    布鲁纳的“发现学习”的含义是什么（）

    • A、是让学生利用教师提供的材料，亲自去发现应得出的结论或规律
    • B、教师不直接给予学生固定的知识
    • C、教师则故意躲进学习内容之中，面带笑容，用一种更有效的方式引导学生发现规律、得出结论
    • D、让学生利用教师提供的材料，亲自去发现应得出的结论或规律，教师不直接给予学生固定的知识，而只是提供材料，创设情境，加以引导

    正确答案:D

  • 第9题：

    在设计有画面留白时，消费者通常会主动的将其补充完整，是运用（）.

    • A、完形规律
    • B、组合规律
    • C、选择规律
    • D、知觉规律

    正确答案:A

  • 第10题：

    小学教学心理学的研究对象是小学教学情境中小学生学习和（）的基本心理学规律。

    • A、生活
    • B、小学教师教学
    • C、技能形成
    • D、知识学习

    正确答案:B

  • 第11题：

    在陈述性知识的教学中，属于注意选择策略的是（）。

    • A、教科书中使用符号标志技术
    • B、精心设计板书和材料的呈现方式
    • C、按知觉规律提供刺激
    • D、记笔记

    正确答案:A,B,C

  • 第12题：

    问答题
    选择调节器控制规律的依据是什么？若已知过程的数学模型，怎样来选择PID控制规律？

    正确答案： 根据τ0/T0比值和过程特性来选择控制器的控制规律：
    根据τ0/T0比值来选择控制器的控制规律
    1）当τ0/T0<0.2时，选用比例或比例积分控制规律；
    2）当0.2<τ0/T0<1.0时，选用比例积分或比例积分微分控制规律；
    3）当τ0/T0>1.0时，采用单回路控制系统往往已不能满足工艺要求，应采用复杂控制方案。
    根据过程特性来选择控制器的控制规律：
    1）比例控制规律（P）：适用控制通道滞后较小、负荷变化不大、控制要求不高、被控参数允许在一定范围内有余差的场合。
    2）比例积分控制规律（PI）：适用控制通道滞后较小、负荷变化不大、被控参数不允许有余差的场合。
    3）比例微分控制规律（PD）：具有超前作用，对容量滞后过程可改善系统的动态性能指标。
    4）比例积分微分控制规律（PID）：PID控制规律是一种较理想的控制规律，它在比例的基础上引入积分，可以消除余差，再加入微分作用，又能提高系统的稳定性。它适用于控制通道时间常数或容量滞后较大、控制要求较高的场合。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    幼儿教师如何根据感知觉的规律组织教育教学活动?


    正确答案：
    幼儿教师应按照幼儿感觉和知觉发展的规律组织教学活动。
        (1)适应现象。①感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性，会因刺激持续时间的长短而降低或提高，这种现象叫适应现象。②幼儿园各班活动室应有通风换气设施和制度，以保证空气清新。
        (2)对比现象。①同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫感觉的对比。感觉对比分先后对比和同时对比两种。教师在制作和使用直观教具时，掌握对比现象的规律，对提高幼儿感受性有重要的实际意义。②不同分析器的感觉，也会因相互作用而使感受性发生变化，在视觉感性方面较明显。在组织幼儿观察活动时，不应有喧哗声，教师的声音也不应太大。
        (3)知觉中对象与背景的关系o．知觉对象从背景中分离出来，其影响因素有：对象与背景的差别，包括颜色、形状、声音和强度差别，差别越大，对象越容易从背景中分离。教师要运用背景与对象关系的规律，通过板书、挂图和实验演示出来。教学应当突出重点，加强对象与背景的差别；教材重点的线条、粗字体或彩色笔，使它们特别醒目；教学指挥棒与直观教具的颜色不要太接近；注意对象的活动性。在固定不变的背景上，活动的刺激物易知觉。据此，教师应尽量多地利用活动模型、活动玩具及幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉，了解刺激物本身各部分的组合。在视觉刺激中，凡距离上接近或形态上相似的各部分容易组成知觉的对象；在听觉上，刺激物各部分在时间上的组合、时间上的接近也是分离知觉对象的重要条件。据此，教师绘制挂图时，为突出需要观察的对象或部位，周围最好不要附加类似的线条或图形，注意拉开距离或加上不同色彩；凡是说明事物变化或发展的挂图，更应注意每一个演进图的距离；教师讲课声音应抑扬顿挫；教师的言语应与直观材料结合。人的知觉是在两种信号系统的协同中的，由于词的作用可以使幼儿知觉的效果大大提高，直观材料加教师讲解，幼儿才能很好地理解。

  • 第14题：

    知觉活动基本规律的是()

    A.知觉的选择性

    B.知觉的整体性

    C.知觉的适应性

    D.知觉的理解性


    参考答案：ABD

  • 第15题：

    教师在选取教学方法时有何依据?（ ） 查看材料

    A.依据教学目标选择教学方法

    B.依据教学内容特点选择教学方法

    C.根据学生实际特点选择教学方法

    D.依据教师的自身素质选择教学方法

    E.依据课程性质和教材特点选择教学方法


    正确答案：ABCDE
    。

  • 第16题：

    赫尔巴特的“教师中心论”违背了( )

    A.间接经验与直接经验相结合的规律
    B.传授知识与发展智力相统一的规律
    C.知识教学与思想品德教育相统一的规律
    D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

    答案：D
    解析：
    “教师中心论”强调教师的主导性，忽视了学生在学习过程中的主体作用，违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。

  • 第17题：

    教育心理学是研究学校教育情境中（　）的基本心理学规律的科学。

    A.教师教学
    B.教师教育
    C.学生学习
    D.学生学习与教师教育

    答案：D
    解析：
    教育心理学是研究学校教育情境中学生学习与教师教育的基本心理学规律的科学。

  • 第18题：

    下列哪个选项不属于知觉的基本属性?（ ）

    A.知觉的选择性
    B.知觉的规律性
    C.知觉的理解性
    D.知觉的恒常性

    答案：B
    解析：

  • 第19题：

    依据心理学相关知识，教师这种做法符合什么规律（　　）

    A.知觉选择规律
    B.感觉的相互作用中同时对比规律
    C.刺激泛化与分化规律
    D.练习律
    E.精细加工策略

    答案：A,B
    解析：

  • 第20题：

    教师的教育学、心理学知识，包括对教学规律性的认识，对教育对象的了解等等，属于（）。

    • A、本体性知识
    • B、非智力性知识
    • C、条件性知识
    • D、专业性知识

    正确答案:C

  • 第21题：

    心理学研究成果为广告活动提供了认识人们知觉规律的相关理论。可以从知觉的和视错觉等角度来分析不包括以下哪点（）

    • A、整体性
    • B、选择性
    • C、恒常性
    • D、错觉性

    正确答案:D

  • 第22题：

    选择调节器控制规律的依据是什么？若已知过程的数学模型，怎样来选择PID控制规律？


    正确答案: 根据τ0/T0比值和过程特性来选择控制器的控制规律：
    根据τ0/T0比值来选择控制器的控制规律
    1）当τ0/T0<0.2时，选用比例或比例积分控制规律；
    2）当0.2<τ0/T0<1.0时，选用比例积分或比例积分微分控制规律；
    3）当τ0/T0>1.0时，采用单回路控制系统往往已不能满足工艺要求，应采用复杂控制方案。
    根据过程特性来选择控制器的控制规律：
    1）比例控制规律（P）：适用控制通道滞后较小、负荷变化不大、控制要求不高、被控参数允许在一定范围内有余差的场合。
    2）比例积分控制规律（PI）：适用控制通道滞后较小、负荷变化不大、被控参数不允许有余差的场合。
    3）比例微分控制规律（PD）：具有超前作用，对容量滞后过程可改善系统的动态性能指标。
    4）比例积分微分控制规律（PID）：PID控制规律是一种较理想的控制规律，它在比例的基础上引入积分，可以消除余差，再加入微分作用，又能提高系统的稳定性。它适用于控制通道时间常数或容量滞后较大、控制要求较高的场合。

  • 第23题：

    填空题
    遵循知觉规律，提高教学质量：运用知觉的（）组织教学；运用知觉的选择性规律组织教学；运用知觉的理解性规律组织教学。

    正确答案： 整体性规律
    解析： 暂无解析

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