下列哪种论述不属于“教改课课堂教学评价”的特点 （ ）A.多元性评价 B.指导性评价 C.研讨性评价 D.阶级性评价

题目
下列哪种论述不属于“教改课课堂教学评价”的特点 （ ）

A.多元性评价
B.指导性评价
C.研讨性评价
D.阶级性评价
相似考题

1.试论述教师怎样才能上好一堂课(上好一堂课的要求是什么?)如何对教师授课质量进行评价?

2.下列哪种论述不属于“骨干教师课堂教学评价”的特点 （ ）A.阶级性 B.筛选性 C.竞争性 D.综合性

3.下列不属于综合实践活动课教学评价对象的是（）。A对学校的评价B对学生的评价C对教师的评价D对课程的评价

4.评价一堂课的优劣,课堂教学目标是否落实是首要因素。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    与学科课的评价相比，活动课的评价具有主体多样化的特点。


    正确答案:正确

  • 第2题：

    中学物理课堂教学的基本课型主要有概念课、（）、实验课、习题课、复习课、探究课等。


    正确答案:规律课

  • 第3题：

    论述按素质教育要求评价课堂教学。


    正确答案:⑴教学目的：正确并且准确。教学目的是衡量教学成败的关键。教学目的的正确，就是讲课要符合教学大纲和本单元的要求。教学目的的准确就是指教学目的不要订得大而空。总之，教学目的的确定，要从本节课的教学内容和学生的实际水平出发，要求过高或过低，都不利于教学。
    ⑵教学组织：序、量、度科学。序，即教学程序和课程结构。量：即课堂教学容量和课堂延伸量。前者要适度，而后者以尽可能大为隹。度：即教学的浓度和学生掌握知识的程度。教学深难度要适合学生现有水平，并且着眼于学生未来发展。
    ⑶师生关系：教师主导与学生主体结合。新型师生关系包括教师尊重学生个性，相信学生的潜能，师生互相尊重、平等、相互沟通，师生相互换位思考问题。简言之，师生之间民主、平等。
    ⑷教学效果：教学最本质的规律是教会学生学习，教会学生创新。评价一节课的教学效果要看两个方面：一是看取得的教学效果，二是看师生关系花费的时间精力，即师生花费最小限度的时间精力，取得最大限度的教学效果。
    ⑸教师教态：面向全体。因材施教。教师教态专指教师教学时的衣着打扮、仪表风度、行动举止和感情态度等方面的表现。教师的教态良好，能引起学生愉快的心情并积极与教师相配合。
    ⑹教师语言：符合规范，富有特色。教师的语言修养，在某种程度上比专业知识还重要。教师的语言必须符合规范：准、精、美、活，富有特色。
    ⑺板书设计：端正、规范。教师的板书要字迹清楚，笔画端正，书写规范。
    ⑻对教学目标的检测，每一节课即将结束时还必须检测教学目标并补救。这种补救有时可以是超前的

  • 第4题：

    下列哪种情况不属于恶意评价


    正确答案:凡是因为物流而引起的中差评（如少货、到货时间晚等等情况）

  • 第5题：

    有效的课堂教学评价应该具有哪些特点？


    正确答案: 1.评价主体多元化。
    2.评价方式多元化。
    3.评价内容多元化。

  • 第6题：

    下列哪种论述更接近“新教师课堂教学评价”特点？（）

    • A、综合性评价、激励性评价、针对性评价。
    • B、阶层牲、筛选性、竞争性
    • C、总结性评价；展评与点评相结合；说、授、评相结合；点面结合的评价
    • D、多元性评价、指导性评价、研究性评价、针对性评价

    正确答案:A

  • 第7题：

    根据课堂教学任务，可将课分为讲授课、演示课（演示实验或放映幻灯、录像）、练习课、实验课、复习课等。


    正确答案:错误

  • 第8题：

    （）是指评价对象和评价者都要从研究的角度来上课和评课，不能脱离学校整体和教学目标，其过程是一个搜集信息和分析信息的过程。其目的是探索和总结教学的内在规律，总结有效和先进的教学经验，并纠正教学中的问题和不足。

    • A、优秀课音乐课堂教学评价
    • B、公开课音乐课堂教学评价
    • C、教改研究课音乐课堂教学评价
    • D、新教师音乐课堂教学评价

    正确答案:C

  • 第9题：

    单选题
    下列哪种论述更接近“新教师课堂教学评价”特点？（）
    A

    综合性评价、激励性评价、针对性评价。

    B

    阶层牲、筛选性、竞争性

    C

    总结性评价；展评与点评相结合；说、授、评相结合；点面结合的评价

    D

    多元性评价、指导性评价、研究性评价、针对性评价


    正确答案： B
    解析： 对新教师音乐课堂教学评价的主要方法有三种，即综合性评价、激励性评价和钎对性评价。

  • 第10题：

    单选题
    下列哪种评价方法属体育课评价的具体方法？（）
    A

    讲授法

    B

    直观法

    C

    完整法

    D

    分解法


    正确答案： C
    解析： 体育教学方法中的直观法是指教师进行动作示范,或采用挂图、照片、电影和录像形象的直观方式,使学生通过直观的感性认识来获得正确动作概貌,并加深对动作的理解。

  • 第11题：

    单选题
    （）是指评价对象和评价者都要从研究的角度来上课和评课，不能脱离学校整体和教学目标。其过程是一个搜集信息和分析信息的过程。其目的是探索和总结教学的内在规律，总结有效和先进的教学经验，并纠正教学中的问题和不足。
    A

    优秀课音乐课堂教学评价

    B

    公开课音乐课堂教学评价

    C

    教改研究课音乐课堂教学评价

    D

    新教师音乐课堂教学评价


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    论述：（1）创设良好的课堂教学氛围的意义；（2）“引导——发现”教学模式；（3）《标准》中的评价理念。

    正确答案：
    (1)课堂气氛是整个班级在课堂上情绪和情感状态的表现,只有积极的课堂气氛才符合学生求知的心理特点;师生之间、同学之间的关系融洽和谐,才能促进学生的学习和思维的发展,从教育的角度来看,良好的课堂气氛,是一种具有感染性的催人向上的教育情境,能使学生受到感化和熏陶,产生感情上的共鸣,从教学的角度来看,生动活泼的课堂气氛,使教师教的最佳心理状态和学生学的最佳心理状态相吻合,激发了师生潜能的充分发挥,从而较好地完成教学任务,学生的大脑皮层也会处于兴奋状态,易于全身心地投入学习,更好地接受知识,并且能够使所学知识掌握牢固,记忆长久。
    (2)“引导——发现”模式是数学新课程中应用较为广泛的教学模式,它强调学习过程中学生的主动性和建构性,主张学生亲自参与获取知识和技能的全过程,即学生在思考的基础上自行探究,合作交流,在此过程中教师可适当引导学生认真观察、思索,找出共性,形成概念,完成认知。基本结构为:创设情境——提出问题——探究猜测——推理验证——得出结论。
    “引导——发现”模式的实质是以学生自主探索、合作交流为主,充分发挥学生的主体性,激发学生的学习兴趣,产生自觉学习的内在动机,这一模式有利于学生的智能和创造性思维能力的发展,有利于培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,有利于培养良好的团队合作精神。
    (3)《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的基本理念之一就是“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。数学课程改革强调人人学习有用的数学、人人都能获得必需的数学,强调数学与现实的联系,注重学生数学意识的培养,数学情感态度的发展,以及提出问题和解决问题能力的提高。这些理念是在分析和反思以往的数学课程基础上提出来的。评价的改革应当体现课程改革的基本理念,与课程改革的实施同步。
    在基础教育课程改革的评价理念和数学课程改革的基本理念指导下,《标准》提出数学课程评价的理念与方法:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”
    《标准》中表述的评价理念是针对以往数学课程与教学评价中存在的弊端,体现本次基础教育课程改革的基本理念和总体目标提出来的,是基础教育课程改革的理念在数学学科的具体体现。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    从教育技术的角度出发，下述对课堂教学评价的理解中正确的是（）。

    • A、课堂教学过程是一个多要素、多变量交互组合作用的复杂系统，它牵涉到教师、学生，教材、目标、环境、手段、时间、空间等诸多要素，我们在开展课堂教学评价时要考虑周到，也许不能对所有要素都进行评价，但几个主要的要素必须全面考虑
    • B、定性分析是研究课堂教学的内涵和特征，定量分析是研究课堂教学各要素的数量和程度。定性分析是相对模糊的，而定量分析是相对精确和可排序的。因此在课堂教学评价中，应该尽一切可能使用量化分析，不使用定性分析
    • C、课堂教学评价通常采用群体评价的形式，由领导、同行组成评课小组，或由专家、督导人员集体评价，还可由家长们或学生们共同或分别进行评价。个体评价，如执教教师的自评说课，师徒间的相互听课评课等，由于结果的可信性偏低，我们应该避免使用
    • D、评价方案要特别注意科学性、有效性；对评价方案的科学性、有效性的考虑应高于对它的可行性的考虑

    正确答案:A

  • 第14题：

    与学科课的评价相比，活动课的评价具有（）多样化的特点。


    正确答案:评价主体

  • 第15题：

    教师在讲授《社戏》一课时，先让同学们说说预习的情况，这是下列哪种评价方式？（）

    • A、形成性评价
    • B、诊断性评价
    • C、总结性评价
    • D、相对性评价

    正确答案:B

  • 第16题：

    根据单元教学过程的阶段任务，下列属于小学数学课堂教学的有（）

    • A、新授课
    • B、练习课
    • C、复习课
    • D、考查课
    • E、实践活动课

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第17题：

    对课堂教学的综合评价往往应用评课的（）含义。

    • A、评论
    • B、研究
    • C、评价
    • D、观摩

    正确答案:C

  • 第18题：

    下列哪种评价方法属体育课评价的具体方法？（）

    • A、讲授法
    • B、直观法
    • C、完整法
    • D、分解法

    正确答案:B

  • 第19题：

    （）是中学音乐课堂教学的基本类型。

    • A、综合课
    • B、单一课
    • C、欣赏课
    • D、实践课

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    下列不属于综合实践活动课教学评价对象的是（）。
    A

    对学校的评价

    B

    对学生的评价

    C

    对教师的评价

    D

    对课程的评价


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    论述按素质教育要求评价课堂教学。

    正确答案： ⑴教学目的：正确并且准确。教学目的是衡量教学成败的关键。教学目的的正确，就是讲课要符合教学大纲和本单元的要求。教学目的的准确就是指教学目的不要订得大而空。总之，教学目的的确定，要从本节课的教学内容和学生的实际水平出发，要求过高或过低，都不利于教学。
    ⑵教学组织：序、量、度科学。序，即教学程序和课程结构。量：即课堂教学容量和课堂延伸量。前者要适度，而后者以尽可能大为隹。度：即教学的浓度和学生掌握知识的程度。教学深难度要适合学生现有水平，并且着眼于学生未来发展。
    ⑶师生关系：教师主导与学生主体结合。新型师生关系包括教师尊重学生个性，相信学生的潜能，师生互相尊重、平等、相互沟通，师生相互换位思考问题。简言之，师生之间民主、平等。
    ⑷教学效果：教学最本质的规律是教会学生学习，教会学生创新。评价一节课的教学效果要看两个方面：一是看取得的教学效果，二是看师生关系花费的时间精力，即师生花费最小限度的时间精力，取得最大限度的教学效果。
    ⑸教师教态：面向全体。因材施教。教师教态专指教师教学时的衣着打扮、仪表风度、行动举止和感情态度等方面的表现。教师的教态良好，能引起学生愉快的心情并积极与教师相配合。
    ⑹教师语言：符合规范，富有特色。教师的语言修养，在某种程度上比专业知识还重要。教师的语言必须符合规范：准、精、美、活，富有特色。
    ⑺板书设计：端正、规范。教师的板书要字迹清楚，笔画端正，书写规范。
    ⑻对教学目标的检测，每一节课即将结束时还必须检测教学目标并补救。这种补救有时可以是超前的
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    对课堂教学的综合评价往往应用评课的（）含义。
    A

    评论

    B

    研究

    C

    评价

    D

    观摩


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    根据单元教学过程的阶段任务，下列属于小学数学课堂教学的有（）
    A

    新授课

    B

    练习课

    C

    复习课

    D

    考查课

    E

    实践活动课


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

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