《小学语文低年级学习习惯基本要求(试行稿)》阅读内容中规定，从一年级下学期开始，低年级每年级每学期阅读量不少于（ ）万字。 A．1 B．2 C．3 D．4

题目

《小学语文低年级学习习惯基本要求(试行稿)》阅读内容中规定，从一年级下学期开始，低年级每年级每学期阅读量不少于（ ）万字。 A．1 B．2 C．3 D．4

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1.“学习略读,粗知文章大意”,“养成读书看报的习惯,收集并与同学交流图书资料”这是语文课标对()学生提出的阅读的要求。A.低年级B.中年级C.高年级D.低年级和中年

2.关于阅读能力的培养,初步学会默读并开始学习略读是在()A.高年级B.大学C.中年级D.低年级

3.学生道德理想的发展经历三种水平，（ ）学生开始具备具体形象理想，（ ）学生开始进入综合形象理想阶段，（ ）学生的道德理想就进入概括性理想阶段。 A、小学B、初中低年级或小学高年级C、初中高年级和高中低年级D、高中高年级

4.《中小学、幼儿园安全管理办法》规定，小学、幼儿园应当建立( )制度，不得将晚离学校的低年级学生、幼儿交与无关人员。 A．低年级学生、幼儿上下学时接送的交接 B．低年级学生、幼儿上下学时教师护送 C．低年级学生、幼儿上下学时集体回家 D．低年级学生、幼儿上下学时必须乘坐校车

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  • 第1题：

    《中小学、幼儿园安全管理办法》规定，小学、幼儿园应当建立（）制度，不得将晚离学校的低年级学生、幼儿交与无关人员。

    A低年级学生、幼儿上下学时接送的交接

    B低年级学生、幼儿上下学时教师护送

    C低年级学生、幼儿上下学时集体回家

    D低年级学生、幼儿上下学时必须乘坐校车


    A
    略

  • 第2题：

    道德信念的确立是从（）开始。

    A幼儿园

    B小学低年级

    C小学高年级

    D初中


    D
    略

  • 第3题：

    6、下面属于低年级阅读教学设计重要内容的是（）。 A.识字与写字是阅读与写作的基础，是低年级的教学重点 B.理解和积累关键词句，是了解课文意思之要津，需本着“词不离句，句不离篇”的原则设计，切勿孤立教学 C.低年级默读是重要的教学方法，设计时应多多关注 D.低年级主要的阅读行为习惯，是教学的旨归，设计时要如影随形

    A．A

    B．B

    C．C

    D．D


    识字与写字是阅读与写作的基础，是低年级的教学重点;理解和积累关键词句，是了解课文意思之要津，需本着 “词不离句，句不离篇”的原则设计，切勿孤立教学;低年级主要的阅读行为习惯，是教学的旨归，设计时要如影随形

  • 第4题：

    （）阶段价值观和人生观开始萌芽。

    A小学低年级

    B小学高年级

    C初中

    D高中


    C
    略

  • 第5题：

    下面属于低年级阅读教学设计重要内容的是（）。 A.识字与写字是阅读与写作的基础，是低年级的教学重点 B.理解和积累关键词句，是了解课文意思之要津，需本着“词不离句，句不离篇”的原则设计，切勿孤立教学 C.低年级默读是重要的教学方法，设计时应多多关注 D.低年级主要的阅读行为习惯，是教学的旨归，设计时要如影随形

    A．A

    B．B

    C．C

    D．D


    识字与写字是阅读与写作的基础，是低年级的教学重点;理解和积累关键词句，是了解课文意思之要津，需本着 “词不离句，句不离篇”的原则设计，切勿孤立教学;低年级主要的阅读行为习惯，是教学的旨归，设计时要如影随形

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