1、选择一个课题,进行教学情境设计，跟同学交流、讨论、修改后，尝试进行微格教学练习，并上传教学情境设计。

(1)①激发学习情感；②促进知识迁移；③发展探究能力；④培养合作意识；⑤提升合作素养。 (2)①利用实验，创设教学情境；②设置化学问题，创设教学情境；③利用化学史和科技成果创设教学情境；④从化学与社会、生活的结合点创设教学情境；⑤利用学生的认知矛盾创设教学情境。

环节一：情境导入(5分)
教师播放三鹿奶粉三聚氰胺事件的新闻。
思考：“三鹿奶粉事件”用惨重的损失告诉我们什么
归纳：“三鹿奶粉事件”用惨重的损失告诉我们，每个行为都会产生一定后果，每个人应该具备的基本品质是责任，人一旦缺少责任感，真善美将离我们远去，代之而来的假恶丑将使我们的生命得不到保证，社会将难以维系，人类将面I临生存的挑战。
(过渡句)每个社会角色都有自己的责任，都要对自己的行为负责。
环节二：新课教学(21分)
一、什么是责任(5分)
播放动画：少年踢球砸坏别人家玻璃，应该谁来赔
教师：请同学们分组讨论以下问题：
(1)少年该赔钱给店主吗
(2)该少年的爸爸应该为孩子支付赔款吗
(3)你赞成该孩子爸爸的决定吗
学生分组讨论、交流。
总结(教师积极引导学生自主探究，并在学生合作交流的基础上，适当归纳和点评)：对于前两个问题，同学们一致认为：少年应该赔钱给店主。因为他已经是中学生了，应该对自己的行为负责。少年的爸爸也应该为孩子支付赔款，因为他是监护人，为孩子支付赔款是父亲的责任。
对于第三个问题，同学们有赞成、反对两派意见。
教师：赞同家长的做法，家长的用意是在培养孩子的责任心，要求孩子必须对自己的行为负责。
(过渡句)请大家回忆自己的成长过程，想一想自己是从什么时候开始认识到要为自己的行为负责 随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢
小结：随着年龄的增长，生活范围的扩大，责任的增多，我们懂得了要对自己的行为负责。那么，究竟什么是责任呢
教师：请同学们分组合作，探究学生在家庭、学校、社会生活中，哪些事情是应该做的，哪些事情是不应该做的，并填写在表格中。

学生自主讨论并全班交流，得出责任包括两层含义：
(1)责任是一个人应当做的事情。
(2)责任是一个人不应该做的某些事情。
二、责任的来源(5分)
教师：责任产生于社会关系之中的相互承诺。这种承诺表现在生活的方方面面。
责任的来源：对他人的承诺；分配的任务；上级的任命；职业的要求；法律规定；传统习俗；公民身份；道德原则等。
为了帮助大家理解责任的来源．请补充下面的表格：责任来自哪里

教师点评学生的发言并归纳：

教师：从以上关于责任的来源的事例中，我们可以看出。许多责任来源于多个方面。
请同学们再列举其他人的责任来源，如教师、军人等。
总结：我们在社会中生活，扮演着不同的社会角色，而每一种角色都意味着一种特定的责任。因此我们每个人都应该树立强烈的责任意识。
三、不同的角色，不同的责任(5分)
小活动：角色扮演
准备五张小纸片，写下自己所扮演的五个角色，如“学生”“子女”“朋友”“邻居”“姐妹(兄弟)”“乘客”等。
(1)组内交流，每个角色分别要承担什么责任
(2)把自己最想放弃的角色扔到小组中间，并说出放弃的理由。依次扔掉第二、第三个角色，说出扔掉这些角色时的感受。
(3)说说自己最珍惜的角色及其理由。
在活动中思考下列问题：
(1)一个人在不同的场合扮演的角色是否相同，承担的责任有无变化 为什么
(2)一个人在不同的时期因角色的变化，其承担的责任有无变化
总结：每一种角色都意味着一种责任。在复杂的社会生活中。每一个人在不同的场合、不同的时期扮演着不同的社会角色。不同角色的行为会产生不同的结果，每个人都要对自己的行为负责。
环节三：巩固提高(3分)
学生讨论：作为未来社会的建设者和接班人。今天的中学生应该承担哪些责任呢
我们每个同学都要有负责任的心态，成为负责任的社会公民。
环节四：课堂总结(3分)
通过这节课的学习。我们知道了责任的含义、来源；明白了责任源于社会关系中的相互承诺并表现在方方面面；懂得了不同角色的不同行为，都会造成一定后果，每一个角色都必须承担相应的责任。