下面是一道作业题及某学生的解答。 题目：小球从某一高度H自由下落到水平地面，碰撞后弹起，每次上升高度总是前一次的0．64倍。若使小球碰后能保持上升到原高度，则必须在小球到达最高点时，在极短时间内给它一个初动能．使它获得有向下的速度。求小球在最高点获得多大速度，才能保持高度不变。空气 阻力不计．问题： (1)指出错误，分析错误的原因，给出正解；(10分) (2)给出教学思路，帮助学生掌握相关知识。(10分)

题目
下面是一道作业题及某学生的解答。
题目：小球从某一高度H自由下落到水平地面，碰撞后弹起，每次上升高度总是前一次的0．64倍。若使小球碰后能保持上升到原高度，则必须在小球到达最高点时，在极短时间内给它一个初动能．使它获得有向下的速度。求小球在最高点获得多大速度，才能保持高度不变。空气
阻力不计．

问题：
(1)指出错误，分析错误的原因，给出正解；(10分)
(2)给出教学思路，帮助学生掌握相关知识。(10分)

相似考题

1.需要详细的解答!!!!!!!!!!!某校八年级学生数学竞赛共有20道题目，每答对一道得5分，不答或答错扣1分，欲得80分以上至少要答对的题目数是多少?　　A. 15道 B. 16道 C. 17道 D. 18道

2.阅读案例，并回答问题。 下面为一道物理试题和某同学的解答过程。求： (1)外力F的最大值； (2)在滑动过程中通过金属棒的电流I与时间t的关系。问题： (1)指出此道试题检测了学生所学的哪些知识点。 (2)给出正确的解题过程。 (3)针对学生解题过程存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生解决此类问题。

3.下面是一道作业题及某同学的解答。 题目：一条长为3L的绝缘丝线穿过两个质量都是m的小金属环A和B，将丝线的两端共同系于天花板上的0点，使金属环带电后，便因排斥而使丝线构成一个等边三角形，此时两环恰处于同一水平线上，若不计环与线间的摩擦，求金属环所带电量是多少?解：设电量为q，小环受到三个力的作用，拉力T、重力m9和库仑力F，受力分析如图b，由问题： (1)指出错误，分析错误的原因，给出正解；(10分) (2)给出教学思路，帮助学生掌握相关知识。(10分)

4.下面是某位同学对一道习题的解答。问题： (1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点 (2)指出该生解题中的错误之处，分析产生错误的原因，并给出正确解法。 (3)给出一个教学思路或教学片段，帮助该生正确解答此类问题。

参考答案和解析
答案：
解析：
(I)错误是小球在与地面的碰撞过程中会有机械能损失，故补偿的能量中应包含这部分损失，该学生的计算结果偏小。原因可能是学生对物理过程没有分析清楚．忽略了与地面接触过程中能量的变化。正确解法是要使小球回到原高度，可提高它下降的高度．即要使小球回到H

(2)师：大家看下小球的运动过程是什么
生：小球从最高点下落，与地面接触反弹后继续上升。
师：对，那么反弹后能回到原来下落的位置吗
生：不能，小球在与地面接触时会有能量损失，上升的最大高度为0．64H。
师：那么要使小球反弹后回到原来的高度H处，应如何做到
生：让小球在高于日处的地方下落。
师：这是题目的关键所在，那么具体在什么高度下落才能补偿反弹损失的能量而上升到高度H的位置呢
生：应该在H/0.64的位置下落。
师：嗯，所以我们在H处让小球获得一个速度让它上升到此高度，怎么求解呢

师：同学们一定要分析清楚物理过程，不能想当然。
更多“下面是一道作业题及某学生的解答。 ”相关问题

  • 第1题：

    下面是某老师布置的一道习题和某同学的解答过程。

    问题：
    (1)指出这道作业题检测、巩固了学生所学的哪些知识点
    (2)给出正确解题过程。
    (3)针对学生解题过程存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生解决此类问题。


    答案：
    解析：
    (1)考查了初中物理简单机械的机械效率。
    (2)正确解答过程：

    生：使物体升高所做的功为有用功，即Gh。
    师：那么总功呢
    生：总功是绳子自由端拉力，所做的功。
    师：没错，那么现在要计算绳子自由端拉力F所做的功，我们就需要知道绳子自由端所移动的距离。这里我们用的是一个动滑轮，动滑轮有什么特点呢
    生：省力费距离。
    师：非常好，所以当物体在斜面上移动2 ITl时，绳子的自由端移动距离S’=4 m，因此。我们在计算有用功的时候，拉力F对应的位移应该是4 m而不是2 in。这正是这道题非常容易出错的地方。

  • 第2题：

    下面是一道作业题及某同学的解答。
    题目：如图所示为小球平抛运动的频闪照片，闪光频率为f=20 Hz，求实验频闪照片背景上每小方格边长L以及小球平抛的初速度口。和小球在c点的瞬时速度大小v。。(g=lO m／s2)


    问题：(1)指出错误，分析错误的原因，给出正解；(10分)
    (2)给出教学思路，帮助学生掌握相关知识。(10分)



    答案：
    解析：
    (1)错误在于认为平抛运动频闪照片的a点即为竖直方向初速度为0的点，而a点不一定为开始运动的点．这样求出的小方格的边长、小球的初速度错误。错误原因可能是学生对平抛运动频闪照片的物理意义没有搞明白，只是死记平抛运动

    的公式。正确的解法如下：
    (2)这类问题应该让学生结合实验认识频闪照片的物理意义，竖直方向上为初速度为0的匀加速直线运动，给出的频闪照片上的第一个点并不一定是初速度为0的点，而可能是中间截取的一部分。在求c点竖直方向上的分速度时可以让学生事先复习一下匀加速直线运动的规律。

  • 第3题：

    某教师为了检测学生对电场力做功、电势差等知识的掌握情况，布置了若干练习题，下面是某同学对其中一题的解答过程：


    问题：
    (1)指出学生解答中的错误，分析错误产生的可能原因，给出正确解法。
    (2)给出一个教学思路，帮助学生掌握相关知识。


    答案：
    解析：

    (2)针对学生的错误，教师可以从学生的角度出发设计一系列的启发性质的问题，引导学生意识到自己的错误所在，例如教师可以这样提问：
    ①如果带电粒子只在电场力的作用下运动，那么它会做什么类型的运动呢
    ②平抛运动中。物体的末速度方向可能与竖直速度方向相同吗
    ③那么本题中粒子的初速度方向上的速度最后变成零了是为什么呢
    经过这几个问题的思考，学生就会顺理成章地意识到粒子除了受到电场力外还会受到重力作用，从而掌握相关知识。

  • 第4题：

    下面是某同学对一道作业题的解答过程：

    解：设电源电动势为E，当S处于0状态时，电源处于开路状态，电压表的示数就是电源的电动势，所以E=72 V。

    问题：
    (1)指出学生解题中的错误，分析错误产生的可能原因并给出正确解法。
    (2)给出一个教学思路，帮助学生正确解答此类问题。


    答案：
    解析：
    (1)学生错误之处在于计算I2时没有考虑电流表的内阻；错误原因是学生在分析电路时存在惯性思维，想当然地认为电流表的内阻忽略不计，对电路图、题干的已知条件缺乏正确的分析，对闭合电路欧姆定律的分析不严谨。 正确的解法：

    (2)教学思路
    教师：同学们，在大家做题的过程中我看了几位同学的解题过程，发现绝大多数同学都犯了一个错误。接下来我们一起来分析下这道题，这道题是典型的闭合电路欧姆定律的应用。当我们在研究这类题型的时候，大多数同学都会把电流表和电压表当作理想电表，但是大家再看一下这道题的题干，能不能把题中的电表当作理想电表呢为什么
    学生：(思考后)老师，这道题没有说电流表是理想电表，只说了电压表可视为理想电表。
    教师：嗯，这就是为什么好多人都犯了一个相同错误的原因。好多同学都把电压表和电流表当作理想电表，认为题干没有说明就默认为理想电表，这个观点是不正确的。我们要具体问题具体分析，要时刻有“需不需要考虑电表内阻”的意识。其实这道题是要考虑电流表的内阻的，大家分析下是为什么

    其数值为10 n。我们刚才都忽略了这点，所以我也感觉很奇怪为什么题干还有已知条件没用上。
    教师：嗯．分析得很对．通过对已知条件的分析我们可以知道电流表是需要考虑内阻的。
    学生：好的，老师，我们明白了!
    教师：现在我们把题中电流表内阻这个陷阱解决后，后面就不难解决了。接下来大家继续求解这道题，要细心。

  • 第5题：

    下面是一道作业题及某学生的解答。
    题目：如图，足够长的U形导体框架的宽为L，电阻忽略不计，其所在平面为竖直平面，磁感应强度为B的匀强磁场方向垂直于导体框平面，磁场足够大，一根质量m，有效电阻为R的水平导体棒MN垂直于U形框架间，接触良好。导体棒从静止开始沿框架下滑到刚开始匀速运动时，通过导体棒截面的电量为Q，求导体棒从开始下滑到刚开始匀速运动这一过程中．电流对导体棒所做的功.

    匀速运动过程中，电流对导体棒所做的功：
    问题：
    (1)指出错误，分析错误的原因，给出正解。(10分)
    (2)给出教学思路，帮助学生掌握相关知识。(10分)


    答案：
    解析：
    (1)错误在于计算电流对导体做的功用焦耳定律W=I2Rt求解，原因可能是学生对于焦耳定律在电磁感应电流做功的适用范围没有掌握以及对感应电动势公式的掌握不是很熟练，焦耳定律只适用于电流恒定不变的情况，如导体棒在磁场中匀速运动，如果电流变化则需要用能量守恒定律求电流对导体棒做的功，该题的正确解法为：设导体棒由静止开始沿框架下滑到刚开始匀速运动时，下滑的距离为s，通过导体棒截面的 (2)师：同学们先分析下这道题目的物理过程，导体棒在磁场中运动，会受到什么力的作用
    生：会受到重力、安培力的作用。
    师：在这个过程中安培力做正功还是做负功
    生：负功。
    师：很好，克服安培力所做的功转化为电能。也就是电流对导体所做的功。
    生：嗯。但安培力是变力．不能直接求安培力所做的功。
    师：是这样的，此题中有的同学用焦耳定律求电流对导体做的功，可以吗
    生：不可以，此过程中电流一直变化。
    师：焦耳定律适用于电流恒定的情况，如果电流变化。要用能量守恒求电流对导体做的功。
    生：在整个过程中重力做的功转化为电能和动能。
    师：很好，那么为了得到重力做的功，要求出导体棒从静止到匀速运动所下降的距离，同学们知道怎么求吗

    师：那么匀速运动时导体棒的速度能求出吗
    生：可以，根据匀速运动时导体棒所受的重力和安培力相等。就可以求出速度。
    师：很好，求出速度就可以求出导体棒的动能。那么电流对导体棒所做的功也就可以求解了。

  • 第6题：

    案例：某教师在对基本初等函数进行教学时，给学生出了如下一道练习题：
    问题：
    (1)指出该生解题过程中的错误，分析其错误原因；(6分)
    (2)给出你的正确解答；(7分)
    (3)指出你在解题时运用的数学思想方法。(7分)


    答案：
    解析：

  • 第7题：

    案例：某教师在进行二次根式教学时，给学生出了如下一道练习题： 已知方程x2+3x+1=0的两个根分别为，α，β 某学生的解答过程如下：问题： (1)指出该生解题过程中的错误，分析其错误原因； (2)给出你的正确解答； (3)指出你解题所运用的数学思想方法。


    答案：
    解析：
    (1)错解分析
    (2)．
    (3)解题所运用的是化归思想。

  • 第8题：

    标准状况下，往100mL0.2mol/L的FeBr2溶液中通入一定体积的Cl2，充分反应后，溶液中有50%的Br-被氧化。则通入的氯气的体积是多少？上面是某学校化学测试中的一道题，回答下列问题：（1）分析考试中学生可能出现的错误及原因。（2）对本题给出正确的解答。


    正确答案: （1）错误分析：由于2Br-+Cl2＝Br2+2Cl-，根据题意，有50%的Br-被氧化，即有0.02mol被氧化，因此通入的氯气的体积为0.224L。导致错误的原因是忽略离子还原性强弱（Fe2+>Br-）。
    （2）解题思路：由于Fe2+还原性比Br强，因此Cl2先氧化Fe2+，再氧化Br-；溶液中发生的反应应该是：Fe2+先被完全氧化，然后Br-再被氧化50%。所以消耗的氯气的体积为0.448L。

  • 第9题：

    单选题
    拍一段新年祝福微视频、和家人一起掸尘、学做一道年夜菜、和爸爸妈妈一起拜年、到社区参加公益服务……中小学生的寒假作业已经不再是枯燥的“几大本作业题”，而是进入了多元化时代。针对这一现象，下列说法不正确的是(    )。
    A

    学生具有巨大的发展潜能

    B

    学生的发展是全面的发展

    C

    学生是发展的主体

    D

    学生的各方面是平均发展的


    正确答案： D
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    案例：下面是某位同学对一道习题的解答。 问题：(1)简述该习题旨在帮助学生巩固哪些知识点？(2)指出该生解题中的错误之处，分析产生错误的原因，并给出正确解法。(3)给出一个教学思路，帮助该生正确解答此类问题。

    正确答案： A
    解析：

  • 第11题：

    问答题
    下面是某学生对一道习题的解答。    题目：质量为7.9 kg，边长为0.1m的正方体铁块放置在面积为0.5 平方米水平桌面上.它对水平桌面产生的压强是______________。       解：p=mg/S=(7.9 kgxlo N/kg)/0.5 ㎡-158 Pa    问题：    (1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。（4分）(2)指出学生解答中的错误，给出正确解法。（6分）    (3)针对作业的错误，设计一个教学片段或思路，帮助学生掌握正确分析和解决此类问题的方法。（10分）

    正确答案：
    解析：

  • 第12题：

    问答题
    下面是某学生对一道习题的解答。    题目：某同学进行百米赛跑，前一段时间的平均速度是6.5m/s,后一段时间的平均速度是8m/s，全程用了13.3 s，那么该同学百米赛跑的平均速度约为多少？    解：设该同学百米赛跑的平均速度是v。    v=（6.5+8）/2=7.25m/s    答：该同学的平均速度是7.25 m/s。    问题：    (l)简连该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。(4分)(2)给出练习题的正确解答。（6分） (3)针对作业的错误设计一个教学片段或思路，帮助学生掌握正确分析和解决此类问题的方法。（10分）

    正确答案：
    解析：

  • 第13题：

    案例：
    下面是一道习题和某学生的解答。
    如图所示电路，已知电源电动势8=6．3v，内电阻r=0．5Ω，固定电阻R1=2Ω，R2=3Ω，R3是最大阻值为5Ω的滑动变阻器，按下电键K，调节滑动变阻器的触点．求通过电源的电流范围。




    问题：
    (1)分析学生答题错误的原因是什么。
    (2)针对其中由物理知识导致的错误，给出正确的引导。


    答案：
    解析：
    (1)该学生错误地认为滑动变阻器作限流用时，当滑动头移到两头，通过用电器的电流最大或最小。可能是平时学生的思维定势的原因。不分具体电路，只要电路中有滑动变阻器就认为滑动头在它的两头，通过的电流是最大或最小。
    (2)可以启发学生进行电路的简化，真正认识到滑动变阻器所在位置对电流最大值和最小值的影响。可以将这种类型的题目归类总结，运用电阻串并联的规律求出总电阻的阻值或阻值变化的表达式是解电路的首要任务。

  • 第14题：

    下面是某学生对一道习题的解答。

    问题：
    (1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识及其要点。
    (2)给出该习题的正确解答。
    (3)针对作业的错误设计一个教学片段或思路，帮助学生掌握正确分析和解决此类问题的方法。


    答案：
    解析：
    (1)该习题旨在帮助学生巩固的知识及其要点是：库仑定律及场强的矢量叠加。 (2)正确解答：设CD=r，则AD=BD=r。

    (3)教学思路：
    首先带领同学们一起回顾库仑定律的公式及适用条件。提出问题，点电荷产生的电场在某一点的方向性；深人引导，多个点电荷在某一点产生的合电场强度的大小和方向应该如果求解。根据前边学过矢量合成的方法，可以引导学生对多个点电荷产生的合电场强度进行矢量合成求解。然后拿出原题，分析该同学错误的原因，让大家给出正确答案。最后根据本题，进行变式，进一步巩固库仑定律的应用及多个点电荷产生的合电场强度的矢量叠加计算。

  • 第15题：

    下面方框内所示是某学生对一道作业题的解答：


    问题：
    (1)指出学生解答中的错误，分析错误产生的可能原因，给出正确解法。
    (2)给出一个教学思路，帮助学生正确解答此类问题。


    答案：
    解析：
    (1)错误之处：该生主要是把拉力所做的总功计算错误，拉力的大小是F，当重物G上升高度h时，力F方向上运动了2h。错误原因：对绳子移动距离的理解有误。正确解法如下．?
    (2)①可以一边指导学生自己思考一边让他们重点考虑重物上升h时．人得往回拉2h长度的绳子而不是3h，所以W总=2Fh；②然后让学生思考重物G上升了，所以W有=Gh；③再根据w有／W总=80％，从而算出F=300 N；
    ④做相关总结，指导学生以后在处理滑轮组问题时一定要注意力F的大小和在力，方向上运动的距离．再结合有用功和总功解决问题，另举其他类似的题目进行对比分析。

  • 第16题：

    下面为一道物理习题和某同学的解答过程。

    问题：
    （1） 简述该习题旨在帮助学生掌握的知识；（4 分）
    （2） 给出该习题的正确解答；（6 分）
    （3） 针对该同学的作业， 设计教学片段帮助他解决该问题。


    答案：
    解析：
    （1）该习题旨在帮助学生掌握的知识是开普勒第二定律。.

    （3）教学片段：
    师：因为卫星做椭圆运动，所以万有引力的作用是什么？
    生：万有引力提供卫星做椭圆运动的向心加速度和切向加速度。
    师：所以不能用万有引力等于向心力进行求解。那么椭圆运动遵循哪个规律呢？生：开普勒第二定律，是指同一卫星在相同时间扫过的面积相等。
    师：那么怎样求在极短的?t时间内卫星扫过的面积呢？

  • 第17题：

    案例：某教师在进行二元一次方程教学时，给学生出了如下一道练习题：
    已知a，b是方程x2+(k—1)+k+l=0的两个根且a，b是莱直角三角形的两条直角边，其斜边等于1，求k的值。
    某学生的解答过程如下：
    问题：
    (1)指出该生解题过程中的错误，分析其错误原因；
    (2)给出你的正确解答；
    (3)指出你解题所运用的数学思想方法。


    答案：
    解析：
    (1)错解分析：该生在解题过程中忽视了题目中的隐含条件，即a，b是某直角三角形的两条直角边，故必有
    (3)在解题过程中运用了分类讨论的思想。

  • 第18题：

    案例：某教师在进行幂函数教学时，给学生出了如下一道练习题：
    已知(a+1)-2<(1-2a)-2，求a的取值范围。
    某学生的解答过程如下：
    问题：(1)指出该生解题过程中的错误，分析其错误原因；(8分)
    (2)给出你的正确解答(限用幂函数的图像和性质来解答)；(8分)
    (3)指出你解题所运用的数学思想方法。(4分)


    答案：
    解析：
    (1)忽了偶次方，把问题复杂化导致分类不全面。

  • 第19题：

    下列属于体罚学生的情形的是（ ）

    A.让二年级的小学生一个生字抄写10遍
    B.陈某上课不用心，老师多给其布置3道作业题
    C.李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈
    D.体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次

    答案：C
    解析：
    A．B、D项都是正常的教学法，而C项中老师的行为属于变相体罚，不仅侵犯了李某等八人的受教育权，也侵犯了其人身权。

  • 第20题：

    问答题
    案例：下面是某学生对一道习题的解答。题目：一白炽灯标有"PZ 220-100"字样，现因电网电压降低百分之十，求该灯的实际功率（假设灯丝电阻不变）。问题：(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。(4分)(2)给出练习题的正确解答。（6分）(3)针对作业的错误设计一个教学片段或思路，帮助学生掌握正确分析和解决此类问题的方法。（10分）

    正确答案：
    解析：

  • 第21题：

    问答题
    标准状况下，往100mL0.2mol/L的FeBr2溶液中通入一定体积的Cl2，充分反应后，溶液中有50%的Br-被氧化。则通入的氯气的体积是多少？上面是某学校化学测试中的一道题，回答下列问题：（1）分析考试中学生可能出现的错误及原因。（2）对本题给出正确的解答。

    正确答案： （1）错误分析：由于2Br-+Cl2＝Br2+2Cl-，根据题意，有50%的Br-被氧化，即有0.02mol被氧化，因此通入的氯气的体积为0.224L。导致错误的原因是忽略离子还原性强弱（Fe2+>Br-）。
    （2）解题思路：由于Fe2+还原性比Br强，因此Cl2先氧化Fe2+，再氧化Br-；溶液中发生的反应应该是：Fe2+先被完全氧化，然后Br-再被氧化50%。所以消耗的氯气的体积为0.448L。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    (2014内蒙古赤峰)下面属于迁移的是()。
    A

    学生学习解一元二次方程后，老师测验一元二次方程

    B

    学生学习古诗文后，老师让学生默写

    C

    学生学习欧姆定理后，老师让学生解一道需要运用欧姆定理解答的题目

    D

    学生学习一位数加法，作业是两位数加法


    正确答案： B
    解析：

  • 第23题：

    问答题
    案例：下面是某学生对一考试题目的解答。问题：（1）简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。（4分）（2）请指出该同学解答中的错误，并给出正确解法。（6分）（3）请针对作业的错误设计一个教学片段或思路，帮助学生掌握正确分析和解决此类问题的方法。（10分）

    正确答案：
    解析：

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