某省信息技术教材第三单元活动内容为“规划联欢会请柬”.该活动让学生在搜索引擎帮助下.探究请柬的写作格式.并设计其版面，老师设计的教学过程： 1.课程导入 学校打算邀请其他学校的老师来看晚会，如何邀请客人呢?你是学校的一员更是学校的主人.你有什么好的意见? 2.设计制作电子请柬 成品请柬购买方便.但缺乏个性和创意。手工制作的请柬包含制作者的情感，有创意，但不适合批量制作。设计制作的电子请柬包含制作者的情感，有创意，便于修改，适合批量制作。我们一起来分析和学习请柬的基本知识。请柬，又叫请帖，是为邀请宾客(个人

【参考答案】 【课题】如实地再现客观世界——走进具象艺术
【课时】l课时
【教学目标】
知识与技能：了解中西方具有代表性的具象艺术作品，了解具象艺术的基本特点。
过程与方法：通过欣赏中外具象艺术代表画作，能够加深理解和感受，对具象艺术作品做出初步、鉴赏。
情感、态度与价值观：培养对具象艺术的鉴别能力，提高欣赏水平。
【教学重点】
了解具象艺术的特点以及意义．并能够在此基础之上分析具象艺术作品。
【教学难点】
体会具象艺术作品中的典型形象和典型环境的表现。
【教具准备】
多媒体课件、投影仪
【教学方法】
讲授法、情境教学法
【教学过程】
(一)讲述故事，激趣导入
教师讲述五代时期黄筌画鹤的故事，以此引导学生认识具象艺术是人类艺术中最主要的艺术类型之一．具有悠久的历史与深刻的意义，并顺势导入课题《走进具象艺术》。
(二)新课讲授．感知分析
教师播放作品《清明上河图》，并引导学生观察画面内容，说出通过观察得出的感受。学生回答，教师总结：北宋张择端《清明上河图》真实生动地再现了北宋都城汴梁的繁荣景象．通过画面可以感受宋代当时的社会生活发展状态。以此了解具象艺术具有视觉真实性或客观性的特点。
教师播放《教皇英诺森十世》和《蒙娜丽莎》，并让学生思考回答：这两幅画给你印象最深的是什么?可以从人物的表情当中感受到什么?学生回答，教师总结：从肖像中体会到人物的神态、气质、精神面貌等特征。由此得出具象艺术具有艺术形象典型性的特点。
教师播放《货郎图》，并让学生观察讨论：从画面呈现的内容，可以了解到什么信息?学生回答。教师总结：画面呈现出货郎肩挑杂货担，欢呼雀跃的儿童奔走相告的情节。由此得出具象艺术具有叙事性的特点。
教师将三幅作品共同呈现，提问：通过以上三幅中外作品，归纳具象艺术有哪些特点?学生回答，教师补充总结：具象艺术具有视觉真实性或客观性、艺术形象典型性、叙事性等特点。
(三)巩固提高．对比欣赏
教师分别播放《血衣》《田横五百士》和《拿破仑一世加冕》。
学生欣赏图像并分组讨论“为什么具象艺术要塑造典型形象和典型环境?”学生回答，教师总结：典型形象与典型环境是直接相关的，而不是孤立存在的，它们相辅相成。
教师播放《占领总统府》《夯歌》，让学生分组讨论：图中人物在做什么?作者想表现出什么意图?学生回答。教师总结：画面能够体现出作者意图，这反映了具象艺术具有记录功能和社会干预功能．
(四)课堂延伸
学生欣赏部分艺术大师的具象美术作品，选取自己喜欢的一幅作品。进行赏析。
(设计意图：通过学生赏析作品，从而掌握学生对鉴赏具象美术方法程度的了解)
(五)课堂小结，布置作业
教师以提问的形式回顾本节课知识点，总结出具象艺术的特点和功能。
教师布置学生课后搜集其他具象艺术的经典作品，写一篇200字的鉴赏短文．
【板书设计】

【课题】中西美术的人物造型特点【课时】l课时
【教学目标】
知识与技能：了解中西方美术作品中人物不同的造型手法，体会人物造型在追求“神似”与“形似”方面所体现的不同特点。
过程与方法：通过中西方不同作品中人物的对比，能够掌握分析作品中人物造型特点的方法。
情感、态度与价值观：养成善于观察的良好学习习惯，提升对中西方多元文化的兴趣。
【教学重点】
理解中国美术人物画崇尚“以形写神”的特点，了解西方美术作品中人物造型“写实美与理想美结合”的造型特点。
【教学难点】
能够分析中国式“传神”与西方“理想美”之间的异同．理解艺术的多元化特征。
【教学方法】
讲授法、对比法、合作探究法
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
(一)讲述故事．激趣导入
教师引导：讲述顾恺之为裴楷画像的故事，激发学生对中国人物画的浓厚兴趣。在长期的历史发展中．中西方都留下了无数旷世奇作，而在人物画美术作品的表现上却有着不同风格特色，以此引入课题《中西美术的人物造型特点》。
(二)新课讲授，感知画面
1．教师用多媒体播放梁楷《太白行吟图》，并提出问题：你们了解的李白具有什么样的性情?画面中可以感受到李白的性情吗?从哪些方面可以感受到呢?
播放结束，学生回答，教师总结：画面通过简括的笔墨，着重抓住了李白的神韵动态。让学生了解中国人物画注重“写神”的特点。
2．教师用多媒体播放达?芬奇《蒙娜丽莎》，并提出问题：画面中人物形象，具有什么的特点?人物的微笑给你怎样的感受？
播放结束．学生回答，老师总结：画面人物通过笑容表现含蓄之美。通过色彩、块面以及明暗将人物的表情神态刻画的真实与极致。
教师将两幅画进行对比，学生观察思考两幅作品对人物服饰、发式、五官等刻画得不同之处，学生讨论，教师引导学生对中国人物画传神与西方人物油画写实特点的理解。
(三)巩固提高，对比鉴赏
教师播放雕塑作品《击鼓说唱俑》与《武士》，学生分组讨论，说出作品的特点与不同。师生共同归总结：雕塑作品中人物形似与神似，不同的特征会给人不同的感受。
教师继续利用多媒体播放《王时敏像》《兵马俑》引导学生探究：在中国人物的表现方式中，也可以通过写实进行表现。
(四)课堂总结
教师进行课堂总结：师生共同进行一节课主要内容的回顾．强调重难点。教师总结绘画与雕塑中，中西人物绘画风格和雕塑作品的不同特点以及表现技法。
(五)布置作业
搜集西方人物造型中有写意表现成分的画作。
【板书设计】

(1)在反射现象中，反射光线、入射光线和法线都在同一平面内;反射光线、入射光线分别位于法线两侧;反射角等于入射角。这就是光的反射定律。
(2)教学设计如下：
一、教学目标
1.知识与技能
①了解光在一些物体表面可以发生反射。认识光反射的规律.了解法线、入射角和反射角的含义。
②理解反射现象中光路的可逆性，了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
2.过程与方法
①通过实验，观察光的反射现象，体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
②通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。
3.情感态度和价值观
在探究“光反射时的规律”过程中。提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。
二、教学重难点
教学重点：用科学探究的方法得出光的反射规律。
教学难点：从实验现象中总结出反射规律。以及应用光的反射规律来解释、解决一些实际问题。
三、教学过程

生活中的食物 活动目标：
(1)有养成良好的生活、饮食习惯的意识和竞争意识，有了解人体奥妙的兴趣。
(2)能用语言及身体动作表现食物在人体内消化吸收的过程，能用较完整的语言讲述保护消化器官的方法。
(3)了解人体各消化器官的名称、主要功能以及食物在人体内消化吸收的过程。
活动准备：
(1)幼儿于活动前以自己的方式了解人体消化器官的名称及保护方法；了解粗粮的种类及作用。
(2)《食物旅行》多媒体课件及mp3音乐；食物图片、消化器官图片和相应字卡、健康知识答题卡、记分牌、裁判挂牌、黑板、布。
活动过程：
(1)引入：设疑提问，相互交流。
①提问：今天，你们都吃了些什么食物?这些食物吃到嘴里后，还会到身体里的哪些地方去?
②幼儿相互交流各自的想法，教师适时梳理小结。
(2)引导幼儿观看课件《食物旅行》，了解人体各消化器官的主要功能和食物在人体内消化吸收的过程。
①师幼完整欣赏课件《食物旅行》。
②一边提问，一边按顺序播放相应的动画，一边出示相应的图片和字卡，帮助幼儿了解各消化器官的名称、主要功能和食物消化吸收的过程。
第一段动画(食物进入口腔)：食物旅行第一站到了哪里?(了解口腔及主要功能)。
第二段动画(食物从口腔到食管)：第二站来到了什么地方?(了解食管及主要功能)。
第三段动画：接下来是第几站?这是什么地方呢?(初步了解胃及其主要功能)
第四段动画：然后是第几站?这个地方叫什么名字?
(了解小肠及其主要功能)
第五段动画：食物旅行最后一站到了哪里?(了解大肠及其主要功能)
(3)游戏《食物旅行》，帮助幼儿进一步巩固了解消化器官的名称、主要功能及食物消化过程。
①交代游戏名称，讲解游戏玩法：每人想象一样自己喜欢吃的食物，让食物在自己的身体里旅行。
②引导幼儿用语言及身体动作表现食物在人体内消化吸收的过程。
(4)引导幼儿探讨各消化器官的保护方法，帮助幼儿逐步养成良好的生活、饮食习惯。
①提问：我们要怎样保护好我们的消化器官呢?
②幼儿相互交流，教师视情梳理小结并出示相关图片与字卡。
(5)开展健康知识有奖抢答赛，巩固、加深幼儿对消化撂官的认识，强化幼儿的竞争意识和养成良好生活、饮食习惯的意识。
幼儿分成三队坐好。教师当裁判，出示若干健康知识答题卡，当裁判提问完毕，幼儿根据提问迅速举手回答，答对者所在队可在记分牌上加分。最后，得分最多的队为胜。

(1)活动名称
有用的绳子
(2)活动设计意图
绳子是我们生活中很普通又是很有用的东西，广泛运用在我们的生活中。在幼儿园里开展的各种游戏，有很多是和绳子有关的。如跳绳的棉线绳、麻绳、塑料绳；做“抓尾巴”游戏的毛线绳、布绳；拉力器上的尼龙绳；攀登架上的粗棉绳；做纸贴画的纸绳……如何引导孩子从认识各种绳子到了解各种绳子在生活中的用途，从而利用绳子来开展各种游戏呢?
(3)活动目标
①要求幼儿用连贯的语言围绕“有用的绳子”这一话题进行谈话；
②引导幼儿认真倾听别人谈话，能迅速地掌握别人的谈话内容，向同伴学习谈话经验；
③在小组活动中发展幼儿的交往技能，鼓励幼儿大胆与别人交往。
(4)活动准备
①布置“绳子商店”，里面有各种绳子和用绳子做的东西。
②录像：小朋友在跳床中游戏的情景；
建筑工人在安全网中用吊车吊建筑材料；
杨浦大桥。
③每位幼儿自带一根绳子。
④教师和幼儿共同收集的拉圆卡、棉纱绳、毛线绳、纸绳等各种游戏材料，分组准备好。
(5)活动过程
通过参观导入谈话话题
①教师：老师带小朋友参观“绳子商店”，看看这个商店里有些什么东西?有什么特别的地
方?参观好了回到小组上讨论一下。
幼儿参观后讨论，回答。
②教师：“绳子商店”里有各种绳子和用绳子做的东西。你带来了什么绳子?它有什么用?引导幼儿围绕话题自由交谈、集体谈话
①教师引导幼儿交谈并提出要求：向你同组的朋友介绍你带来的绳子。别的小朋友在讲的时候，要认真听、不插嘴，等别人讲完了再讲。
幼儿分组自由交谈。教师注意倾听幼儿的谈话，引导幼儿注意围绕话题，用轮流的方式交谈。
②集体谈话“我带来的是什么绳子，有什么用?”
教师请几住幼儿向全班小朋友介绍自己带来的绳子。教师及时帮助幼儿用连贯的语句表达，提醒幼儿讲话声音响亮。
丰富相关经验，拓展谈话范围
①教师：你还见过哪些绳子?它们有什么用?
引导幼儿讲述生活中看见的绳子及其用途。
②请幼儿分别观看三段录像，丰富幼儿谈话经验。
a．跳床四周围了尼龙绳编的网，小朋友玩得又安全又开心。
b．建筑工地上，有了安全网很安全，用粗麻绳吊东西很牢固。
C．杨浦大桥是座斜拉桥，它用很粗的钢索绳拉住桥面，很雄伟。
③教师小结：
绳子的种类很多，有着各自的用处。毛线绳可以编织，做工艺品；麻绳可以捆绑东西、吊货物；尼龙绳可以编安全网、尼龙袋，拉起来可以晾衣物、晒被子；棉线绳可以缝鞋子、缝货物袋口；纸绳可以做手工、做工艺品；草绳可以捆绑各种易碎品……还有一种特殊的绳子钢索绳，可以拉住桥面。我们把这些叫作“有用的绳子”。
④教师提问继续拓展话题：如果你有一根绳子，你可以用它做什么?
幼儿小组讨论后个别回答。
绳子游戏
①教师：绳子除了在我们生活中有各种不同的用处，也是我们游戏时的好伙伴。你会用你手上的绳子做哪些游戏呢?
②幼儿分组自选游戏：翻绳游戏、拉圆卡游戏、纸绳贴画、玩绳游戏。教师提出游戏要求：玩游戏时小组里的小朋友相互谦让、相互帮助，比比哪组玩得好。如果有困难，可以请小组里的小朋友帮忙，也可以请老师帮忙，好吗?
③教师巡视，鼓励幼儿除了同小组里的小朋友玩外，还可以请老师游戏。
活动延伸：
①继续引导幼儿观察绳子在日常生活中的各种用途。
②利用绳子开展各类游戏。
③让幼儿观看录像：绳子的发展史。

A、C、D选项属于第一课时中学习的请柬的基础知识，第二课时中应该让学生突破的难点在于请柬的创意。

(1)分析请柬封面环节和请柬封面设计环节。 (2)新课标中评价的原则指出“强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔与甄别功能”，所以在选择学生作品的时候，应该充分照顾到每一位学生的感受，可以选择一些有创意、思考角度独特、内容新颖的作品做展示。不建议选择学习好的学生的作品做展示，每个学生身上都是有闪光点的，我们应该多去寻找和发现。
(3)原则一：强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔与甄别功能；
原则二：发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化。
原则三：评价要关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践。

知识点:文言文阅读的教学设计环节。注意结合题干中“联系单元中的其他相关内容”来进行分析。

A项：题干中没有体现出此教学设计是怎样进行实践的。不符合题意，排除。

B项：题干中的“单元中的其他相关内容”不等于“单元中补充的阅读材料”。不符合题意，排除。

C项：此教师从“晋灵公不君”入手把单元内容进行整合，用这样的方式深化“春秋笔法”这一单元主题。符合题意，当选。

D项：“文”“言”统一是指在文言文教学中除了要重视积累文言知识也要重视对文章整体感知和思想感情的把握。题干中教师的教学设计没有体现文言知识教学，不符合题意，排除。

幼儿园大班语言教学案例《好饿的毛毛虫》 活动目标：
(1)引导幼儿感悟故事创意，获得阅读快乐，产生持续阅读的愿望，培养自主阅读能力。
(2)引导幼儿尝试用图表的方式表达、迁移自己对作品的理解和想象，建立初步的读和写的信心，培养幼儿的书面表达能力。
活动准备：
(1)故事录音《好饿的毛毛虫》。
(2)毛毛虫吃过的实物图片一套，色彩标志与数字卡片一套。
(3)《幼儿习得手册》下学期2册2—3页。
活动过程：
(1)幼儿讲故事
请两名幼儿边指点画面，边讲故事内容。
(2)分组讨论
讨论：从这个故事中，你发现了什么，或者认识了什么。学到了什么。老师参与到幼儿的讨论中去，倾听、鼓励、启发、指导。提醒幼儿把大家的发现及时地用图片或符号的形式记录下来。
(3)集体讨论
各组代表发言，其他幼儿补充。同时，老师将幼儿发现按不同的线索，以表的形式加以概括：从时间上说，故事从一个星期开始，到下一个星期日，又过了些天。
老师将故事发生的时间按顺序从上到下排成一列。
小毛毛虫的成长过程：一个小小的“蛋”→又小又饿的毛毛虫→又肥又大的毛毛虫→茧→一只漂亮的蝴蝶。老师可让一名幼儿到前面来，把相关的小图片按毛毛虫从小到大的顺序，从上到下对应星期几的时间，排成两列。一目了然，毛毛虫长得一天比一天大，他最后变成一只漂亮的花蝴蝶。
学习词语：又饿有小，又肥又大。故事里还有一含这样的词语形容叶子，是什么?(又嫩又绿)你还能用又，又的形式说一些词语吗?(如：苹果又甜又脆；眼睛又大又亮；我又蹦又跳等)
毛毛虫吃东西的顺序：一个苹果——两个梨子——三个李子——四个草莓——五个橘子——许多好吃的东西——一片又嫩又绿的叶子。
把所吃的食物图片按时间的顺序从上到下排成三列，同时提醒幼儿正确使用量词。
(4)毛毛虫吃东西的数量：1个、2个、3个、4个、5个、许多，一片。小毛毛虫吃的一天比一天多。星期六，它吃了很多东西，吃得太多了，所以晚上，它肚子疼。星期日，它只吃了一片嫩叶，肚子就舒服多了。
请小朋友从上到下，把数字卡片贴在对应的位置。毛毛虫吃东西的颜色：青(苹果)黄(梨子)紫(李子)红(草莓)橙(橘子)五颜六色(各种食物)嫩绿(叶子)。把色卡标志从上到下贴在相应的位置。
活动延伸：
回家和爸爸妈妈一起分享这个故事。