保护校园文化环境,打击非法出版物是执法部门的职责,和老师、学生没有什么关系。()此题为判断题(对，错)。

题目
保护校园文化环境,打击非法出版物是执法部门的职责,和老师、学生没有什么关系。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.谁应当承担消除校园欺凌行为的责任?()A、消除校园欺凌，保护未成年人是国家的责任B、消除校园欺凌，保护未成年人是学校和老师的责任C、消除校园欺凌，保护未成年人是家长的责任D、消除校园欺凌，保护未成年人是所有人的责任

2.保障妇女合法权益最重要的手段是()。A:主管部门保护 B:妇女组织保护 C:完善立法、强化执法 D:加大力度监督主管部门的职责

3.刘老师作为班主任，只关心本班学习好的学生，将成绩差的学生座位全部排在最后，并且经常上课言语讽刺这些学生。该老师( )。A.做法不正确．没有履行爱护尊重学生的义务B.做法不正确。没有保护学生合法权益C.做法正确．能够严格履行教育教学职责D.做法正确．刺激了学生的求知欲

4.校园欺凌发生后,老师常是最后一个得知的,您觉得原因可能是()。A、学生向老师报告时，老师不以为意B、老师对校园欺凌的概念认识不清C、老师忙于工作，没有及时觉察D、学生害怕老师，不敢告诉老师

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  • 第1题：

    刘老师作为班主任。只关心本班学习好的学生。将成绩差的学生座位全部排在最后．并且经常上课言语讽刺这些学生。该老师的做法（ ）。

    A.不正确，没有履行爱护、尊重学生的义务
    B.不正确，没有保护学生合法权益
    C.正确，能够严格履行教育教学职责
    D.正确，刺激了学生的求知欲

    答案：A
    解析：
    根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》的有关规定，教师要做到爱护、尊重学生。教师必须关心、爱护全体学生；应公平对待学生，不能歧视个别学生。案例中刘老师只以成绩作为判断标准，对学生没有做到公平，以言语讽刺，没有做到爱护、尊重。

  • 第2题：

    59、下列关于校园欺凌与校园暴力的说法，哪一个是错误的？

    A．在客观结果上，校园欺凌只造成生理伤害，校园暴力造成生理、心理、财物多种伤害

    B．在施为主体上，校园欺凌为学生，校园暴力为学生、老师、校外人员等

    C．在受为主体上，校园欺凌为学生，校园暴力为学生、老师

    D．在施害对象选择上，校园欺凌有针对性且往往固定，校园暴力则不一定固定

    E．在施为主体主观意图上，校园欺凌为敌意、故意（控制欲、满足感等），校园暴力有各种情绪，尤其是愤怒


    在施为主体上，校园欺凌为学生，校园暴力为学生、老师、校外人员等;在受为主体上，校园欺凌为学生，校园暴力为学生、老师;在施害对象选择上，校园欺凌有针对性且往往固定，校园暴力则不一定固定;施为主体主观意图上，校园欺凌为敌意、故意（控制欲、满足感等），校园暴力有各种情绪，尤其是愤怒

  • 第3题：

    下列关于校园欺凌与校园暴力的说法，哪一个是错误的？

    A．在客观结果上，校园欺凌只造成生理伤害，校园暴力造成生理、心理、财物多种伤害

    B．在施为主体上，校园欺凌为学生，校园暴力为学生、老师、校外人员等

    C．在受为主体上，校园欺凌为学生，校园暴力为学生、老师

    D．在施害对象选择上，校园欺凌有针对性且往往固定，校园暴力则不一定固定

    E．故意（控制欲、满足感等），校园暴力有各种情绪，尤其是愤怒


    校园欺凌事件处理中只需要关注欺凌者和被欺凌者，无需关注旁观者和协助者。

  • 第4题：

    作为班主任。刘老师只关心本班学习好的学生，将成绩差的学生座位全部安排在最后，并且经常上课言语讽刺这些学生。刘老师的做法（　　）。

    A.不正确，没有履行爱护、尊重学生的义务
    B.不正确，没有保护学生合法权益
    C.正确，能够严格履行教育教学职责
    D.正确，刺激了学生的求知欲

    答案：A
    解析：
    根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》的有关规定，教师要做到爱护、尊重学生。教师必须关心、爱护全体学生；应公平对待学生，不能歧视个别学生。案例中刘老师只以成绩作为判断标准。没有做到公平对待学生；刘老师用以言语讽刺学生，没有做到爱护、尊重学生。

  • 第5题：

    5、下列关于校园欺凌与校园暴力的说法，哪一个是错误的？

    A．在客观结果上，校园欺凌只造成生理伤害，校园暴力造成生理、心理、财物多种伤害

    B．在施为主体上，校园欺凌为学生，校园暴力为学生、老师、校外人员等

    C．在受为主体上，校园欺凌为学生，校园暴力为学生、老师

    D．在施害对象选择上，校园欺凌有针对性且往往固定，校园暴力则不一定固定

    E．施为主体主观意图上，校园欺凌为敌意、故意（控制欲、满足感等），校园暴力有各种情绪，尤其是愤怒


    在施为主体上，校园欺凌为学生，校园暴力为学生、老师、校外人员等;在受为主体上，校园欺凌为学生，校园暴力为学生、老师;在施害对象选择上，校园欺凌有针对性且往往固定，校园暴力则不一定固定;施为主体主观意图上，校园欺凌为敌意、故意（控制欲、满足感等），校园暴力有各种情绪，尤其是愤怒

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