更多“孩子不听话,妈妈不给饭吃,你该怎么办?”相关问题
  • 第1题:

    孩子在教室里找不到,但是没出幼儿园,作为老师你该怎么办?


    答案:
    解析:
    我会做如下处理:
    第一,及时请同事以及学校保安帮助- -起寻找孩子,如教师的微信群孩子的照片以及主要信息
    第二,及时调监控,看是否能发现孩子
    第三,事后自己进行深刻的反思
    第四,召开有关培养幼儿安全意识的主题活动
    第五,与家长进行沟通,希望家长平时可以多为孩子培养安全意识

  • 第2题:

    有家长找到你,想让你教孩子学拼音。作为幼儿老师,你该怎么办?


    答案:
    解析:
    1.家长希望幼儿教育小学化的想法是错误的,我会帮助家长真正理解“以幼儿发展为本”的新思想,使其成为预防和避免幼儿教育小学化的主体之一。
    2.向家长讲述“月月事件”,即月月父母在月月四岁之前不断教其英法日等多种语言,最后导致6岁的月月由于语言学习过多而患上“失语症”。从而让家长意识到幼儿教育“小学化”的危害。
    3.我会以此为契机,与园长商量,在幼儿园召开家长会,并邀请幼教领域的权威专家进行讲解。通过专家的“现身说法”与“互动答疑”,让家长了解幼儿的身心发展特点,使他们明白如果按照小学生的标准强制灌输给幼儿知识,既违背了教育发展规律,又会令幼儿活泼好动的个性受到压抑、摧残,甚至使孩子产生厌学和恐惧情绪。
    4.我会积极开展“家长参观日”活动,向家长讲解我园的科学教育理念,并通过播放“幼儿成长记录片”等方式,使家长目睹孩子在园的风采,让家长意识到我园科学的教学方式更有利于幼儿健全人格的形成。

  • 第3题:

    孩子不参加集体活动你该怎么办?


    答案:
    解析:
    如下处理:
    第一,了解情况,及时沟通。
    第二,如果是身体不舒服可以让其休息。如果是不懂得与人交往,要教授其与人交往的技巧和方法。
    第三,多组织班集体活动,让班干部、班级成员多帮助他融入班级,感受温暖。
    第四,多鼓励,与人交往,事后多表扬。
    总之,要关注学生的全面发展

  • 第4题:

    案例三
    案例介绍:一位32岁的妈妈为儿子的问题前来咨询。下面是一段咨询谈话:心理咨询师:请坐,你需要哪方面的帮助?
    孩子妈妈:大夫,你一定要管管这个孩子,这孩子太不听话了。
    心理咨询师:你根据什么说他不听话呢?
    孩子妈妈:在学校里,每当老师要求他完成作业时,他就用拳头砸桌子,还在座位上摇晃。家里人要是让他做作业,他也是大闹,搞得全家不安宁。
    心理咨询师:一般遇到这种情况,你们会怎么办呢?
    孩子妈妈:老师往往会不再要求他写作业了,在家里也只好这样。可是他总是不写作业,这样下去怎么行呢,我真是愁死了。
    心理咨询师:我知道了你的焦虑,也体会到了你做妈妈的心情。其实,孩子的这种表现是有原因的。心理学告诉我们,当孩子从某种行为中得到了好处,这种行为就会被强化。由于孩子只要一闹,就可以不写作业,所以这种乱折腾的行为就得到了强化。
    孩子妈妈:喔,原来孩子不听话与我们有关。你讲得很有道理,那么今后我们该怎么办呢?
    心理咨询师:孩子再闹时,不能让他逃避作业,而是等他安静下来后,仍然要求他必须完成作业。注意,只要有一点进步就要马上给予鼓励。能做到吗?
    心理咨询师说“当孩子从某种行为中得到了好处,……行为就得到了强化。”使用的咨询技术是(  )。单选

    A 、 解释
    B 、 面质
    C 、 释义
    D 、 鼓励

    答案:A
    解析:

  • 第5题:

    共用题干
    案例介绍:一位32岁的妈妈为儿子的问题前来咨询。下面是一段咨询谈话:
    心理咨询师:请坐,你需要哪方面的帮助?
    孩子妈妈:大夫,你一定要管管这个孩子,这孩子太不听话了。
    心理咨询师:你根据什么说他不听话呢?
    孩子妈妈:在学校里,每当老师要求他完成作业时,他就用拳头砸桌子,还在座位上摇晃。在家里,要是让他做作业,他也是大闹,搞得全家不安宁。
    心理咨询师:一般遇到这种情况,你们会怎么办呢?
    孩子妈妈:老师往往不再要求他写作业了,在家里也只好这样。可是他总是不写作业,这样下去怎么行呢,我真是愁死了。
    心理咨询师:我知道了你的焦虑,也体会到了你做妈妈的心情。其实孩子的这种表现是有原因的。心理学告诉我们,当孩子从某种行为中得到了好处,这种行为就会被强化。由于孩子只要一闹,就可以不写作业,所以这种乱折腾的行为就得到了强化。
    孩子妈妈:喔,原来孩子不听话与我们有关。你讲得很有道理,那么今后我们该怎么办呢?
    心理咨询师:孩子再闹时,不能让他逃避作业,而是等他安静下来后,仍然要求他必须完成作业。注意,只要有一点进步就要马上给予鼓励。能做到吗?

    “孩子再闹时,不能让他逃避作业,而是等他安静下来后,仍然要求他必须完成作业。单选 "心理咨询师这个建议的理论基础是()。单选
    A:精神分析
    B:行为主义
    C:人本主义
    D:认知科学

    答案:B
    解析:
    【考察重点】对求助者的判断【试题解析】根据案例提供的资料,孩子的母亲最初的求助目的是让咨询师帮助解决孩子的问题,但在交流过程中逐渐明白孩子行为问题的成因与家长(包括母亲本人)、老师有密切的关系,大人们需要学习、改进与孩子的交流沟通方式和教育方法来解决孩子的问题。案例中的最后几句话表达了这位母亲接受咨询师的帮助的意愿,她已经变成了真正的求助者。故答案选B。
    【考察重点】对咨询技巧的运用【试题解析】题目中咨询师的提问是开放式的,因为开放式提问属于参与性技术的一种,故答案选CD。
    【考察重点】咨询态度和咨询技术的理解与掌握【试题解析】题目中咨询师充分运用了情感反应(我知道了你的焦虑)和共情的技术,共情即通情达理,也叫设身处地。故答案选ABD。
    【考察重点】对具体咨询技术的运用【试题解析】解释技术指运用心理学理论来描述求助者的思想、情感和行为的原因、实质等,或对某些复杂抽象的心理现象、过程等进行解释。题目中咨询师的话运用了解释技术。故答案选A。
    【考察重点】对行为主义理论的具体运用【试题解析】咨询师的建议使用了行为主义的消退技巧,即忽略孩子吵闹的行为。故答案选B。
    【考察重点】阳性强化法的具体运用【试题解析】咨询师的建议是采用强化技术,也是阳性强化法,对好的行为予以表扬和鼓励,阳性强化法属于行为矫治法的一种,故答案选BD。
    【考察重点】对阳性强化法的理解和把握【试题解析】阳性强化法的基本原理是只奖不罚,及时奖励目标行为、忽视或淡化不好的行为,促进目标行为的产生。故答案选ABD。
    【考察重点】对阳性强化法的理解和把握【试题解析】阳性强化法的工作程序是:明确目标行为、监控目标行为、设计干预方案、实施强化和追踪评估。故答案选ABCD。

  • 第6题:

    案例三
    案例介绍:一位32岁的妈妈为儿子的问题前来咨询。下面是一段咨询谈话:心理咨询师:请坐,你需要哪方面的帮助?
    孩子妈妈:大夫,你一定要管管这个孩子,这孩子太不听话了。
    心理咨询师:你根据什么说他不听话呢?
    孩子妈妈:在学校里,每当老师要求他完成作业时,他就用拳头砸桌子,还在座位上摇晃。家里人要是让他做作业,他也是大闹,搞得全家不安宁。
    心理咨询师:一般遇到这种情况,你们会怎么办呢?
    孩子妈妈:老师往往会不再要求他写作业了,在家里也只好这样。可是他总是不写作业,这样下去怎么行呢,我真是愁死了。
    心理咨询师:我知道了你的焦虑,也体会到了你做妈妈的心情。其实,孩子的这种表现是有原因的。心理学告诉我们,当孩子从某种行为中得到了好处,这种行为就会被强化。由于孩子只要一闹,就可以不写作业,所以这种乱折腾的行为就得到了强化。
    孩子妈妈:喔,原来孩子不听话与我们有关。你讲得很有道理,那么今后我们该怎么办呢?
    心理咨询师:孩子再闹时,不能让他逃避作业,而是等他安静下来后,仍然要求他必须完成作业。注意,只要有一点进步就要马上给予鼓励。能做到吗?
    心理咨询师说“你根据什么说他不听话呢?”使用了(  )。多选

    A 、 封闭式提问
    B 、 影响性技术
    C 、 开放式提问
    D 、 参与性技术

    答案:C,D
    解析:

  • 第7题:

    公司不给交住房公积金,该怎么办?


    正确答案: 首先向公司询问不缴住房公积金的原因,若无故不缴住房公积金的,可通过工会解决。

  • 第8题:

    有个小学生不听话你怎么看?怎么办?


    正确答案: 面对小学生的不听话行为,我们应该认识到:首先,小学生正处于青春叛逆期,且处于他律阶段不具备一定的自我控制能力。他们从家庭小环境进入社会大环境,在心理逐渐发展成熟过程中,逐渐认识到自我话语价值,这就在行为上增加了他们的叛逆行为。
    其次,学生是教育活动的主体,所有教育活动都必须充分认识并把握学生是主体的思想,相信学生内在的主体能力。学生有着自己独特内心世界、精神生活和内在感受;有着不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。我们不应该强制学生在成人安排好的圈子内活动,不能引导学生往成人设计好的圈子里思维,而要给学生全面展现个性的时间和空间,正视学生的独特性和培养具有独立个性的学生,要承认并正视现代学生的群体特征以及与成人之间存在着的巨大差异性。
    最后,要摒弃传统教育观那种听话的学生就是好学生的错误认识,不能把好学生的标准限定在一言一行遵守规矩,回答问题整齐划一,在家从父母,在校从老师,考试照书本,答案合标准,考试获高分,否则就是“出格”“不听话”“不可教”“调皮捣蛋”。从而否定任何一个不听话的小学生。
    面对不听话的小学生,首先我们应该找到学生不听话的原因,是出于青春期的叛逆心理,还是受到了外界环境的影响,还是自己这段时间的授课内容不能引起学生的注意。
    其次,我们应该对症下药,如果小学生不听话是因为青春期的叛逆,我们就应该对其投入更多的关注,对其心理发展进行及时疏导,用足够的耐心引导其行为。如果是受到了外界环境的影响,我们就应该开展调查,找到影响的源头,然后尽快切断影响小学生行为的根源,再对其进行正确行为认知教育。如果是授课内容原因,要及时调整授课方式,丰富课堂内容,从而引起学生的学习兴趣。
    最后,在教学学生过程中一定要摒弃简单粗暴的行为方式;更不能轻易否定任何一名小学生;要有“没有教不好的学生,只有不会教的老师”的心理;要认识道基础教育的对象是未成年人,他们既天真烂漫,又个性鲜明;既天资聪慧,又童心不泯;既天性热忱,又善感多愁。多样性、多变性是其性格特质,复杂性、反复性是其成长底色。教育者要有平和平静之心,宽容包容之情,公平公正之义。给成长一些时间,予教育一分等待。

  • 第9题:

    案例介绍:一位32岁的妈妈为儿子的问题前来咨询。下面是一段咨询谈话: 老师:请坐,你需要哪方面的帮助? 孩子妈妈:大夫,你一定要管管这个孩子,这孩子太不听话了。 老师:你根据什么说他不听话呢? 孩子妈妈:在学校里,每当老师要求他完成作业时,他就用拳头砸桌子,还在座位上摇晃。在家里,要是让他做作业,他也是大闹,搞得全家不安宁。 老师:一般遇到这种情况,你们会怎么办呢? 孩子妈妈:老师往往会不再要求他写作业了,在家里也只好这样。可是他总是不写作业,这样下去怎么行呢,我真是愁死了。 老师:我知道了你的焦虑,也体会到了你做妈妈的心情。其实孩子的这种表现是有原因的。心理学告诉我们,当孩子从某种行为中得到了好处,这种行为就会被强化。由于孩子只要一闹,就可以不写作业,所以这种乱折腾的行为就得到了强化。 孩子妈妈:喔,原来孩子不听话与我们有关。你讲得很有道理,那么今后我们该怎么办呢? 老师:孩子再闹时,不能让他逃避作业,而是等他安静下来后,仍然要求他必须完成作业。注意,只要有一点进步就要马上给予鼓励。能做到吗? 心理辅导老师了解到的情况:该生历年体检正常。 阳性强化法的工作程序、基本原理是什么?


    正确答案:阳性强化法的工作程序
    1、明确治疗的目标
    2、监控行为
    3、设计新的行为结果
    4、实施强化
    基本原理:行为主义理论认定行为是后天习得,一个习得行为如果得以持续,一定是在被它的结果所强化。所以如果想建立或保持某种行为,必须对其施加奖励;如果要消除某种行为,就得设法给予惩罚。
    以阳性强化为主,及时奖励正常行为,漠视或淡化异常行为。

  • 第10题:

    单选题
    这个孩子不听话,妈妈不让他做什么,他偏要做什么。
    A

    一直

    B

    永远

    C

    非要

    D

    偏向


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    在基层工作,如果领导觉得你学历高,不给你安排工作,你怎么办?

    正确答案:
    解析:

  • 第12题:

    问答题
    媒体刊登了一倥妈妈写给刚进入工作岗位的孩子的一封信,内容为妈妈回忆和孩子的点点滴滴,心酸、喜悦以及对刚走上工作岗位的孩子的希望与期盼。如果你是这个孩子,让你给妈妈回信,你怎么回?

    正确答案:
    解析:

  • 第13题:

    家长反映孩子在家不听话,跟家长对着干,如果你是班主任怎么办? .


    答案:
    解析:
    答:针对_上述情况,我有如下做法:
    第一,找该同学聊聊天,了解下他在家与父母的沟通情况,让他倾诉下对父母教育方式的看法。
    第二,给他分析父母行为的初衷,让他懂得父母对自己的爱与付出,学会体谅父母。
    第三,与家长沟通在教育过程中出现的问题和困惑,传递科学的育儿知识和教育方式,让父母学会与孩子沟通的正确方式。
    第四,召开家长会,让家长了解此阶段孩子的心理发展, 并学会正确的教育理念和教育方法。

  • 第14题:

    小明的妈妈打电话给你说孩子身上有抓伤,问你什么情况?你怎么办?


    答案:
    解析:
    如果我是该老师,我会:
    第一,马上回忆幼儿是否有冲突;
    第二,向家长致歉;
    第三,吸取经验;
    总之,要时刻关注幼儿的举动,保证幼儿的安全。

  • 第15题:

    家长给孩子报班,孩子跟你诉苦,你要怎么办?


    答案:
    解析:
    (1)首先我会跟学生了解情况,学生的学习情况及个人兴趣情况。
    (2)与家长进行沟通,说明孩子的内心的想法,并为家长树立正确的教育观。
    (3)开展关于“课外辅导”的家长交流会,了解班级情况,正确引导家长的教育观。

  • 第16题:

    共用题干
    案例介绍:一位32岁的妈妈为儿子的问题前来咨询。下面是一段咨询谈话:
    心理咨询师:请坐,你需要哪方面的帮助?
    孩子妈妈:大夫,你一定要管管这个孩子,这孩子太不听话了。
    心理咨询师:你根据什么说他不听话呢?
    孩子妈妈:在学校里,每当老师要求他完成作业时,他就用拳头砸桌子,还在座位上摇晃。在家里,要是让他做作业,他也是大闹,搞得全家不安宁。
    心理咨询师:一般遇到这种情况,你们会怎么办呢?
    孩子妈妈:老师往往不再要求他写作业了,在家里也只好这样。可是他总是不写作业,这样下去怎么行呢,我真是愁死了。
    心理咨询师:我知道了你的焦虑,也体会到了你做妈妈的心情。其实孩子的这种表现是有原因的。心理学告诉我们,当孩子从某种行为中得到了好处,这种行为就会被强化。由于孩子只要一闹,就可以不写作业,所以这种乱折腾的行为就得到了强化。
    孩子妈妈:喔,原来孩子不听话与我们有关。你讲得很有道理,那么今后我们该怎么办呢?
    心理咨询师:孩子再闹时,不能让他逃避作业,而是等他安静下来后,仍然要求他必须完成作业。注意,只要有一点进步就要马上给予鼓励。能做到吗?

    心理咨询师说的“我知道了你的焦虑,也体会到了你做妈妈的心情”使用了()。多选
    A:情感反应
    B:通情达理
    C:情感表达
    D:设身处地

    答案:A,B,D
    解析:
    【考察重点】对求助者的判断【试题解析】根据案例提供的资料,孩子的母亲最初的求助目的是让咨询师帮助解决孩子的问题,但在交流过程中逐渐明白孩子行为问题的成因与家长(包括母亲本人)、老师有密切的关系,大人们需要学习、改进与孩子的交流沟通方式和教育方法来解决孩子的问题。案例中的最后几句话表达了这位母亲接受咨询师的帮助的意愿,她已经变成了真正的求助者。故答案选B。
    【考察重点】对咨询技巧的运用【试题解析】题目中咨询师的提问是开放式的,因为开放式提问属于参与性技术的一种,故答案选CD。
    【考察重点】咨询态度和咨询技术的理解与掌握【试题解析】题目中咨询师充分运用了情感反应(我知道了你的焦虑)和共情的技术,共情即通情达理,也叫设身处地。故答案选ABD。
    【考察重点】对具体咨询技术的运用【试题解析】解释技术指运用心理学理论来描述求助者的思想、情感和行为的原因、实质等,或对某些复杂抽象的心理现象、过程等进行解释。题目中咨询师的话运用了解释技术。故答案选A。
    【考察重点】对行为主义理论的具体运用【试题解析】咨询师的建议使用了行为主义的消退技巧,即忽略孩子吵闹的行为。故答案选B。
    【考察重点】阳性强化法的具体运用【试题解析】咨询师的建议是采用强化技术,也是阳性强化法,对好的行为予以表扬和鼓励,阳性强化法属于行为矫治法的一种,故答案选BD。
    【考察重点】对阳性强化法的理解和把握【试题解析】阳性强化法的基本原理是只奖不罚,及时奖励目标行为、忽视或淡化不好的行为,促进目标行为的产生。故答案选ABD。
    【考察重点】对阳性强化法的理解和把握【试题解析】阳性强化法的工作程序是:明确目标行为、监控目标行为、设计干预方案、实施强化和追踪评估。故答案选ABCD。

  • 第17题:

    共用题干
    案例介绍:一位32岁的妈妈为儿子的问题前来咨询。下面是一段咨询谈话:
    心理咨询师:请坐,你需要哪方面的帮助?
    孩子妈妈:大夫,你一定要管管这个孩子,这孩子太不听话了。
    心理咨询师:你根据什么说他不听话呢?
    孩子妈妈:在学校里,每当老师要求他完成作业时,他就用拳头砸桌子,还在座位上摇晃。在家里,要是让他做作业,他也是大闹,搞得全家不安宁。
    心理咨询师:一般遇到这种情况,你们会怎么办呢?
    孩子妈妈:老师往往不再要求他写作业了,在家里也只好这样。可是他总是不写作业,这样下去怎么行呢,我真是愁死了。
    心理咨询师:我知道了你的焦虑,也体会到了你做妈妈的心情。其实孩子的这种表现是有原因的。心理学告诉我们,当孩子从某种行为中得到了好处,这种行为就会被强化。由于孩子只要一闹,就可以不写作业,所以这种乱折腾的行为就得到了强化。
    孩子妈妈:喔,原来孩子不听话与我们有关。你讲得很有道理,那么今后我们该怎么办呢?
    心理咨询师:孩子再闹时,不能让他逃避作业,而是等他安静下来后,仍然要求他必须完成作业。注意,只要有一点进步就要马上给予鼓励。能做到吗?

    阳性强化法的基本方法包括()。多选
    A:只奖不罚
    B:奖励正常行为
    C:又奖又罚
    D:忽视异常行为

    答案:A,B,D
    解析:
    【考察重点】对求助者的判断【试题解析】根据案例提供的资料,孩子的母亲最初的求助目的是让咨询师帮助解决孩子的问题,但在交流过程中逐渐明白孩子行为问题的成因与家长(包括母亲本人)、老师有密切的关系,大人们需要学习、改进与孩子的交流沟通方式和教育方法来解决孩子的问题。案例中的最后几句话表达了这位母亲接受咨询师的帮助的意愿,她已经变成了真正的求助者。故答案选B。
    【考察重点】对咨询技巧的运用【试题解析】题目中咨询师的提问是开放式的,因为开放式提问属于参与性技术的一种,故答案选CD。
    【考察重点】咨询态度和咨询技术的理解与掌握【试题解析】题目中咨询师充分运用了情感反应(我知道了你的焦虑)和共情的技术,共情即通情达理,也叫设身处地。故答案选ABD。
    【考察重点】对具体咨询技术的运用【试题解析】解释技术指运用心理学理论来描述求助者的思想、情感和行为的原因、实质等,或对某些复杂抽象的心理现象、过程等进行解释。题目中咨询师的话运用了解释技术。故答案选A。
    【考察重点】对行为主义理论的具体运用【试题解析】咨询师的建议使用了行为主义的消退技巧,即忽略孩子吵闹的行为。故答案选B。
    【考察重点】阳性强化法的具体运用【试题解析】咨询师的建议是采用强化技术,也是阳性强化法,对好的行为予以表扬和鼓励,阳性强化法属于行为矫治法的一种,故答案选BD。
    【考察重点】对阳性强化法的理解和把握【试题解析】阳性强化法的基本原理是只奖不罚,及时奖励目标行为、忽视或淡化不好的行为,促进目标行为的产生。故答案选ABD。
    【考察重点】对阳性强化法的理解和把握【试题解析】阳性强化法的工作程序是:明确目标行为、监控目标行为、设计干预方案、实施强化和追踪评估。故答案选ABCD。

  • 第18题:

    共用题干
    案例介绍:一位32岁的妈妈为儿子的问题前来咨询。下面是一段咨询谈话:
    心理咨询师:请坐,你需要哪方面的帮助?
    孩子妈妈:大夫,你一定要管管这个孩子,这孩子太不听话了。
    心理咨询师:你根据什么说他不听话呢?
    孩子妈妈:在学校里,每当老师要求他完成作业时,他就用拳头砸桌子,还在座位上摇晃。在家里,要是让他做作业,他也是大闹,搞得全家不安宁。
    心理咨询师:一般遇到这种情况,你们会怎么办呢?
    孩子妈妈:老师往往不再要求他写作业了,在家里也只好这样。可是他总是不写作业,这样下去怎么行呢,我真是愁死了。
    心理咨询师:我知道了你的焦虑,也体会到了你做妈妈的心情。其实孩子的这种表现是有原因的。心理学告诉我们,当孩子从某种行为中得到了好处,这种行为就会被强化。由于孩子只要一闹,就可以不写作业,所以这种乱折腾的行为就得到了强化。
    孩子妈妈:喔,原来孩子不听话与我们有关。你讲得很有道理,那么今后我们该怎么办呢?
    心理咨询师:孩子再闹时,不能让他逃避作业,而是等他安静下来后,仍然要求他必须完成作业。注意,只要有一点进步就要马上给予鼓励。能做到吗?

    该案例的求助者是()。单选
    A:孩子
    B:家长
    C:老师
    D:学校

    答案:B
    解析:
    【考察重点】对求助者的判断【试题解析】根据案例提供的资料,孩子的母亲最初的求助目的是让咨询师帮助解决孩子的问题,但在交流过程中逐渐明白孩子行为问题的成因与家长(包括母亲本人)、老师有密切的关系,大人们需要学习、改进与孩子的交流沟通方式和教育方法来解决孩子的问题。案例中的最后几句话表达了这位母亲接受咨询师的帮助的意愿,她已经变成了真正的求助者。故答案选B。
    【考察重点】对咨询技巧的运用【试题解析】题目中咨询师的提问是开放式的,因为开放式提问属于参与性技术的一种,故答案选CD。
    【考察重点】咨询态度和咨询技术的理解与掌握【试题解析】题目中咨询师充分运用了情感反应(我知道了你的焦虑)和共情的技术,共情即通情达理,也叫设身处地。故答案选ABD。
    【考察重点】对具体咨询技术的运用【试题解析】解释技术指运用心理学理论来描述求助者的思想、情感和行为的原因、实质等,或对某些复杂抽象的心理现象、过程等进行解释。题目中咨询师的话运用了解释技术。故答案选A。
    【考察重点】对行为主义理论的具体运用【试题解析】咨询师的建议使用了行为主义的消退技巧,即忽略孩子吵闹的行为。故答案选B。
    【考察重点】阳性强化法的具体运用【试题解析】咨询师的建议是采用强化技术,也是阳性强化法,对好的行为予以表扬和鼓励,阳性强化法属于行为矫治法的一种,故答案选BD。
    【考察重点】对阳性强化法的理解和把握【试题解析】阳性强化法的基本原理是只奖不罚,及时奖励目标行为、忽视或淡化不好的行为,促进目标行为的产生。故答案选ABD。
    【考察重点】对阳性强化法的理解和把握【试题解析】阳性强化法的工作程序是:明确目标行为、监控目标行为、设计干预方案、实施强化和追踪评估。故答案选ABCD。

  • 第19题:

    如何你看见爸爸、妈妈有违返交通法律法规的情况,你会怎么办?


    正确答案:提醒家长不要违章,要给孩子起好榜样作用,并且把学到的交通知识告诉给家长,监督家长的交通行为。

  • 第20题:

    同事的孩子在你班上,让你特殊对待,你怎么办?


    正确答案:作为老师,应该公平公正的对待每一个学生,在教学中根据学生特点进行教学,做到因材施教,如果有同事的孩子在我的班上,要求特殊对待。我会从以下方面进行处理。
    首先,我会跟同事进行沟通,一方面委婉的告诉他,作为老师我们要公平公正的对待每一个学生,另一方面同事的孩子在我的班级更加方便我跟家长进行沟通,有利于家校合作。
    其次,在今后的教学中,我会根据学生特点进行教学,如果这个学生确实有些特殊的才能,比如适合做班干部之类的,我会给他机会,适时锻炼他。如果这个学生资质平庸,我会在教学中运用各种教学方法,去帮助引导他,适时与家长做好沟通,以期获得更好的发展。
    最后,我会在班级中多开展各种班级活动,在学生参加活动的过程,多发现学生有点和缺点,进行因材施教。
    总之,作为老师,一方面我会跟家长做好沟通,促进家校合作。另一方面,我也会公平公正的对待每一个孩子,根据学生特点进行因材施教。

  • 第21题:

    若你上任后,为工作批评下属时,他有抵触情绪,并当场顶撞你,不给你面子,这时你该怎么办?


    正确答案:1、头脑冷静,不要对吵,可采取冷处理方式,避免矛盾激化。
    2、应从主观上查找自己的问题,看自己是否存在批评方式不恰当等错误,然后心平气和地指出对方的不足,帮助其克服缺点。
    3、事后不打击报复,积极想办法解决问题。

  • 第22题:

    问答题
    孩子已经2岁零7个月了。近些天,孩子的“言行举止”总是让妈妈弄不明白,究竟是为什么呢?这个问题一直萦绕在妈妈的脑际。前几天,妈妈和孩子一块坐在院子里乘凉,孩子看到深蓝的天幕上那如洗的圆月和调皮地眨巴着眼睛的星星,非常兴奋,和妈妈有说不完的话。可小孩哪里知道劳累了一天的妈妈的心思。妈妈说:“天黑了,该睡觉了。”“月亮为什么不睡觉?”“那星星为什么还眨眼睛?”孩子的反问让妈妈惊讶!妈妈和孩子一起到大街上,孩子极不愿意让妈妈拉他的手,总是那样不听话。最让妈妈担心的是平坦的道路他不走,却偏偏一摇三晃地走那凹凹凸凸的地方,正如在饭桌上,本来会自己好好地用汤匙吃饭却故意把米粒撤一饭桌,然后用手捡着放到嘴里。不过有时也挺可爱的。比如前天中午,妈妈把做好的饭菜刚送到饭桌上还未来得及解围裙,孩子却一脸认真地说“妈妈,你辛苦了。”孩子的“言行举止”说明了什么?

    正确答案: 孩子的行为举止说明:孩子正处于心理的高速发展时期,也是心理发展的敏感期。比如:提出“星星为什么还眨眼睛”“月亮为什么不睡觉”,说明思维有了发展,出现了最初的概括和推理,想象已发生,把对周围世界的认识进行了延伸、扩展。“不听话”说明孩子最初的独立性出现,“故意……用手捡米粒放进嘴里”说明孩子动作技能有了发展,对新的动作产生了兴趣。会说“妈妈,你辛苦了”说明儿童已开始使用抽象的词语,但还经常需要和具体活动联系在一起。因为1—2岁的儿童离开了实物或不对实物进行动手操作就不能解决问题,离开了玩具就不会游戏。两岁以后的儿童,在遇到困难问题时也要依靠这种思维。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    单选题
    当大人和孩子在公众场合意见不一致,妈妈想要拒绝孩子时,以下哪种做法是寻求双赢的做法:()。
    A

    妈妈选择暂时忍让,同意孩子,尽快结束当众的尴尬局面

    B

    妈妈坚持拒绝的姿态,并教训孩子

    C

    孩子眼泪都快出来了,妈妈自己直接离开

    D

    妈妈温柔但坚定地表示拒绝,同时告诉孩子:“妈妈这次可以拒绝你,以后,如果妈妈提出要求,你不同意也可以拒绝妈妈啊


    正确答案: A
    解析: 暂无解析