法国语言学家梅耶说：“有什么样的文化，就有什么样的语言。”所以，语言的工具性本身就有文化性。如果只重视听、说、读、写的训练或语言、词汇和语法规则的传授，以为这样就能理解英语和用英语进行交际，往往会因为不了解语言的文化背景，而频频出现语词歧义、用词失误等令人尴尬的现象。 这段文字主要说明（　　）。A.语言兼具工具性和文化性B.语言教学中文化教学的特点C.语言教学中文化教学应受到重视D.交际中出现各种语用错误的原因

题目
法国语言学家梅耶说：“有什么样的文化，就有什么样的语言。”所以，语言的工具性本身就有文化性。如果只重视听、说、读、写的训练或语言、词汇和语法规则的传授，以为这样就能理解英语和用英语进行交际，往往会因为不了解语言的文化背景，而频频出现语词歧义、用词失误等令人尴尬的现象。
这段文字主要说明（　　）。


A.语言兼具工具性和文化性

B.语言教学中文化教学的特点

C.语言教学中文化教学应受到重视

D.交际中出现各种语用错误的原因
相似考题

1.法国语言学家梅耶说：“有什么样的文化，就有什么样的语言。”所以，语言的工具性本身就有文化性。如果只重视听、说、读、写的训练或语音、词汇和语法规则的传授，以为这样就能理解英语和用英语进行交际，往往会因为不了解语言的文化背景，而频频出现语词歧义、语用失误等令人尴尬的现象。这段文字主要说明：A．语言兼具工具性和文化性 B．语言教学中文化教学的特点C．语言教学中文化教学应受到重视 D．交际中出现各种语用错误的原因

2.语言没有阶级性是因为()。A语言是社会全体成员共同的交际工具B如果语言有阶级性,不同的阶级说不同的语言,那么不同阶级之间就无法进行交际C语言结构本身,没有阶级性可言D语言是伴随着人类同时出现的,而在人类从猿到人这个漫长的过程中,根本就没有阶级的区分,所以从语言的诞生过程看语言也是没有阶级性的

3.法国语官学家梅耶说：“有什么样的文化，就有什么样的语言．”所以，语言的工具性本身就有文化性。如果只重视听、说，读、写的训练或语言、词汇和语法视则的传授，以为这样就能理解英语和用英语进行交际，往往会因为不了解语言的文化背景，而频频出现语词歧义、语用失误等令人尴尬的现象．这段文字主要说明：A．语言兼具工具性和文化性B．语言教学中文化教学的特点C．语言教学中文化教学应受到重视D．交际中出现各种语用错误的原因

4.使用着各种语言的人们,或说、或听、或写、或读,这些说、听、读、写的活动,就是作为交际过程的语言,具有很明显的个体性和多变性。()此题为判断题(对，错)。

更多“法国语言学家梅耶说：“有什么样的文化，就有什么样的语言。”所以，语言的工具性本身就有文化性。如果只重视听、说、读、写的训练或语言、词汇和语法规则的传授，以为这样就能理解英语和用英语进行交际，往往会因为不了解语言的文化背景，而频频出现语词歧义、用词失误等令人尴尬的现象。 ”相关问题

  • 第1题：

    语言的基础是（）

    A.语言和语法
    B.语言的交际功能和思维功能崐
    C.语言的语法结构和基本词汇
    D.语言的社会性

    答案：C
    解析：

  • 第2题：

    请判断该陈述正误并简要地说明原因。 英语的听、说、读、写是语言知识所包括的部分。
    错误。英语的听、说、读、写不是语言知识所包括的部分，而是语言技能所包括的部分。
    略

  • 第3题：

    儿童语言学习的四范畴说认为，儿童的语言学习涉及（）和语言交际环境范畴四个相互联系的范畴。

    • A、词汇范畴、语法规则范畴、语言规则范畴
    • B、语言内容的认知范畴、语言符号记忆范畴、语言表征范畴
    • C、语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴
    • D、语言操作范畴、语法规则范畴、语言表征范畴

    正确答案:C

  • 第4题：

    英语的听、说、读、写是语言知识所包括的部分。


    正确答案:错误

  • 第5题：

    目前对于语言和思维的关系，比较一致的观点是（）。

    • A、有什么样的思维，就有什么样的语言
    • B、有什么样的语言，就有什么样的思维
    • C、思维对语言有一定影响，但更重要的是语言决定思维
    • D、语言对思维有一定影响，但更重要的是思维决定语言

    正确答案:D

  • 第6题：

    认知法主张通过有意识地学习语音、词汇、语法知识，理解、发现、掌握语言规则，并从（）方面全面地、创造性地运用语言。

    • A、词汇、语法
    • B、语音
    • C、听、说、读、写

    正确答案:C

  • 第7题：

    单选题
    儿童语言学习的四范畴说认为，儿童的语言学习涉及（）和语言交际环境范畴四个相互联系的范畴。
    A

    词汇范畴、语法规则范畴、语言规则范畴

    B

    语言内容的认知范畴、语言符号记忆范畴、语言表征范畴

    C

    语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴

    D

    语言操作范畴、语法规则范畴、语言表征范畴


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    多选题
    应用语言学包括很多与语言学有关的边缘学科，如（）。
    A

    社会语言学

    B

    英语词汇学

    C

    日语语法学

    D

    心理语言学

    E

    工程语言学


    正确答案： A,E
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    第二语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练，其中语言要素指的是（　　）。
    A

    听、说、读、写

    B

    听、说、读、写、译

    C

    语素、词汇、句子

    D

    语音、词汇、语法


    正确答案： D
    解析：
    语音、词汇、语法是语言系统的三要素，其中，语音是语言的物质形式；词汇是语言中可以自由运用的基本单位；语法是语言单位的结构规则和规律。对外汉语语言要素的教学即是语音、词汇、语法的教学。

  • 第10题：

    多选题
    社会语言学家认为的语言交际能力不包括（　　）。
    A

    听

    B

    说

    C

    读

    D

    译


    正确答案： D,A
    解析：
    语言交际能力包括听说读写四方面。听的能力总要大于说的能力。口头表达能力是语言交际能力的重要内容。狭义的口头表达包括日常生活、社交、会议、会谈中的口头表达；广义上还包括讲演、讲课、解说等形式。读是语言的一项基本技能，是吸收新知识、了解新信息的重要途径，因此阅读训练是语言技能训练中非常重要的组成部分。写指文字表达，即写作，是指用书面语言表达个人的思想。写作能力是四项语言技能中最难的一项。

  • 第11题：

    判断题
    英语的听、说、读、写是语言知识所包括的部分。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    认知法主张通过有意识地学习语音、词汇、语法知识，理解、发现、掌握语言规则，并从（）方面全面地、创造性地运用语言。
    A

    词汇、语法

    B

    语音

    C

    听、说、读、写


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在文学文本语言中，如果出现一种语言内部蕴含其他语言的现象，就有了杂语或者互文性现象。

    A对

    B错


    错
    略

  • 第14题：

    在文学文本语言中，如果出现一种语言内部蕴含其他语言的现象，就有了双声语或者互文性现象。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    语言的基础是（）

    • A、语言和语法
    • B、语言的交际功能和思维功能
    • C、语言的语法结构和基本词汇
    • D、语言的社会性

    正确答案:C

  • 第16题：

    应用语言学包括很多与语言学有关的边缘学科，如（）。

    • A、社会语言学
    • B、英语词汇学
    • C、日语语法学
    • D、心理语言学
    • E、工程语言学

    正确答案:A,D,E

  • 第17题：

    法国语言学家梅耶说：“有什么样的文化，就有什么样的语言。”所以，语言的工具性本身就有文化性。如果只重视听、说、读、写的训练或语言、词汇和语法规则的传授，以为这样就能理解英语和用英语进行交际，往往会因为不了解语言的文化背景，而频频出现语词歧义、用词失误等令人尴尬的现象。 这段文字主要说明（）。

    • A、语言兼具工具性和文化性
    • B、语言教学中文化教学的特点
    • C、语言教学中文化教学应受到重视
    • D、交际中出现各种语用错误的原因

    正确答案:C

  • 第18题：

    第二语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练，其中语言要素指的是（）。

    • A、听、说、读、写
    • B、听、说、读、写、译
    • C、语素、词汇、句子
    • D、语音、词汇、语法

    正确答案:D

  • 第19题：

    问答题
    有人说，汉语难学是因为汉语的语法结构不合理，没有形态变化；英语则相反，有着完美的语法形态。汉语差英语好，所以汉语是一种落后的语言。请举出汉语和英语的例子谈谈你的看法。

    正确答案：
    这种说法是不正确的,主要理由如下:
    (1)语言类型不同决定语法结构不同
    ①汉语属于孤立语,主要特点是缺乏词形变化,所有的词几乎都由词根语素构成。孤立语中词的次序很严格,不能随便变动。
    ②英语属于屈折语,词与词之间的结构关系主要是靠词形变化来表示,因而词序没有孤立语那么重要。一个屈折词缀可以同时表示好几种语法范畴义。此外,屈折语的词根和屈折词缀结合得很紧,脱离屈折词缀,词根一般就不能独立存在。
    (2)语法结构不能分优劣
    ①不同类型的语法本身没有高低优劣之分,每种语言都源于遥远的古代,经过漫长的发展过程,它们的语法规则都满足语言的基本功能需要。所以不能以语法结构说汉语差英语好。
    ②二者因为语法类型不同,所以语言结构和特点不同,某种语言的产生都是与社会相适应的,都具有其使用价值,而不能说哪一个的语法结构不合理。
    (3)母语的干扰
    人们熟悉本族语言的结构类型,在学习其他的语言时会感到不习惯。例如,西方人学习汉语,感到汉语的语法规则太活,不好捉摸。“这本书看了三天”,意味着已经看完,再加上一个“了”,变成“这本书看了三天了”,反而是没有看完的意思。
    汉人学习英语,也不习惯它们的变格、变位,感到它们的结构牵丝攀藤,重复而又麻烦,不如自己的语言干净利索。这些都是习惯问题。任何语言都必须有足够的语法表达方式才能适应交际的需要,无非有的采取这种方式多点,哪种方式少点,有的恰好相反罢了。
    总之,从原则上说,语法不能分高低优劣,每种语言也是具有普遍性的特殊表现,也不具有优劣。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    判断题
    在文学文本语言中，如果出现一种语言内部蕴含其他语言的现象，就有了双声语或者互文性现象。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    目前对于语言和思维的关系，比较一致的观点是（）。
    A

    有什么样的思维，就有什么样的语言

    B

    有什么样的语言，就有什么样的思维

    C

    思维对语言有一定影响，但更重要的是语言决定思维

    D

    语言对思维有一定影响，但更重要的是思维决定语言


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    以下哪种描述是错误的？（）
    A

    听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。

    B

    听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。

    C

    基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。

    D

    在英语学习的起始阶段，教师应对学生出现的任何错误当场给予纠正，以使学生不走弯路。


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    汉语精读课是传授（　　）。
    A

    听说读写各项语言技能的综合训练

    B

    语言知识的讲授

    C

    语法知识的介绍

    D

    传授语言知识和语言规则


    正确答案： D
    解析：
    综合技能课，原称为精读课，注重学生听说读写各项语言技能的训练，其目的是培养学生综合运用汉语进行交际的能力，为的是最终能教会学生正确、得体地使用汉语。

  • 第24题：

    单选题
    语言的基础是（）
    A

    语言和语法

    B

    语言的交际功能和思维功能

    C

    语言的语法结构和基本词汇

    D

    语言的社会性


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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