不同种类的活动材料会引发儿童不同的行为。此题为判断题(对，错)。
题目
不同种类的活动材料会引发儿童不同的行为。
此题为判断题(对，错)。
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第1题：
探究一研讨法注重儿童不同发展阶段认识的不同特征，形成了突出的( ) 等教学特点。A.从具体材料引发学习经历
B.充分利用各种艺术手段
C.通过集体交流和研讨促进学习
D.鼓励学生的语言表达
E.肯定学生在学习活动中所犯错误的意义答案：A,C,D,E解析：美国教育家兰本达教授提出探究-研讨法， 其特点为: (1) 从具体材料引发学习经历: (2) 通过集体交流和研讨促进学习: (3) 鼓励学生的语言表达: (4) 肯定学生在学习活动中所犯错误的意义。 -
第2题：
不同类型的问题会引发不同类型的反应，所以要根据不同的需求来发问。
正确答案:正确 -
第3题：
不同的社会道德关系和不同的道德实践活动，必然会形成不同的道德属性。
正确答案:正确 -
第4题：
按制做材料不同，桅可分哪些种类，是用何种材料制成。
正确答案: 按制做桅杆的材料不同可分三种。
（1）圆木桅杆：其材料是选用大小头直径变化小，笔直而结实的落叶松圆木制成。
（2）横架桅杆：其材料是用A3或A5普遍碳素结构钢的角钢制成。
（3）管式桅杆：其材料一般均选用无键钢管制成。 -
第5题：
儿童小说根据不同的标准分为哪几种类型？
正确答案: （1）按篇幅的长短划分，可分为长篇儿童小说.中篇儿童小说和短篇儿童小说三类
（2）按题材内容划分，主要分为生活小说.历史小说.惊险小说.动物小说.武侠小说等
（3）按体裁样式划分，可以分为传记体儿童小说.日记体儿童小说.系列儿童小说 -
第6题：
人的假定不同会导致一些列行为规范的不同。
正确答案:正确 -
第7题：
活动区是根据儿童发展的需要和幼儿园的实际情况内设置的不同角落、区域，（）是儿童在活动区活动的基础。
- A、空间
- B、材料
- C、隔离
- D、活动规则
正确答案:B -
第8题：
粘接可实现不同种类或不同形状的材料之间的有效连接。
正确答案:正确 -
第9题：
填空题材料的强度的确定视材料的种类的不同面而不同，对于脆性材料是以（）作为强度的。正确答案： 抗压强度解析： 暂无解析 -
第10题：
判断题在综合性课程中，应包含多种类型、多种水平的教育活动，以适应有不同需要的儿童。应为儿童提供多种机会，允许儿童以不同的方式主动地与环境进行交互作用，允许儿童自主选择和主动生成，使他们在不同的水平上得到发展。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题活动区是教师根据儿童发展的需要和幼儿园的实际情况设置的不同角落、区域，（ ）是儿童在活动区活动的基础。A空间
B材料
C隔离
D活动规则
正确答案： A解析： -
第12题：
问答题请简述不同的亲社会行为，儿童会表现出什么样的年龄特点。正确答案： 合作：合作行为是在18—24个月时开始迅速发展和分化的。3-4岁的幼儿没有真正意义上的合作，4-5岁开始出现合作，5-6岁时自发的合作行为较多。随着年龄增长，交往经验增多，学前儿童间合作的目的性、稳定性逐渐增强，他们能够为实现共同目标而努力。合作范围也不断增大。
分享：幼儿12个月时，出现指向动作的分享行为，12-24个月时幼儿的分享行为会随年龄增加而增加，24-36个月时反而会随年龄增长而下降。
安慰：幼儿的安慰行为随年龄的增长而增多，且女孩的安慰行为比男孩明显。
助人：0-3岁时幼儿开始出现帮助行为，3-6岁时助人行为的出现呈现增长趋势，并在7-12岁时达到高峰，13-17岁时助人行为的出现呈现下降趋势，但是到了18岁以上又有所增加。
同情心：12-18个月时幼儿会对别人的痛苦表现关注，到了18-24个月会出现与父母类似的同情行为，3-6岁的幼儿普遍具有同情心。解析： 暂无解析 -
第13题：
活动区是教师根据儿童发展的需要和幼儿园的实际情况设置的不同角落、区域，( )是儿童在活动区活动的基础。A.空间
B.材料
C.隔离
D.活动规则答案：B解析：区域活动的材料是幼儿主动建构知识的媒介，区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的。因此，材料是儿童在活动区活动的基础。 -
第14题：
学前儿童正规性科学活动（）。
- A、是儿童自己主动的学习活动
- B、与其他类型完全不同的活动
- C、儿童可自主选择学习材料的科学活动
- D、可自选活动时间
正确答案:A -
第15题：
外墙保温系统耐冻融性能实验时，当饰面材料颗粒大小不同时，也应视为不同种类材料。
正确答案:错误 -
第16题：
在综合性课程中，应包含多种类型、多种水平的教育活动，以适应有不同需要的儿童。应为儿童提供多种机会，允许儿童以不同的方式主动地与环境进行交互作用，允许儿童自主选择和主动生成，使他们在不同的水平上得到发展。
正确答案:正确 -
第17题：
请简述不同的亲社会行为，儿童会表现出什么样的年龄特点。
正确答案: 合作：合作行为是在18—24个月时开始迅速发展和分化的。3-4岁的幼儿没有真正意义上的合作，4-5岁开始出现合作，5-6岁时自发的合作行为较多。随着年龄增长，交往经验增多，学前儿童间合作的目的性、稳定性逐渐增强，他们能够为实现共同目标而努力。合作范围也不断增大。
分享：幼儿12个月时，出现指向动作的分享行为，12-24个月时幼儿的分享行为会随年龄增加而增加，24-36个月时反而会随年龄增长而下降。
安慰：幼儿的安慰行为随年龄的增长而增多，且女孩的安慰行为比男孩明显。
助人：0-3岁时幼儿开始出现帮助行为，3-6岁时助人行为的出现呈现增长趋势，并在7-12岁时达到高峰，13-17岁时助人行为的出现呈现下降趋势，但是到了18岁以上又有所增加。
同情心：12-18个月时幼儿会对别人的痛苦表现关注，到了18-24个月会出现与父母类似的同情行为，3-6岁的幼儿普遍具有同情心。 -
第18题：
长期持续收看电视暴力节目，可能会引发或强化儿童、青少年的侵犯性行为。
正确答案:正确 -
第19题：
儿童孤独症是（）的一种类型，起病于（），主要表现为不同程度的（）、（）、（）和行为方式刻板。
正确答案:广泛性发育障碍‖婴幼儿期‖言语发育障碍‖人际交往障碍‖兴趣狭窄 -
第20题：
材料的强度的确定视材料的种类的不同面而不同，对于脆性材料是以（）作为强度的。
正确答案:抗压强度 -
第21题：
填空题材料的强度的确定视材料的种类的不同面而不同，对于韧性材料是以（）作为指标的。正确答案： J/mm2解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题学前儿童正规性科学活动（）。A是儿童自己主动的学习活动
B与其他类型完全不同的活动
C儿童可自主选择学习材料的科学活动
D可自选活动时间
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题儿童孤独症是（）的一种类型，起病于（），主要表现为不同程度的（）、（）、（）和行为方式刻板。正确答案： 广泛性发育障碍‖婴幼儿期‖言语发育障碍‖人际交往障碍‖兴趣狭窄解析： 暂无解析