下列生命科学史素材中，不适合在高中生物学教学中被用来学习“假说-演绎法”的是（ ）。A.显微镜的发明 B.促胰液素的发现 C.DNA双螺旋结构的提出 D.孟德尔遗传定律的提出

题目
下列生命科学史素材中，不适合在高中生物学教学中被用来学习“假说-演绎法”的是（ ）。

A.显微镜的发明
B.促胰液素的发现
C.DNA双螺旋结构的提出
D.孟德尔遗传定律的提出
相似考题

1.以下行为恰当的是()。A、将微博中搜索到的比较符合教学主题的案例直接作为教学素材使用B、将微信公众号、朋友圈中浏览器到的比较符合教学主题的案例直接作为教学素材使用C、将浏览器中搜索到的符合教学主题的信息直接作为教学素材使用D、将人民日报等权威搜索到的符合教学主题的案例作为教学素材使用

2.依据《普通高中美术课程标准（实验）》，下列选项中，不适合作为高中“现代媒体艺术”学习活动的是（ ）。A.根据某一题材（如风景、人物、花卉等）进行摄影、摄像活动 B.根据某一主题或社会热点问题，编写脚本并进行拍摄、加工处理 C.配合研究性学习的要求，拍摄、收集素材、资料、案例 D.要求学生用胶片摄影，并在暗房中独立显像、冲洗照片

3.下列关于化学教学情境创设，说法正确的是( )。A.为了激发学生的学习兴趣要尽量多创设几个情境B.与化学相关的火灾、爆炸、污染等新闻是比较好的情境素材C.与化学相关的图片、视频、动画多媒体是最有效的情境素材D.教学情境应与学习任务和学习活动密切相关

4.演绎法的类型有()。A.概念演绎法B.公理演绎法C.假说演绎法D.定律演绎法E.理论演绎法

更多“下列生命科学史素材中，不适合在高中生物学教学中被用来学习“假说-演绎法”的是（ ）。”相关问题

  • 第1题：

    化学教学中使用情境素材时不宜选择的策略是（　　）。

    A、情境素材要真实
    B、教学中用到的情境素材越多越好
    C、选用情境素材时要考虑科技发展前沿和社会生活现状
    D、选用情境素材时要考虑学生的生活背景和学习基础与能力

    答案：B
    解析：
    选用情境素材时，要根据学生的认知特点、教学内容等因素而定，而不是越多越好。故本题选B．

  • 第2题：

    下列关于生物学教科书及使用的描述，正确的是（　　）。
    ①一种教学资源
    ②学生学习生物学的工具
    ③不同版本的教科书可以同时在课堂上使用
    ④教科书上的内容都需要在课堂教学中完成
    ⑤教师要教师要忠于教科书，在教学中不能对其内容进行增加和删减

    A．①②③
    B．①②④
    C．②③④
    D．③④⑤

    答案：A
    解析：
    生物学教科书是一种学校资源；教科书既是支持教师开展各种教学活动的书籍，又是学生学习的工具，①正确．排除C、D选项。教科书上的内容不是都要在课堂上完成，生物教科书上有很多探究问题、模型制作、资料搜集等模块，需要学生课下完成，④错误，故选A。

  • 第3题：

    论述在高中课程教学中，为什么概率的教学，要安排在排列、组合知识学习之前？


    正确答案: 在自然科学和社会科学以及当前市场经济中，人们碰到越来越多地随机现象。对随机现象有一个较清楚的认识，成为每一个公民文化素质的基本要求，这正是高中开设概率课程的基本目的。过去的概率课，往往把重点放在用排列组合计算古典概率上，而忽略了对概率本身的理解。排列组合的题目可以很难，这样在教学中就可能把学习的重点变成如何计数，而不是如何理解随机现象，其结果会导致学生学完后，并不能很好地认识周围发生的随机现象，如天气预报，彩票中奖等。而在新课程标准中，更强调对随机现象的认识，所以把概率的教学安排在排列组合知识学习之前。不仅在中学，大学的统计概率课程也在做调整。在本科教育中，不论是数学还是非数学专业中，有两个大的趋势，一个是统计的比重会大大加强；另一个是在概率课程中，减小古典概率的比重，淡化在古典概率中计数（排列、组合）的难度，强化对随机思想的理解。

  • 第4题：

    科学的研究方法是取得成功的关键，假说—演绎法和类比推理是科学研究中常用的方法。下列研究过程中所采用的科学方法依次为（） ①孟德尔的豌豆杂交实验，提出遗传因子解释现象 ②萨顿研究蝗虫的精子或卵细胞形成过程，提出“基因在染色体上”的假说 ③摩尔根进行果蝇杂交实验，找到基因在染色体上的实验证据

    • A、①假说—演绎法②假说—演绎法③类比推埋
    • B、①假说—演绎法②类比推理③类比推理
    • C、①假说—演绎法②类比推理③假说—演绎法
    • D、①类比推理②假说—演绎法③类比推理

    正确答案:C

  • 第5题：

    孟德尔通过豌豆杂交试验发现两个遗传定律；萨顿通过研究蝗虫的减数分裂提出“基因在染色体上”的假说。两者主要的研究方法依次是（）

    • A、类比推理法，类比推理法
    • B、假说——演绎法，假说——演绎法
    • C、假说——演绎法，类比推理法
    • D、类比推理法，假说——演绎法

    正确答案:C

  • 第6题：

    在教学信息资源开发中，MP3一般用来制作各种电子音乐素材及部分音效素材。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    昆虫的哪些生物学习性可被利用来防治害虫？


    正确答案:利用昆虫的趋光性，如设置频振灯、黑光灯可用来诱杀夜蛾、叶蝉等；利用趋化性，如用糖醋液可以诱杀地老虎类；利用害虫的假死性进行人工捕杀，如金龟子、椿大象甲等；利用害虫的群集性进行捕杀，如红脊长蝽、绿刺蛾孵化后不久等。

  • 第8题：

    下列选项中，对于美术教学“合作学习”理解与运用不适当的是（）。

    • A、有利于增强学生沟通能力
    • B、应当将能力比较接近的人组合在一起
    • C、分组的人数一般以3～5人为宜
    • D、同学之间需要相互理解和信任

    正确答案:B

  • 第9题：

    孟德尔的豌豆杂交试验，提出遗传定律；萨顿研究蝗虫的减数分裂，提出假说“基因在染色体上”；摩尔根进行果蝇杂交试验，证明基因位于染色体上。以上科学发现的研究方法依次是（）

    • A、类比推理法、类比推理法、假说——演绎法
    • B、假说——演绎法、类比推理法、类比推理法
    • C、假说——演绎法、类比推理法、假说—演绎法
    • D、类比推理法、假说——演绎法、类比推理法

    正确答案:C

  • 第10题：

    问答题
    什么是科学假说？它有什么特点？在科学发展中有何作用？试举出几个在科学史上有影响的假说。

    正确答案： 科学假说是根据已知的科学事实和科学原理，对未知自然现象及其规律性，作出假定性的说明和推测。假说是自然科学理论的一种重要思维形式。
    特点：（1）科学性。假说以一定的科学事实和已知科学理论为依据，具有科学性特点；
    （2）假定性。以科学问题的形式表现出来的理论困难是提出假说的契机；
    （3）多样性（或易变性）。假说会随着实践过程中的新发现而变化。
    作用：（1）科学假说是通向科学理论的桥梁；
    （2）假说是发展理性思维的“实在因素”；
    （3）各种假说并存，有利于学术繁荣。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    微课程作为教学资源在教学中可以用做（）
    A

    教师作为课堂教学素材

    B

    学生自主学习的资源

    C

    可供教师参考，丰富教法

    D

    是备课的唯一参考


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用。为此，他提出（）教学策略。
    A

    先行组织者

    B

    验证假说

    C

    意义学习

    D

    程序教学


    正确答案： C
    解析： 奥苏贝尔学习理论在教学中具体应用的技术--先行组织者策略：所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。这种引导性材料被称为先行组织者。

  • 第13题：

    化学教学中使用情境素材时不宜选择的策略是（　　）。

    A.情境素材要真实
    B.教学中用到的情境素材越多越好
    C.选用情境素材时要考虑科技发展前沿和社会生活现状
    D.选用情境素材要考虑学生的生活背景和学习基础与能力

    答案：B
    解析：
    【知识点】化学课堂组织技能
    【解析】选用情境素材时，要根据学生的认知特点、教学内容等因素而定，而不是越多越好。故本题选B。

  • 第14题：

    下列生命科学史素材中，不适合在高中生物学教学中被用来学习“假说一演绎法”的是（ ）。


    A.显微镜的发明
    B.促胰液素的发现
    C.DNA双螺旋结构的提出
    D.孟德尔遗传定律的提出

    答案：A
    解析：
    知识点:生物学教学方法。假说，根据假设进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符、就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法。促胰液素的发现、DNA双螺旋结构的提出、孟德尔遗传定律的提出适合用来学习—假说—演绎法。显微镜的发明没有经过提出假说、验证假说的过程，故选A项。

  • 第15题：

    什么是科学假说？它有什么特点？在科学发展中有何作用？试举出几个在科学史上有影响的假说。


    正确答案: 科学假说是根据已知的科学事实和科学原理，对未知自然现象及其规律性，作出假定性的说明和推测。假说是自然科学理论的一种重要思维形式。
    特点：（1）科学性。假说以一定的科学事实和已知科学理论为依据，具有科学性特点；
    （2）假定性。以科学问题的形式表现出来的理论困难是提出假说的契机；
    （3）多样性（或易变性）。假说会随着实践过程中的新发现而变化。
    作用：（1）科学假说是通向科学理论的桥梁；
    （2）假说是发展理性思维的“实在因素”；
    （3）各种假说并存，有利于学术繁荣。

  • 第16题：

    科学的研究方法是取得成功的关键，假说—演绎法和类比推理是科学研究中常用的方法，人类探明基因神秘踪迹的历程中他们在研究的过程所使用的科学研究方法依次为（） ①1866年孟德尔的豌豆杂交实验：提出遗传因子（基因） ②1903年萨顿研究蝗虫的精子和卵细胞形成过程：提出假说：基因在染色体上 ③1910年摩尔根进行果蝇杂交实验：找到基因在染色体上的实验证据。

    • A、①假说—演绎法②假说—演绎法③类比推理
    • B、①假说—演绎法②类比推理③类比推理
    • C、①假说—演绎法②类比推理③假说—演绎法
    • D、①类比推理②假说—演绎法③类比推理

    正确答案:C

  • 第17题：

    网络课程包括两个组成部分：教学内容和（）。

    • A、教学素材
    • B、网络教学支撑环境
    • C、学习结构
    • D、教学设备

    正确答案:B

  • 第18题：

    什么是假说—演绎法？与归纳法有什么不同？


    正确答案:在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。传统的归纳法是根据已知的实验现象。结果归纳总结，得出结论，这个结论不需要再验证。

  • 第19题：

    微课程作为教学资源在教学中可以用做（） 

    • A、教师作为课堂教学素材
    • B、学生自主学习的资源
    • C、可供教师参考，丰富教法
    • D、是备课的唯一参考

    正确答案:A,B,C

  • 第20题：

    在探索遗传本质的过程中，科学发现与研究方法相一致的是（） ①1866年孟德尔的豌豆杂交实验，提出遗传定律 ②1903年萨顿研究蝗虫的减数分裂，提出假说“基因在染色体上” ③1910年摩尔根进行果蝇杂交实验，证明基因位于染色体上

    • A、①假说—演绎法②假说—演绎法③类比推理法
    • B、①假说—演绎法②类比推理法③类比推理法
    • C、①假说—演绎法②类比推理法③假说—演绎法
    • D、①类比推理法②假说—演绎法③类比推理法

    正确答案:C

  • 第21题：

    在探索遗传本质的过程中，下列科学发现与研究方法相一致的是（） ①1866年孟德尔的豌豆杂交试验，提出遗传定律 ②1903年萨顿研究蝗虫细胞的减数分裂，提出假说“基因在染色体上” ③1910年摩尔根进行果蝇杂交实验，证明基因位于染色体上

    • A、①假说—演绎法②假说—演绎法③类比推理法
    • B、①假说—演绎法②类比推理法③类比推理法
    • C、①假说—演绎法②类比推理法③假说—演绎法
    • D、①类比推理法②假说—演绎法③类比推理法

    正确答案:C

  • 第22题：

    问答题
    论述在高中课程教学中，为什么概率的教学，要安排在排列、组合知识学习之前？

    正确答案： 在自然科学和社会科学以及当前市场经济中，人们碰到越来越多地随机现象。对随机现象有一个较清楚的认识，成为每一个公民文化素质的基本要求，这正是高中开设概率课程的基本目的。过去的概率课，往往把重点放在用排列组合计算古典概率上，而忽略了对概率本身的理解。排列组合的题目可以很难，这样在教学中就可能把学习的重点变成如何计数，而不是如何理解随机现象，其结果会导致学生学完后，并不能很好地认识周围发生的随机现象，如天气预报，彩票中奖等。而在新课程标准中，更强调对随机现象的认识，所以把概率的教学安排在排列组合知识学习之前。不仅在中学，大学的统计概率课程也在做调整。在本科教育中，不论是数学还是非数学专业中，有两个大的趋势，一个是统计的比重会大大加强；另一个是在概率课程中，减小古典概率的比重，淡化在古典概率中计数（排列、组合）的难度，强化对随机思想的理解。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    在教学信息资源开发中，MP3一般用来制作各种电子音乐素材及部分音效素材。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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