教师进行说服教育时，只提出正面材料的情况有()．A．理解能力有限的低年级学生B．理解能力较高的高年级学生C．学生没有相反的观点时D．学生原本就有相反的观点时E．说服的任务是解决当务之急时

题目

教师进行说服教育时，只提出正面材料的情况有()．

A．理解能力有限的低年级学生

B．理解能力较高的高年级学生

C．学生没有相反的观点时

D．学生原本就有相反的观点时

E．说服的任务是解决当务之急时

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1.当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（ ）。A．低年级学生B．高年级学生C．解决当务之急的问题时D．培养长期稳定的态度时E．说服对象原本有相反观点时

2.当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有()。 A.低年级学生 B.高年级学生 C.解决当务之急的问题时 D.培养长期稳定的态度时 E.说服对象原本有相反观点时

3.教师进行说服教育时，只提出正面材料的情况有（ ）。 A.对理解能力有限的低年级学生 B.理解能力较高的高年级学生 C.学生没有相反的观点时 D.学生原本就有相反的观点时 E.说服的任务是解决当务之急时

4.当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（ ）A．低年级学生B．高年级学生C．解决当务之急的问题时D．培养长期稳定的态度时E．说服对象原本有相反观点时

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  • 第1题：

    当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（）
    A.低年级学生
    B.高年级学生
    C.解决当务之急的问题时
    D.培养长期稳定的态度时
    E.说服对象原本有相反观点时


    答案：A,C
    解析：
    在选项BDE中，应当提供正反两方面的材料。

  • 第2题：

    当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（）。
    A.低年级学生
    B.高年级学生
    C.解决当务之急的问题时
    D.培养长期稳定的态度时
    E.说服对象原本有相反观点时


    答案：A,C
    解析：
    在选项BDE中，应当提供正反两方面的材料。

  • 第3题：

    （观看第三部分视频25:28-30:16）听力任务后，老师让学生再次阅读听力材料，帮助学生

    A．巩固听力内容

    B．梳理语篇结构

    C．提升阅读理解能力

    D．提升听力理解能力


    B

  • 第4题：

    教师进行说服教育时.只提出正面材料的情况有（ ）。
    A.对理解能力有限的低年级学生 B.对理解能力较高的高年级学生
    C.学生没有相反的观点时 D.学生原本就有相反的观点时
    E,说服的任务是解决当务之急时


    答案：A,C,E
    解析：
    对B和D两种类型的学生必须既提出正面材料，又出示反面材料，以增强学生对错误观点的免疫力。

  • 第5题：

    要评价幼儿“形状与数概念”的理解能力，教师可在幼儿小组或个别活动时，出示相关材料，有目的地对幼儿进行测试和提问，记录幼儿的反应，并做出评价。这种测验方法是（ ）

    A.标准测验
    B.教师自制测验
    C.个体测验
    D.专家测验

    答案：B
    解析：
    在幼儿园教育评价中，教师为了了解本班幼儿在某些方面的发展情况，可以自制一些测验题目，对评价对象进行测查。题干描述的是教师自制测验。

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