列出幼儿园课程生活化的实施要求并分别举例说明。

题目
列出幼儿园课程生活化的实施要求并分别举例说明。

相似考题

1.举例说明《幼儿园教育指导纲要》对今后幼儿园课程改革的启示。

2.幼儿园课程组织是指创设良好的课程环境，使幼儿园课程活动兴趣化、有序化、结构化，以产生适宜的学习经验和优化的教育效果，是实现课程目标的过程。组织幼儿园课程应遵循的基本原则是( )。A.整体性原则 B.生活化原则 C.活动化原则 D.主体性原则

3.幼儿园课程有哪些基本属性（）A、基础性B、非义务性C、适宜发展性D、启蒙性E、生活化

4.幼儿园课程组织的原则()A、整体性原则B、生活化原则C、活动化原则D、主体性原则

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  • 第1题：

    幼儿园课程由以下哪些要素组成？（）

    • A、幼儿园课程目标
    • B、幼儿园课程内容
    • C、幼儿园课程实施
    • D、幼儿园课程评价

    正确答案:A,B,C,D

  • 第2题：

    论述如何贯彻幼儿园课程组织的生活化原则。


    正确答案:课程生活化原则要求课程设计者在制定课程的教育计划时：
    1.对课程目标及其达成途径进行分析，以考虑实现目标的适宜方式；
    2.对一日生活的主要环节的教育功能和可能蕴藏的教育机会进行分析，使其负载合适的教育任务；
    3.对幼儿的生活环境和生活变化规律进行分析，以便课程安排更符合幼儿的需要，具有更加广阔的教育资源。

  • 第3题：

    谈谈你对幼儿园课程组织的基本原则——生活化原则的理解，并简要回答该原则对课程设计者制定课程蓝图或计划时的要求。


    正确答案:一、基本内涵
    生活化是幼儿园课程的基本特点。它既体现在课程内容的选择上，也体现在课程的组织上。
    1、体现在课程内容的选择上，更多指的是课程内容要贴近幼儿的生活经验和生活实际，加强教育与生活的联系，使幼儿教育生活化；
    2、体现在课程的组织上，则更多是指“寓教育于一日生活之中”，使幼儿园的生活“教育化”。
    二、课程组织的生活化原则，要求设计者在制定课程蓝图或计划时：
    1、对课程目标及其达成途径进行分析，以考虑实现目标的适宜方式。如：哪些目标可以结合幼儿园一日生活的有关环节自然地实现；哪些目标需要专门组织的教育教学活动才能达成。对于后者来说，需要且可以在日常生活中积累哪些经验作为理解教学的基础，二者之间如何更好地配合等。
    2、对一日生活主要环节的教育功能和可能蕴藏的教育机会进行分析
    （1）一方面使其“名正言顺”地承担起实现课程目标的任务，使其潜在的教育价值得到充分的发挥；
    （2）另一方面，减少不必要的专门教学活动，为幼儿园课程提供更多的生成和发展的空间。
    3、对幼儿的生活环境和生活变化规律进行分析，以便课程安排更符合幼儿的需要，更具有广泛的教育资源。

  • 第4题：

    举例说明幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的原则。


    正确答案:（1）所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当；
    （2）所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相近；
    （3）所计划的教育活动应尽可能与个体和群体儿童的需要相符合。

  • 第5题：

    幼儿园课程最明显的特点是（）。

    • A、游戏化
    • B、实践化
    • C、操作化
    • D、生活化

    正确答案:D

  • 第6题：

    判断题
    幼儿园课程的生活化是课程组织的原则而非目的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    多选题
    幼儿园课程组织的原则（）
    A

    整体性原则

    B

    生活化原则

    C

    活动化原则

    D

    主体性原则


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    在一次以“幼儿园课程实施过程中存在的时间浪费问题”为主题的教研活动中，大家纷纷发表自己的看法。您也做了精彩的发言，您着重分析了造成幼儿园课程实施过程中时间浪费的原因，并提出了建议和对策。请列出你的发言提纲。

    正确答案： 一、原因
    造成时间资源浪费的主要原因有：
    1、过分整齐划一的集体行动；
    2、固定而不可改变的时间表；
    3、时间分割的过于零碎，环节过渡多而不适当；
    4、活动内容与组织形式配合得不好；
    5、活动本身不适合幼儿；
    6、儿童缺乏参与的机会，丧失积极性；
    7、教师“照顾过度”而又忙不过来；
    8、教育过程缺乏灵活性；
    9、工作的计划性不够，准备工作未做好；
    10、忽视必要的常规的培养，等等。
    二、建议和对策
    针对以上情况，我们提出以下建议与对策。
    1、尽量减少不必要的集体行动（包括不必要的集体活动），减少“等待”
    集体行动过多是我们的一个老问题。不少教师认为集体行动有利于管理，这当然有一定的道理，但也不尽然。有些集体行动是必要的，有些就没有必要。没有必要的统一行动必然造成无聊的等待。与其无聊等待，不如让幼儿去做自己喜欢的事，去自由活动。
    2、过渡环节提供一些有趣的活动，减少消极等待
    过渡环节，即不同活动之间的转换环节，常常是需要幼儿等待的时间，也是教师感觉最难组织的时间。因此，在时间安排上首先要考虑的是如何尽量减少转换环节，减少集体行动。但有时，等待也是难免的。
    活动安排要符合儿童的兴趣和需要
    3、时间浪费现象既存在于活动转换环节，也大量存在于各种教育教学活动过程中。
    活动内容太难或太易，活动形式过于呆板，幼儿人数过多，活动所需技巧超过幼儿的能力，材料及工具不够，等等，都可能造成时间的隐性浪费，即看起来儿童有事可做，但实际却消极“待”（或“怠”）工。
    4、避免照顾过度，培养幼儿的自理能力
    照顾幼儿是幼儿园教师的责任。但照顾不等于包办代替。
    5、养成良好的常规和专心做事的习惯
    除去诸如以上各点所谈到的外部条件之外，幼儿自身的行为习惯也会影响教学时间的利用，因此，教师要注意幼儿良好常规的培养，尤其要注意培养他们专心做事的习惯。这样也可以降低不当行为的发生率，并因此而减少教师用于班级管理的时间和幼儿等待教师处理问题的时间。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    判断题
    幼儿园的课程具有生活化的特点，并以游戏为基本形式。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    谈谈你对幼儿园课程组织的基本原则——生活化原则的理解，并简要回答该原则对课程设计者制定课程蓝图或计划时的要求。

    正确答案： 一、基本内涵
    生活化是幼儿园课程的基本特点。它既体现在课程内容的选择上，也体现在课程的组织上。
    1、体现在课程内容的选择上，更多指的是课程内容要贴近幼儿的生活经验和生活实际，加强教育与生活的联系，使幼儿教育生活化；
    2、体现在课程的组织上，则更多是指“寓教育于一日生活之中”，使幼儿园的生活“教育化”。
    二、课程组织的生活化原则，要求设计者在制定课程蓝图或计划时：
    1、对课程目标及其达成途径进行分析，以考虑实现目标的适宜方式。如：哪些目标可以结合幼儿园一日生活的有关环节自然地实现；哪些目标需要专门组织的教育教学活动才能达成。对于后者来说，需要且可以在日常生活中积累哪些经验作为理解教学的基础，二者之间如何更好地配合等。
    2、对一日生活主要环节的教育功能和可能蕴藏的教育机会进行分析
    （1）一方面使其“名正言顺”地承担起实现课程目标的任务，使其潜在的教育价值得到充分的发挥；
    （2）另一方面，减少不必要的专门教学活动，为幼儿园课程提供更多的生成和发展的空间。
    3、对幼儿的生活环境和生活变化规律进行分析，以便课程安排更符合幼儿的需要，更具有广泛的教育资源。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    幼儿园课程的主要特点是什么？（）
    A

    游戏性

    B

    生活化

    C

    启蒙性

    D

    潜在性

    E

    教育性


    正确答案： E,D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    论述如何贯彻幼儿园课程组织的生活化原则。

    正确答案： 课程生活化原则要求课程设计者在制定课程的教育计划时：
    1.对课程目标及其达成途径进行分析，以考虑实现目标的适宜方式；
    2.对一日生活的主要环节的教育功能和可能蕴藏的教育机会进行分析，使其负载合适的教育任务；
    3.对幼儿的生活环境和生活变化规律进行分析，以便课程安排更符合幼儿的需要，具有更加广阔的教育资源。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    幼儿园课程的主要特点是什么？（）

    • A、游戏性
    • B、生活化
    • C、启蒙性
    • D、潜在性
    • E、教育性

    正确答案:A,B,C,D

  • 第14题：

    举例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示。


    正确答案: （1）维果茨基的"最近发展区"，是指儿童独立行为水平与其依靠帮助解决问题所能达到的水平之间的差异。维果茨基认为，教育要针对儿童发展的这两种水平，不要只关注儿童发展的过去，更应关注儿童发展的未来，只有走在发展之前并能指引发展的教学才是良好的教育。
    （2）举实例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示：幼儿园课程的设计和实施应该既能适合的儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性；幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立行为水平，而且能够发现儿童在各种帮助水平下的能力；幼儿园课程的设计和实施应特别强调老师在互动中应起到的作用，特别强调鹰架教学；幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，即课程应有足够的弹性，要根据儿童的实际情况，能及时地弯化课程内容和方法。

  • 第15题：

    幼儿园课程的生活化是课程组织的原则而非目的。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    幼儿园课程带有浓厚的生活化特征，这是（）。

    • A、幼儿园课程的基本性质
    • B、幼儿园课程的特点
    • C、幼儿园课程的形态特征
    • D、幼儿园课程的结构特征

    正确答案:B

  • 第17题：

    生活是幼儿园课程的内容，游戏是幼儿园课程实施的重要手段。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    问答题
    列出幼儿园课程生活化的实施要求，并分别举例说明。

    正确答案：
    解析：

  • 第19题：

    单选题
    幼儿园课程带有浓厚的生活化特征，这是（）。
    A

    幼儿园课程的基本性质

    B

    幼儿园课程的特点

    C

    幼儿园课程的形态特征

    D

    幼儿园课程的结构特征


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    举例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示。

    正确答案： （1）维果茨基的"最近发展区"，是指儿童独立行为水平与其依靠帮助解决问题所能达到的水平之间的差异。维果茨基认为，教育要针对儿童发展的这两种水平，不要只关注儿童发展的过去，更应关注儿童发展的未来，只有走在发展之前并能指引发展的教学才是良好的教育。
    （2）举实例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示：幼儿园课程的设计和实施应该既能适合的儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性；幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立行为水平，而且能够发现儿童在各种帮助水平下的能力；幼儿园课程的设计和实施应特别强调老师在互动中应起到的作用，特别强调鹰架教学；幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，即课程应有足够的弹性，要根据儿童的实际情况，能及时地弯化课程内容和方法。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    幼儿园课程由以下哪些要素组成？（）
    A

    幼儿园课程目标

    B

    幼儿园课程内容

    C

    幼儿园课程实施

    D

    幼儿园课程评价


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    幼儿园课程最明显的特点是（）。
    A

    游戏化

    B

    实践化

    C

    操作化

    D

    生活化


    正确答案： A
    解析： 幼儿园课程的特点：基础性与启蒙性，全面性与生活性，活动性和直接经验性。

  • 第23题：

    问答题
    举例说明幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的原则。

    正确答案： （1）所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当；
    （2）所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相近；
    （3）所计划的教育活动应尽可能与个体和群体儿童的需要相符合。
    解析： 暂无解析

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