五指活动课程的课程目标有（ ）。A．做人B．习惯C．身体D．智力E．情绪

题目

五指活动课程的课程目标有（ ）。

A．做人

B．习惯

C．身体

D．智力

E．情绪

相似考题

1.构成课程的三种基本成分是( )A．课程目标、课程内容和学习活动方式B．课程目标、课程计划和课本C．课程目标、课程内容和课程标准D．课程内容和学习活动方式

2.属于课程目标垂直分类的是（ ）。A．学科的(领域的)课程目标B．课程目标C．教育目的D．德育目标E．心理教育目标

3.五指活动课程的课程目标有（　　）。A.做人 B.习惯 C.身体 D.智力 E.情绪

4.健康领域课程目标是()。A、适应幼儿园的生活，情绪稳定。B、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。C、有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己。D、喜欢参加体育活动。E、喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。

更多“五指活动课程的课程目标有( )。 A.做人 B.习惯 C.身体 D.智力 E.情绪 ”相关问题

  • 第1题：

    构成新课程的三种基本成分是（ ）

    A.课程目标、课程内容和课程标准
    B.课程目标、课程计划和课本
    C.课程目标、课程内容和学习活动的方式
    D.课程内容、课程标准和学习活动的方式


    答案：C
    解析：
    略。

  • 第2题：

    根据著名课程理论家拉尔夫，泰勒的观点，课程开发的四个环节包括()。

    A.确定课程目标—选择课程内容—组织教育经验—完善实施方案
    B.确定课程目标—组织教育经验—实施教育活动—完善实施方案
    C.确定课程目标—选择课程内容—组织教育经验—评价实施效果
    D.确定课程目标—组织教育经验—实施教育活动—评价实施效果

    答案：C
    解析：
    泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中指出了课程开发的四个环节，即确定课程目标—选择课程内容—组织教育经验—评价实施效果，构成著名的“泰勒原理”。

  • 第3题：

    2、课程目标的价值取向不包括（）

    A．社会本位的课程目标

    B．学生本位的课程目标

    C．学科本位的课程目标

    D．教师本位的课程目标


    教师本位的课程目标

  • 第4题：

    属于课程目标垂直分类的是（）。
    A.学科的(领域的)课程目标
    B.课程目标
    C.教育目的
    D.德育目标
    E.心理教育目标


    答案：A,B,C
    解析：
    课程目标的分类，有垂直与水平两个角度，垂直分类有学科、课程与教学三个层面；水平分类有认知、技能、情意三个层面。

  • 第5题：

    8、关于语文课程目标与课程内容之间的对应关系，下列理解正确的有哪些？

    A．当课程目标是“内容目标”时，课程内容是课程目标的组成部分,二者是种“组成”关系。

    B．当课程目标是“活动目标”时，课程内容就是与目标指向一致的语文活动,二者之间是种“集成”关系。

    C．当课程目标是“能力目标”时，完成相应内容的学习，即可达成课程目标的规定，二者之间是种“达成”关系。

    D．当课程目标是“能力目标”时，课程内容促使课程目标实现，二者之间是种是“促成”关系，即课程内容有助于达成课程目标。


    当课程目标是 “内容目标”时，课程内容是课程目标的组成部分 ,二者是种“组成”关系。;当课程目标是“活动目标”时，课程内容就是与目标指向一致的语文活动 ,二者之间是种“集成”关系。;当课程目标是“能力目标”时，课程内容 促使 课程目标 实现，二者之间是种 是“ 促成 ”关系，即课程内容有助于达成课程目标。

相关内容