校园欺凌发生后,老师常是最后一个得知的,您觉得原因可能是()。A、学生向老师报告时，老师不以为意B、老师对校园欺凌的概念认识不清C、老师忙于工作，没有及时觉察D、学生害怕老师，不敢告诉老师

题目
校园欺凌发生后,老师常是最后一个得知的,您觉得原因可能是()。

A、学生向老师报告时，老师不以为意

B、老师对校园欺凌的概念认识不清

C、老师忙于工作，没有及时觉察

D、学生害怕老师，不敢告诉老师

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1.为什么说欺凌者更需要对校园欺凌说NO?()A、因为校园欺凌会影响学习B、因为校园欺凌是迈向犯罪的开端C、因为校园欺凌会伤害自己D、因为校园欺凌会破坏同学之间的友谊

2.如果父母无法帮助我们摆脱校园欺凌,我们还可以寻求谁的帮助?()A、同学B、老师C、好朋友D、只有自己才能帮助自己摆脱校园欺凌

3.在校园欺凌行为中父母应当采取什么行动?()A、殴打欺凌者B、殴打欺凌者的父母C、经常与孩子沟通谈心，和老师一起解决孩子的烦恼D、校园欺凌只是小孩子之间的摩擦，家长不需要介入

4.谁应当承担消除校园欺凌行为的责任?()A、消除校园欺凌，保护未成年人是国家的责任B、消除校园欺凌，保护未成年人是学校和老师的责任C、消除校园欺凌，保护未成年人是家长的责任D、消除校园欺凌，保护未成年人是所有人的责任

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  • 第1题：

    下列哪一选项的行为属于校园欺凌行为?()

    A、暴力殴打同学

    B、举报考试作弊行为

    C、举报校园欺凌行为

    D、在课堂上抢答老师提问


    答案：A

  • 第2题：

    59、下列关于校园欺凌与校园暴力的说法，哪一个是错误的？

    A．在客观结果上，校园欺凌只造成生理伤害，校园暴力造成生理、心理、财物多种伤害

    B．在施为主体上，校园欺凌为学生，校园暴力为学生、老师、校外人员等

    C．在受为主体上，校园欺凌为学生，校园暴力为学生、老师

    D．在施害对象选择上，校园欺凌有针对性且往往固定，校园暴力则不一定固定

    E．在施为主体主观意图上，校园欺凌为敌意、故意（控制欲、满足感等），校园暴力有各种情绪，尤其是愤怒


    在施为主体上，校园欺凌为学生，校园暴力为学生、老师、校外人员等;在受为主体上，校园欺凌为学生，校园暴力为学生、老师;在施害对象选择上，校园欺凌有针对性且往往固定，校园暴力则不一定固定;施为主体主观意图上，校园欺凌为敌意、故意（控制欲、满足感等），校园暴力有各种情绪，尤其是愤怒

  • 第3题：

    下列关于校园欺凌与校园暴力的说法，哪一个是错误的？

    A．在客观结果上，校园欺凌只造成生理伤害，校园暴力造成生理、心理、财物多种伤害

    B．在施为主体上，校园欺凌为学生，校园暴力为学生、老师、校外人员等

    C．在受为主体上，校园欺凌为学生，校园暴力为学生、老师

    D．在施害对象选择上，校园欺凌有针对性且往往固定，校园暴力则不一定固定

    E．故意（控制欲、满足感等），校园暴力有各种情绪，尤其是愤怒


    校园欺凌事件处理中只需要关注欺凌者和被欺凌者，无需关注旁观者和协助者。

  • 第4题：

    以社会工作多维架构介入预防校园欺凌，社区工作方法在学校社会工作中的运用中，二级介入是面向（ ）。

    A.面对高关怀人群
    B.欺凌事件发生后，针对欺凌者、被欺凌者、情境中人的介入
    C.全员
    D.老师、家长

    答案：A
    解析：
    初级介入：面向全员一一营造友善环境；
    二级介入：面对高关怀人群一一避免复发、消除可能性；
    三级介入：欺凌事件发生后，针对欺凌者、被欺凌者、情境中人的介入

  • 第5题：

    5、下列关于校园欺凌与校园暴力的说法，哪一个是错误的？

    A．在客观结果上，校园欺凌只造成生理伤害，校园暴力造成生理、心理、财物多种伤害

    B．在施为主体上，校园欺凌为学生，校园暴力为学生、老师、校外人员等

    C．在受为主体上，校园欺凌为学生，校园暴力为学生、老师

    D．在施害对象选择上，校园欺凌有针对性且往往固定，校园暴力则不一定固定

    E．施为主体主观意图上，校园欺凌为敌意、故意（控制欲、满足感等），校园暴力有各种情绪，尤其是愤怒


    在施为主体上，校园欺凌为学生，校园暴力为学生、老师、校外人员等;在受为主体上，校园欺凌为学生，校园暴力为学生、老师;在施害对象选择上，校园欺凌有针对性且往往固定，校园暴力则不一定固定;施为主体主观意图上，校园欺凌为敌意、故意（控制欲、满足感等），校园暴力有各种情绪，尤其是愤怒

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