没有一个植物学家能够活得足够长，从而来研究某棵加州红木树的整个生命周期，然而，通过观察许多不同阶段的树，植物学家能够把一棵树的发展接合起来。同样的原则可应用于天文学来研究球状束——互相挤在一起的100万颗星星的巨大的球状聚集体。 依据时间范围引起的问题和处理问题的方法，下面哪项研究类似于上文提及的植物学家和天文学家的研究?A．糖枫的生命周期研究方法：分析许多不同个体的树木。B．分析湖从形成到以沼泽结束的进展方法：分析处于进展过程中的许多不同阶段的湖泊。C．分析图表自动化工程方面的发展方法：比较许多不同年的
题目
没有一个植物学家能够活得足够长，从而来研究某棵加州红木树的整个生命周期，然而，通过观察许多不同阶段的树，植物学家能够把一棵树的发展接合起来。同样的原则可应用于天文学来研究球状束——互相挤在一起的100万颗星星的巨大的球状聚集体。 依据时间范围引起的问题和处理问题的方法，下面哪项研究类似于上文提及的植物学家和天文学家的研究?
A．糖枫的生命周期研究方法：分析许多不同个体的树木。
B．分析湖从形成到以沼泽结束的进展方法：分析处于进展过程中的许多不同阶段的湖泊。
C．分析图表自动化工程方面的发展方法：比较许多不同年的模型。
D．分析计算机对工业社会的冲击方法：每三年，通过计算几个重要指数来监测计算机化的程度。
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第1题：
某学校有一批树苗需要栽种在学院路两旁，每隔5米栽一棵。已知每个学生栽4棵 树，则有202棵树没有人栽；每个学生栽5棵树，则有348人可以少栽一棵。问学院路共有多 少米？A.6000
B.12000
C.12006
D.12012答案：A解析：植树的学生有（202+348)÷(5-4)=550个，一共栽了 550x4+202=2402棵树。每边栽了 2402÷2=1201 棵树，因此学院路长（1201-1)x5=6000米。 -
第2题：
1、已知一个有序森林描述如下，它的先序遍历序列为_______________________（给出结点序列，不要有分隔符和空格）。 第1棵树：根结点I I的孩子依次为：J,A J的孩子依次为：C A没有孩子 C的孩子依次为：H H没有孩子 第2棵树：根结点F F没有孩子 第3棵树：根结点G G的孩子依次为：B,E B没有孩子 E没有孩子 第4棵树：根结点D D没有孩子
DBGFHECA -
第3题：
已知一个有序森林描述如下，它的先序遍历序列为_______________________（给出结点序列，不要有分隔符和空格）。 第1棵树：根结点I I的孩子依次为：J,A J的孩子依次为：C A没有孩子 C的孩子依次为：H H没有孩子 第2棵树：根结点F F没有孩子 第3棵树：根结点G G的孩子依次为：B,E B没有孩子 E没有孩子 第4棵树：根结点D D没有孩子
DBGFHECA -
第4题：
没有一个植物学家的寿命长到足以研究一棵长白山红松的完整生命过程。但是,通过观察处于不同生长阶段的许多棵树,植物学家就能拼凑出一棵树的生长过程。这一原则完全适用于目前天文学对星团发展过程的研究。这些由几十万个恒星聚集在一起的星团,大都有100亿年以上的历史。以下哪项最可能是上文所作的假设?A.在科学研究中,适用于某个领域的研究方法,原则上都适用于其他领域,即使这些领城的对象完全不同。
B.天文学的发展已具备对恒星聚集体的不同发展阶段进行研究的条件。
C.在科学研究中,完整地研究某一个物体的发展过程是没有价值的,有时也是不可能的。
D.目前有尚未被天文学家发现的星团。
E.对星团的发过程的研究,是目前天文学研究中的紧迫课题。答案：B解析：步骤1:很容易发现这是一道“类比题”,注意不是“差比题”。步骤2:本体:植物学家对长白山红松的研究,类比体:天文学家对星团的研究。步骤3:我们假设的目的是保证方法可行:①植物学研究方法可借鉴于天文学,②天文学家也可以找到不同发展阶段的星团。步骤4:很显然,A、B选项是备选项。我们淘汰A选项,虽然它接近上一个步骤①的假设,但是它假设过度。我们只需要“植物学领域”适用于“天文学领域”即可,甚至“长白山红松”的研究适用于“星团”,不需要扩大到“某个领域（如文学）”,适用到“其他领域（如艺术）”,考生好好理解一下,假设需要的是必要条件,或者说是最准确条件。B选项恰恰体现了②的思路。 -
第5题：
（1）试抽象出值得研究的问题：一位植物学家有兴趣研究叶子的形状以及影响叶子长成这种形状的各种支配力量．她从一棵白橡树的底部剪下几片叶子，发现叶子相当宽没有很明显的锯齿形．当她到树的顶部去看时，她发现有很明显的锯齿形而几乎没有展得很宽的叶子． 试判断某学生的解答：研究叶子形状问题。
错误