子日：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代朱熹对“悱”字的解释是（　）A.心求通而未得之意 B.迭其辞 C.口欲言而未能之貌 D.开其意

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

《论语》中提出的“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也”的教学要求体现了教学的（）

• A、巩固性原则
• B、启发性原则
• C、循序渐进原则
• D、因材施教原则

正确答案:B

第5题：

你是如何理解“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话的？

正确答案: 此话出自《论语•述而》，讲述的是孔子的启发教育之道。“不愤不启”，强调教育要掌握时机；“不悱不发”，强调教育要因势利导；“举一隅不以三隅反，则不复也”则强调教育要循序渐进。启发式教学符合新课改的要求，与当今新课改提倡的“自主、合作、探究”的学习方式是一脉相承，可以更好践行“一切为了学生”的宗旨。
启发式教学，就是要实现“自主、合作、探究”式学习。要求教师在课堂中应时刻做到把握适当时机、因势利导，且循序渐进。例如在语文《归园田居》的教学中，我们应在导入阶段，通过陶渊明的其他诗歌，给学生营造一种闲适恬淡的氛围；抓住这一时机，将学生带入新课的学习，在诗歌的学习中，通过对诗歌的解读，由浅入深进行解读，引出“陶渊明真的喜欢隐居的生活吗”此类探究性的问题；在探究性问题的解决后，进而将高一课本学过的《归去来兮辞》与《归园田居》进行比较鉴赏，得出陶诗的艺术特色。当然，如果在引导到最后探究性问题的解决时，需要老师在课前给予学生预习的准备，这样才能够保证学生在应有积累的基础上进行知识的深化拓展。
因此，要上好一堂课，教师不仅要备课充分，更应结合新课标，把科学的教法运用到教学中，从而达到教书育人的目的。

第6题：

按照朱熹对孔子的“不愤不启，不悱不发”的解释，“口欲言而未能之貌”就是（　）

• A、愤
• B、悱
• C、启
• D、发

正确答案:B

第7题：

子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”

正确答案:孔子说：“教学生，不到他很想弄懂而又弄不懂的时候，不去开导他；不到他很想讲出来而又无法恰当表达的时候，不去启发他。给他讲明一个方面，他却不能触类旁通，推知与此相类的其他方面，就不再教他新知识了（举：指明）（隅：方角。物之方者皆有四隅，故举一隅，则可知另外三隅）（以：介词，用）（反：类推）（复：重复，再），

第8题：

《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发。举一隅，不以三隅反，则不复也。”体现孔子的教学理念是（）

• A、鼓励学思结合
• B、启发式教学
• C、有教无类
• D、因材施教

正确答案:B

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

翻译：子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”

正确答案: 孔子说：“教学生，不到他很想弄懂而又弄不懂的时候，不去开导他；不到他很想讲出来而又无法恰当表达的时候，不去启发他。给他讲明一个方面，他却不能触类旁通，推知与此相类的其他方面，就不再教他新知识了。

第16题：

下列哪一项体现了孔子的教育理念（）。

• A、君子不器
• B、不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也
• C、兴于《诗》，立于礼，成于乐
• D、以上都是

正确答案:D

第17题：

孔子大说“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”是说要启发学生，举一个例子不懂，就不要举三个例子使人更加迷惑了；对于举一不能反三的学生就不用回复他了。

正确答案:错误

第18题：

“举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话生动地描述了学习的迁移现象。

正确答案:正确

第19题：

“启发”和“举一反三”都出自《论语》：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”

正确答案:正确

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：