学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于( )。A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习 ．
题目
学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于( )。
A.上位学习
B.下位学习
C.并列学习
D.组合学习 ．
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第1题：
古希腊科学家阿基米德有一句流传千古的名言：“给我一个支点，我就能撬起整个地球！”这句话的科学根据就是杠杆原理。下列关于杠杆的说法不正确的是()。A.杠杆分为省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆三种，没有任何一种杠杆既省距离又省力
B.在弯腰提起立物时，要尽量使重物离身体近一些，避免肌肉被拉伤，这是由于在腰部肌肉和脊骨之间形成的杠杆是一个费力杠杆
C.拔钉子用的羊角锤、撬棍、启瓶器、筷子均是省力杠杆
D.定滑轮既不省力也不费力，是等臂杠杆答案：C解析：杠杆分为省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆三种，杠杆平衡时，作用在杠杆上的两个力(用力点、支点和阻力点)的大小跟它们的力臂成反比，即动力×动力臂=阻力×阻力臂。故A项正确。在弯腰提起立物时，正确的姿势是尽量使重物离身体近一些，以避免肌肉被拉伤。这是由于在腰部肌肉和脊骨之间形成的杠杆是一个费力杠杆，弯一下腰，肌肉就要付出接近1200牛顿的拉力。故B项正确。动力臂大于阻力臂时为省力杠杆，拔钉子用的羊角锤、撬棍、启瓶器是省力杠杆，筷子是费力杠杆。故C项错误。定滑轮实质是个等臂杠杆，动力臂与阻力臂都等于滑轮半径，根据杠杆平衡条件可得出定滑轮既不省力也不省距离的结论。故D项正确。 -
第2题：
学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于()。
A.上位学习
B.下位学习
C.并列学习
D.组合学习答案：B解析：下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或新命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆的学习即下位学习。 -
第3题：
学生小黄在学习了物理老师教的“杠杆原理”的概念后。再学习定滑轮的知识就非常容易理解了。因为这种学习属于（ ）。A.上位学习
B.下位学习
C.并列学习
D.符号学习答案：B解析：当认知结构中原有观念的抽象、概括和包摄性高于新知识，新旧知识建立下位联系，薪知识类属于旧知识时，产生下位学习或类属学习。定滑轮实质上是等臂杠杆，所以学习了杠杆再学习定滑轮的知识，是发生了下位学习。 -
第4题：
学生小黄在学习了物理老师教的“杠杆原理”的概念后，再学习定滑轮的知识就非常容易理解了。因为这种学习属于( )。A.上位学习
B.下位学习
C.并列学习
D.符号学习答案：B解析：当认知结构中原有观念的抽象、概括和包摄性高于新知识，新旧知识建立下位联系，新知识类属于旧知识时．产生下位学习或类属学习。定滑轮实质上是等臂杠杆，所以学习了杠杆再学习定滑轮的知识．是发生了下位学习。 -
第5题：
学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于( )。
A.上位学习
B.下位学习
C.并列学习
D.结合学习答案：B解析：下位学习，指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。