住许多人“起哄”的时候，平时义雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是（ ） 。A．服从B．从众C．去个性化D．模仿

题目

住许多人“起哄”的时候，平时义雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是（ ） 。

A．服从

B．从众

C．去个性化

D．模仿

相似考题

1.班里上自习课，老师不在教室，很多学生都在“乱吵乱闹”，就连平时比较遵守纪律的好学生也不例外。这种行为在心理学上解释为（ ）。A．模仿B．服从C．去个性化D．从众E．认同

2.尽管小崔平时一贯比较腼腆，但她与亲密的朋友在一起时也会表现得外向。小崔这种偶尔外向的特征被阿尔波特(AIIport)称为A、一般特质(commontrait)B、从属特质(subordinatetrait)C、次要特质(secondarytrait)D、表面特质(surfaceTrait)E、核心特质(centraltrait)

3.教师的期望或明或暗地传送给学生，学生会按照老师所期望的方向来塑造自己的行为。这种期望效应也称为__________效应。

4.学生服从教师，病人服从医生等服从行为，可以用来解释的原因是【 】A．责任转移B．合法权力C．从众行为D．群体思维

更多“住许多人“起哄”的时候,平时义雅的学生也会表现得粗鲁无礼,这种行为是()。 A.服从 B. ”相关问题

  • 第1题：

    在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是（ ）。

    A．服从

    B．从众

    C．去个性化

    D．模仿


    正确答案：B

  • 第2题：

    在许多人“起哄”的时候，平时优雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是 （ ） A．服从 B．从众 C．个性化 D．模仿


    正确答案：B

  • 第3题：

    学生严重的行为包括()。

    A、粗鲁无礼

    B、长期不做作业

    C、打架

    D、欺凌

    E、顶撞老师


    答案：ABCDE

  • 第4题：

    对行为目标描述正确的有()。

    A.学生外显的行为表现

    B.能观察到的这种行为表现的条件

    C.行为表现的公认的准则

    D.学生内显的行为表现


    参考答案：ABC

  • 第5题：

    成见威胁是指当一个群体的成员形成一种固有认知(这种认知往往是负面的)后，
    人们可能更倾向于按照这种认知行动。
    根据上述定义，下列属于成见威胁的是：

    A: 成绩差的学生往往在学习上容易丧失自信，但却可能在艺术、体育等方面仍然表现优异
    B: 许多学生往往会觉得美女教师相对而言更加温柔亲切，自然真诚，善解人意，幽默风趣
    C: 不少人坚持认为职场是男性的世界，即使能力相当，女性在职场上也较难获得晋升机会
    D:对于正在上学的女生，在数学测验前如果提到她们的性别，结果往往会表现得比平时糟糕

    答案：D
    解析：
    成见威胁的定义要点是：人们更倾向于按固有认知(往往是负面的)行动。A
    项可能是由于天赋不同所造成的，B项只是对美女教师的固有认知的描述，
    项没有体现女性按这种固有认知行动，均不符合定义。D
    项是由于人们对女生数学不好的固有认知影响了女生在测验中的发挥，符合定义。
    故答案选D。

  • 第6题：

    有些平时很勤劳的学生在大扫除时懒懒散散、不爱干活，这种现象是（ ）
    A.社会助长 B.社会惰化
    C.侵犯行为 D.社会干扰


    答案：B
    解析：
    全班同学大扫除，有些同学所付出的努力比自己单独打扫时要少，这是社会惰化现象。

  • 第7题：

    某教师期末总评时，将学生平时学习态度按照30%的比例纳入学生总成绩，这种评价方法是( )
    A．表现性评价
    B．形成性评价
    C．总结性评价
    D．诊断性评价


    答案：A
    解析：

  • 第8题：

    一名小学生看到家长向年长的人问好，他也会向比自己年纪大的人问好。这种行为是( )


    A.经典性条件作用

    B.自我强化

    C.观察学习

    D.直接强化

    答案：C
    解析：
    观察学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或使已有的行为反应得到修正的过程。它不依赖于直接强化。

  • 第9题：

    在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是（　）

    • A、服从
    • B、从众
    • C、去个性化
    • D、模仿

    正确答案:B

  • 第10题：

    判断题
    在修饰仪容的时候，要隆重其事，精心雕琢，这样会表现得自然大方。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是（）。
    A

    服从

    B

    从众

    C

    去个性化

    D

    模仿


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    在许多人“起哄”的时候，平时儒雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是（）。
    A

    服从

    B

    从众

    C

    去个性化

    D

    模仿


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    下列选项哪些不是《诗经》的"六义"?()

    A.风

    B.赋

    C.雅

    D.乐


    参考答案：D

  • 第14题：

    因为老师不在,班上很多同学都在吵闹,连平时比较遵守纪律的学生也不例外。这种行为在心理学上解释为()

    A、接受

    B、从众

    C、认同

    D、暗示


    答案：B

  • 第15题：

    教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照老师所期望的方向来塑造自己的行为。这种期望效应也称为__________效应。


    正确答案：
    罗森塔尔效应或皮格马利翁

  • 第16题：

    小王在平时生活中注意保持充足睡眠,定期进行适量的运动,这种行为属于A.避开有害环境行为

    小王在平时生活中注意保持充足睡眠，定期进行适量的运动，这种行为属于

    A．避开有害环境行为

    B．戒除不良嗜好行为

    C．日常健康行为

    D．预警行为

    E．保健行为


    正确答案：C
    日常健康行为指日常生活中有益于健康的行为，如合理营养、充足睡眠、适量运动。

  • 第17题：

    学生对教师必须服从,学生个性受到压抑。这种观点是（ ）


    A.教师中心论 B.学生中心论
    C.教育中心论 D.知识中心论


    答案：A
    解析：
    教师中心论的典型代表人物包括赫尔巴特和凯洛夫，他们认为教师在教育教学过程中起 主宰作用,强调教师的权威作用。

  • 第18题：

    当个体在群体中处于少数派时，个体会面临强大的群体压力，在这种情况中表现出跟随大众意见和行为的表现，这种现象被称为( )。


    A.从众行为

    B.社会助长行为

    C.社会标准化行为

    D.服从行为

    答案：A
    解析：
    群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生极大的影响。在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是从众。题干中少数派的行为属于从众现象。

  • 第19题：

    在欣赏大提琴独奏曲《天鹅》时，一位平时在班级比较有威信的学生说音乐表现的是天鹅在静静的湖面上休息，其他学生都表示认同。这种行为倾向是( )。


    A.自我意象

    B.从众

    C.期待

    D.创造

    答案：B
    解析：
    从众是在群体影响下放弃个人意见而与大家保持一致的心理行为。题干中描述的情境就是典型的从众行为。

  • 第20题：

    在修饰仪容的时候，要隆重其事，精心雕琢，这样会表现得自然大方。


    正确答案:错误

  • 第21题：

    在许多人“起哄”的时候，平时儒雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是（）。

    • A、服从
    • B、从众
    • C、去个性化
    • D、模仿

    正确答案:C

  • 第22题：

    单选题
    (2014陕西咸阳)很多学生加入共青团后，会按照团员的标准来规范自己的行为，在遵守校规校纪方面也会表现得更加规范。这是由()促成的纪律。
    A

    教师

    B

    集体

    C

    任务

    D

    自我


    正确答案： A
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    小明平时温文尔雅，但有一天大家都在乱“起哄”时，他也表现出粗鲁无礼，这是一种（　　）。
    A

    从众现象

    B

    服从现象

    C

    去个性化现象

    D

    社会助长现象


    正确答案： A
    解析： 去个性化是个体的一种自我意识下降，自我评价和自我控制能力降低的状态。个体在去个性化的状态下，行为的责任意识会明显丧失，会做出一些通常不会做的事情。

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