五指活动课程的课程目标有（　　）。A.做人 B.习惯 C.身体 D.智力 E.情绪

题目
五指活动课程的课程目标有（　　）。

A.做人
B.习惯
C.身体
D.智力
E.情绪
相似考题

1.构成课程的三种基本成分是( )A．课程目标、课程内容和学习活动方式B．课程目标、课程计划和课本C．课程目标、课程内容和课程标准D．课程内容和学习活动方式

2.制定课程目标的依据有()。A.教材内容是开展教学的载体B.学习者是课程目标指向的终极对象C.社会需求是实现课程目标的有效动力D.新课程标准是我们教学活动的总纲

3.设置课程目标、课程体系、课程结构、课程内容等课程组织活动被称为()。A、课程规划B、课程排列C、课程设计D、排课

4.五指活动课程的课程目标有（ ）。A．做人B．习惯C．身体D．智力E．情绪

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  • 第1题：

    试述陈鹤琴的五指活动课程。


    答案：
    解析：
    所谓五指活动课程是指由五个方面的内容组成，而这些内容又是以一种整体的、相互贯通的方式组织起来的，就好像人的手，虽有五指之分，但彼此相互联系，共存于一个手掌。
    (1)课程目标。
    做人：有合作的精神、同情心和服务的精神。
    身体：有健康的体格、卫生习惯和相当的运动技能。
    智力：有研究的态度、充分的知识和表意的能力。
    情绪：能欣赏自然和艺术美、快乐、不惧怕。
    (2)课程内容。
    健康活动：饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等。
    社会活动：朝夕会、周会、纪念日集会、每天的谈话及政治常识等。
    科学活动：栽培植物、饲养动物、研究自然、认识环境等。
    艺术活动：音乐(唱歌、节奏、欣赏)、图画、手工等。
    语文活动：故事、儿歌、谜语、读法等。
    (3)课程的组织和实施。
    陈鹤琴先生在对学前儿童心理和教育长期研究的基础上，提出了结合学前儿童发展的课程组织法。这就是“整个教学法”。陈鹤琴认为，“整个教学法，就是把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学。”陈鹤琴先生主张采用游戏化和小团体式的教学教导儿童。
    (4)课程编制的原则与方法。
    1951年，陈鹤琴先生发表了《幼稚园的课程》一文。在这篇文章中，他批判了欧美国家所实行的完全从儿童出发，缺乏系统性单元教学的课程编制模式，提出了适合我国国情的幼稚园课程编制应遵循的十大原则，以及三种编制的具体方法。课程编制的十大原则：民族性、科学性、大众性、儿童性、连续发展性、现实性、适合性、教育性、陶冶性、言语性。三种具体的课程编制方法：圆周法、直进法和混合法。“适合中国国情”、“适合幼儿身心发展特点”是陈鹤琴创建五指活动课程的两大基本原则。

  • 第2题：

    根据著名课程理论家拉尔夫，泰勒的观点，课程开发的四个环节包括()。

    A.确定课程目标—选择课程内容—组织教育经验—完善实施方案
    B.确定课程目标—组织教育经验—实施教育活动—完善实施方案
    C.确定课程目标—选择课程内容—组织教育经验—评价实施效果
    D.确定课程目标—组织教育经验—实施教育活动—评价实施效果

    答案：C
    解析：
    泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中指出了课程开发的四个环节，即确定课程目标—选择课程内容—组织教育经验—评价实施效果，构成著名的“泰勒原理”。

  • 第3题：

    （）是幼儿园教育目的的具体化。

    • A、课程目标
    • B、课程内容
    • C、课程效果
    • D、课程活动

    正确答案:A

  • 第4题：

    五指活动课程的内容有（）

    • A、健康
    • B、社会
    • C、科学
    • D、艺术
    • E、语文

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第5题：

    “五指活动课程”


    正确答案:陈鹤琴以“活教育”的目的为基础，逐步建立“五指活动课程”的目标体系。他提出，五指活动课程的目的在于发展幼稚生的心智和身体。具体目的有以下四方面：
    1培养受教育者有合作的精神，同情心，服务的精，做怎样的人。
    2培养受教育者有健康的体格，养成讲卫生的习惯，并有相当的运动技能，有怎样的身体。
    3培养受教育者应有研究的态度，充分的知识，表达的能力，怎样开发儿童的智力。
    4培养受教育者能欣赏自然美和艺术美，养成欢天喜地的快乐精神，消除惧怕的情绪，怎样培养情绪。

  • 第6题：

    构成课程的三种基本成分是（）

    • A、课程目标、课程内容和学习活动方式
    • B、课程目标、课程计划和课本
    • C、课程目标、教科书和课程标准
    • D、课程内容和学习活动方式

    正确答案:A

  • 第7题：

    课程编制的目标模式对幼儿园课程编制产生的影响有（）。

    • A、强调课程目标的制定
    • B、强调根据儿童的兴趣和需要组织活动，尊重儿童的选择和创造
    • C、强调课程目标的层层分解并落实与具体的教育活动
    • D、强调教师是儿童学习的引导者、解释者、环境的创设者和材料的提供者
    • E、强调根据课程目标是否落实和达成来评价教育的结果

    正确答案:A,C,E

  • 第8题：

    以下是某教师对语文课程目标作用的认知，其中错误的一项是（）。

    • A、语文课程目标具有导向作用，合理规划课程目标，能够减少语文教学中的盲目性
    • B、语文课程目标具有控制作用，一旦制定了课程目标，所有的教学行为必须严格按照教学目标执行
    • C、语文课程目标具有评价作用，语文课程目标是语文课程评价的重要标准
    • D、语文课程目标具有管理作用，语文课程目标及其分层次、分类别的规定，给语文教学的一切活动都提供了可检查、可评定的内容

    正确答案:B

  • 第9题：

    单选题
    五指活动课程的课程目标不包括（）。
    A

    做人

    B

    习惯

    C

    身体

    D

    智力


    正确答案： A
    解析： 本题考查的是陈鹤琴五指活动的相关内容。五指活动课程主要解决"做怎样的人"的问题。陈鹤琴确定了做人、身体、智力、情绪的课程目标。

  • 第10题：

    单选题
    五指活动课程以“五指”来规定课程的内容，五指活动的五个方面是（）
    A

    健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动

    B

    健康活动、社会活动、科学活动、音乐活动、语文活动

    C

    体育活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动

    D

    健康活动、社会活动、数学活动、艺术活动、语文活动


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    以下是某教师对语文课程目标作用的认知，其中错误的一项是（）。
    A

    语文课程目标具有导向作用，合理规划课程目标，能够减少语文教学中的盲目性

    B

    语文课程目标具有控制作用，一旦制定了课程目标，所有的教学行为必须严格按照教学目标执行

    C

    语文课程目标具有评价作用，语文课程目标是语文课程评价的重要标准

    D

    语文课程目标具有管理作用，语文课程目标及其分层次、分类别的规定，给语文教学的一切活动都提供了可检查、可评定的内容


    正确答案： B
    解析： 语文课程目标控制着教学内容，包括语文教学内容的量的多少、难度的大小等；控制着教学进程，包括教学过程阶段的安排，时间的长短等。但B项对语文课程目标的控制作用表述过于绝对，错误。

  • 第12题：

    名词解释题
    “五指活动课程”

    正确答案： 陈鹤琴以“活教育”的目的为基础，逐步建立“五指活动课程”的目标体系。他提出，五指活动课程的目的在于发展幼稚生的心智和身体。具体目的有以下四方面：
    1培养受教育者有合作的精神，同情心，服务的精，做怎样的人。
    2培养受教育者有健康的体格，养成讲卫生的习惯，并有相当的运动技能，有怎样的身体。
    3培养受教育者应有研究的态度，充分的知识，表达的能力，怎样开发儿童的智力。
    4培养受教育者能欣赏自然美和艺术美，养成欢天喜地的快乐精神，消除惧怕的情绪，怎样培养情绪。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    构成新课程的三种基本成分是（ ）

    A.课程目标、课程内容和课程标准
    B.课程目标、课程计划和课本
    C.课程目标、课程内容和学习活动的方式
    D.课程内容、课程标准和学习活动的方式


    答案：C
    解析：
    略。

  • 第14题：

    博比特认为课程开发的具体过程包括（）

    • A、课程目标的选择
    • B、具体活动或具体工作的分析
    • C、人类经验的分析
    • D、课程目标获得
    • E、教育计划的制定

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第15题：

    查斯特提出的“功用分析”的课程目标与博比特的活动分析模式有相似之处，同样重视从分析儿童活动得出课程目标，同样重视价值在课程编制中的作用。


    正确答案:错误

  • 第16题：

    我国20世纪80年代的课程改革继承发扬了五指活动课程，形成了（）

    • A、幼儿园生态课程
    • B、幼儿园农村环境课程
    • C、幼儿园五指发展课程
    • D、幼儿园综合主题课程

    正确答案:D

  • 第17题：

    体育与健康课程目标体系中，三个目标层次的递进关系为（）

    • A、课程目标；水平目标；领域目标；
    • B、水平目标；课程目标；领域目标；
    • C、领域目标；课程目标；水平目标；
    • D、课程目标；领域目标；水平目标。

    正确答案:D

  • 第18题：

    （）是学习组织教育教学活动的基本依据。

    • A、课程计划
    • B、课程标准
    • C、课程目标
    • D、教科书

    正确答案:A

  • 第19题：

    课程目标体系就是教学活动目标的总和。


    正确答案:错误

  • 第20题：

    判断题
    查斯特提出的“功用分析”的课程目标与博比特的活动分析模式有相似之处，同样重视从分析儿童活动得出课程目标，同样重视价值在课程编制中的作用。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    构成课程的三种基本成分是（）
    A

    课程目标、课程内容和学习活动方式

    B

    课程目标、课程计划和课本

    C

    课程目标、教科书和课程标准

    D

    课程内容和学习活动方式


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    我国20世纪80年代的课程改革继承发扬了五指活动课程，形成了（）
    A

    幼儿园生态课程

    B

    幼儿园农村环境课程

    C

    幼儿园五指发展课程

    D

    幼儿园综合主题课程


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    五指活动课程的内容有（）
    A

    健康

    B

    社会

    C

    科学

    D

    艺术

    E

    语文


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    （）是幼儿园教育目的的具体化。
    A

    课程目标

    B

    课程内容

    C

    课程效果

    D

    课程活动


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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