教学《马说》时，教师要求学生举出一个与“其真不知马邪”中“其”的意义、用法相同的向子，下列合适的是（ ）。A.少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》） B.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》） C.以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》） D.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（《唐雎不辱使命》）
题目
B.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》）
C.以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）
D.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（《唐雎不辱使命》）
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第1题：
教师在教学完《逍遥游》后，引导学生对“其”的代词用法进行归纳．下列归纳错误的一项是（ ）。A、北冥有鱼、其名为鲲
B、天之苍苍，其正色邪 其远而无所至极邪
C、其视下也、亦若是则已矣
D、未有知其修者答案：B解析：【知识点】本题考查古代汉语中常见文言虚词的用法。
【答案】B。
【解析】A、C、D都是代词，B项，“其”是“抑，或许”的意思。故B项当选。 -
第2题：
教学王安石《伤仲永》时，教师推荐了几篇议论性文言文，建议学生积累阅读，下列不适合推荐的是（ ）。A、《曹刿论战》
B、《鱼我所欲也》
C、《马说》
D、《公输》答案：A解析：本题考查文学作品文体。A项，《曹刿论战》是记叙文，讲述了曹刿在长勺之战中对此次战争的一番评论以及其在战时活用“一鼓作气，再而衰，三而竭”的原理击退强大的齐军的史实。A项不属于议论性文言文。B项，孟子的《鱼我所欲也》用打比方自然引出中心论点“舍生取义”。C项，韩愈的《马说》以马为喻，表达了作者对统治者不能识别人才、重视人才，进而埋没人才的强烈愤慨。D项，墨子的《公输》通过对话形式，出色地表现了墨子的机智勇敢和反对攻伐的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，是墨子“兼爱”“非攻”主张生动而又具体的体现。B、C、D三项均为议论性文言文，故本题当选A项。 -
第3题：
为了提高学生独立学习文言文的能力，教师安拌学生查阅资料，梳理“其”字的意义和用法，下列语句中的“其”，用作连词的是（ ）A.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索（ 《离骚> ）
B.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎（《师说》
C.老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后（《触龙说赵太后》）
D.天之苍苍，其正色邪其远而无所至极邪（《逍遥游》）答案：D解析：题干要求选出“其”作为连词的-项。A项，“路漫漫其修远兮”中的“其”字是语气词，无意义。B项，句子可理解为:圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧句子中的“其”是副词，表示疑问、测度的语气，可理解为“大概”。C项，句子可理解为:我觉得您为长安君打算得太短了，因此我认为您疼爱他比不上疼爱燕后。句子中的“其”表近指，所指代的是赵太后对他儿子长安君疼爱这件事，可译为“你对他的”。D项，句子可理解为:天色深蓝，是它真正的颜色呢，还是因为天高远，而看不到尽头呢句子中的“其”可理解为“还是”，表示选择关系，是连词。故本题选D。 -
第4题：
下列各组句子中加括号词的意义和用法与现代汉语不相同的一项是（）
- A、河水萦带，群山（纠纷）。
- B、王道（迂阔）而莫为。
- C、征马（踟蹰）。缯纩无温。
- D、（提携）捧负，畏其不寿。
正确答案:A -
第5题：
教师在讲到《爱莲说》中“予独爱莲之出淤泥而不染”中“之”的用法时，特举出以下例子，让学生找出与句中的“之”用法相同的一项（）。
- A、予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）
- B、马之千里者，一食或尽粟一石。（《马说》）
- C、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（《陋室铭》）
- D、顷之，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）
正确答案:C -
第6题：
教师指导学生归纳文言虚词“其”的意义，下列学生的笔记中归纳不正确的是（）。
- A、以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）（其：在“如……何”前加强反问语气，“把……怎么样”）
- B、其真不知马也。（《马说》）（其：加强揣测语气，相当于“恐怕”“大概”“原来是”）
- C、其言兹若人之俦乎？（《五柳先生传》）（其：代作者自己，第一人称）
- D、亦不详其姓字。（《五柳先生传》）（其：“他的”）
正确答案:C -
第7题：
执教《荆轲刺秦王》一课，教师指导学生归纳与“往而不反者，竖子也”中“反”的用法相同的词语。下列语句中不含同类用法的是（）。
- A、路转溪头忽见。
- B、学而时习之，不亦说乎。
- C、失其所与，不知。
- D、若亡郑而有益于君。
正确答案:D -
第8题：
单选题教师在讲到《爱莲说》中“予独爱莲之出淤泥而不染”中“之”的用法时，特举出以下例子，让学生找出与句中的“之”用法相同的一项（）。A予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）
B马之千里者，一食或尽粟一石。（《马说》）
C无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（《陋室铭》）
D顷之，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）
正确答案： D解析： A项中的“之”相当于“的”，定语的标志。B项中的“之”是结构助词、定语后置的标志，无实义。D项中的“之”用在不及物动词、形容词、时间副词后起补足音节和舒缓语气作用，无实义。题干中“之”与C项句中的“之”，都用于主谓之间，取消句子独立性，起舒缓语气作用，无实义。故C项正确，当选。 -
第9题：
单选题教学《五柳先生传》时，教师要求大家注意“每有会意”中“会意”一词的释义，并引导学生总结此课中具有相同现象的语句。下列学生举出的语句中不正确的是（ ）。A或置酒而招之
B不求甚解
C先生不知何许人也
D亦不详其姓字
正确答案： D解析：
题干中“会意”属于古今异义现象。“会意”古义为指对书中的内容有所领会；今义指领会别人没有明确指出的意思。A项中，“或”属于古今异义字，古义为有时；今义为或者。Ｂ项“不求甚解”古义为读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究；今义是只求懂个大概，不求深刻了解。C项，“许”古义为处所；今义是允许，许可。D项“详”是词类活用，形容词用作动词，知道的意思，不是词类活用。 -
第10题：
单选题期末复习课上，教师考查学生对文言虚词“而”的用法的掌握。下列各句中与“足肤皲裂而不知”中“而”的意义和用法一致的是（）。A而伯乐不常有（韩愈《马说》）
B食马者不知其能千里而食也（韩愈《马说》）
C久而乃和（宋派《送东阳马生序》）
D君子博学而日参省乎己（《荀子•劝学》）
正确答案： A解析： -
第11题：
单选题教师教学范仲淹的《岳阳楼记》时，讲解“不以物喜，不以己悲”中“以”的用法，以下句中“以”的用法和意义适合用于本课举例的是（）。A此独以跛之故（《塞翁失马》）
B徐喷以烟（《童趣》）
C寡人以五百里之地易安陵（《唐雎不辱使命》）
D策之不以其道（《马说》）
正确答案： A解析： -
第12题：
单选题《普通高中语文课程标准（实验）》要求学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”。下列教学行为体现了该要求的是（ ）。A教师带领学生朗读并翻译文言课文
B教师让学生讲解课文中的生僻字词
C教师让学生学习并总结“之”的用法
D教师要求学生背诵、默写文言课文
正确答案： C解析： -
第13题：
教学盛唐时期两大诗歌流派时，教师要求学生回忆其代表人物，下列不合适的是（ ）。A.王维
B.孟浩然
C.韦应物
D.高适答案：C解析：本题考查盛唐两大诗歌流派的代表人物。盛唐时期出现了两大诗歌流派：以高适、岑参为代表的边塞诗派；以王维、孟浩然代表的山水田园诗派。故A、B、D选项正确。C项韦应物则是中唐时期山水田园诗派的代表人物。故C项错误，当选。 -
第14题：
教师在教学完《逍遥游》后，引导学生对“其”的代词用法进行归纳分类，下列与其他三项意义不同的一项是（ ）。A、北冥有鱼、其名为鲲
B、天之苍苍，其正色邪 其远而无所至极邪
C、其视下也，亦若是则已矣
D、未有知其修者答案：B解析：A、C、D都是代词，B项，“其”是“抑，或许”的意思。故B项当选。 -
第15题：
教师指导学生归纳文言虚词“其”的意义，下列解释不正确的是（）。
- A、以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）（其：在“如……何”前加强反问语气，把……怎么样。）
- B、其真不知马也。（《马说》）（其：加强揣测语气，相当于“恐怕”“大概”“原来是”。）
- C、其言兹若人之俦乎？（《五柳先生传》）（代作者自己，第一人称）
- D、亦不详其姓字。（《桃花源记》）（其：他的。）
正确答案:C -
第16题：
“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有......呜呼，其真吾马邪？其真不知马也？”是选自韩愈的《（）》
正确答案:《杂说四》 -
第17题：
教学盛唐时期两大诗歌流派时，教师要求学生回忆其代表人物，下列不合适的是（）。
- A、王维
- B、孟浩然
- C、韦应物
- D、高适
正确答案:C -
第18题：
教学曹禺笔下的陈白露时，教师说她“是中国现当代文学中的‘新女性’形象”，要求学生列举出其他“新女性”形象，探究她们在女性解放道路上的求生情结，下列不合适的是（）。
- A、鲁迅笔下的子君
- B、丁玲笔下的莎菲
- C、茅盾笔下的静女士
- D、巴金笔下的瑞钰
正确答案:D -
第19题：
单选题下列各组句子中加括号词的意义和用法与现代汉语不相同的一项是（）A河水萦带，群山（纠纷）。
B王道（迂阔）而莫为。
C征马（踟蹰）。缯纩无温。
D（提携）捧负，畏其不寿。
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题教师指导学生归纳文言虚词“其”的意义，下列解释不正确的是（）。A以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）（其：在“如……何”前加强反问语气，把……怎么样。）
B其真不知马也。（《马说》）（其：加强揣测语气，相当于“恐怕”“大概”“原来是”。）
C其言兹若人之俦乎？（《五柳先生传》）（代作者自己，第一人称）
D亦不详其姓字。（《桃花源记》）（其：他的。）
正确答案： C解析： 其：这。 -
第21题：
单选题教学盛唐时期两大诗歌流派时，教师要求学生回忆其代表人物，下列不合适的是（）。A王维
B孟浩然
C韦应物
D高适
正确答案： A解析： 本题考查盛唐两大诗歌流派的代表人物。盛唐时期出现了两大诗歌流派：以高适、岑参为代表的边塞诗派；以王维、孟浩然代表的山水田园诗派。故A、B、D选项正确。C项韦应物则是中唐时期山水田园诗派的代表人物。故C项错误，当选。 -
第22题：
单选题执教《荆轲刺秦王》一课，教师指导学生归纳与“往而不反者，竖子也”中“反”的用法相同的词语。下列语句中不含同类用法的是（）。A路转溪头忽见。
B学而时习之，不亦说乎。
C失其所与，不知。
D若亡郑而有益于君。
正确答案： B解析： 题干中“反”是通假字，通“返”。A、B、C三项中“见”“说”“知”都是通假字，D项中“亡”是词类活用中的动词使动用法，故当选。 -
第23题：
单选题教学文言文阅读，为帮助学生更好地理解文言文，教师引导学生归纳“之”字的用法。教师举出以下示例，请学生找出与“子犯请击之”中“之”字用法相同的句子。下列选项中符合要求的一项是()。A行李之往来，共其乏困
B极视听之娱
C夫人之相如
D以之兴怀
正确答案： C解析：