郑老师在教小朋友画完蚂蚁之后．小朋友们对蚂蚁产生了浓厚的兴趣：蚂蚁吃什么?蚂蚁怎样过冬?蚂蚁的触角有什么用?郑老师并没有直接告诉孩子们答案．而是鼓励幼儿在户外观察蚂蚁。关于郑老师的做法，下列说法不正确的是()。A.看到了幼儿有自我教育的可能性 B.看到了每个幼儿都有自身的独特性 C.看到了幼儿是具有独立意义的人 D.看到了幼儿在学习过程中的主体地位
题目
B.看到了每个幼儿都有自身的独特性
C.看到了幼儿是具有独立意义的人
D.看到了幼儿在学习过程中的主体地位
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第1题：
心理学家哈博特•赛蒙有一次在沙滩边观察蚂蚁时发现：为了适应地形，沙滩蚂蚁的巢穴相当复杂。经过研究和观察，他发现尽管是同一种蚂蚁，如果它的巢穴在干燥的地方，巢穴的结构就比较简单。这是因为___。
- A、蚂蚁有较强的耐挫力
- B、蚂蚁有较强的环境适应力
- C、蚂蚁有较强的心理调适力
- D、蚂蚁很聪明
正确答案:B -
第2题：
《蚂蚁大战》所描写的蚂蚁大战有何类比象征意义？
正确答案: 本文表面上是写蚂蚁大战，但是在蚂蚁大战的描写中，由蚂蚁大战联想到人类历史上的战争不时插入关于人类战争的历史事件，这就构成了蚂蚁大战与人类战争的类比，从而使蚂蚁大战成为人类战争的象征，得出“你越深究下去，越觉得它们与人类并无两样”的结论。仔细品味，梭罗的蚂蚁大战描写中，处处“微言”着社会和人生的大义，即战争只能造成两败倶伤，给人类生命和精神造成深重的灾难。 -
第3题：
蚂蚁怎样寻找食物？
正确答案: 当一只蚂蚁发现一些食物，会立刻返回蚁巢，它一边走一边分泌一种化学物质，在路上留下记号，等回到巢里后，它通过交流信息，蚂蚁就靠着这种化学物质的味道去搬食物的。 -
第4题：
《森林报·秋》中蚂蚁怎样准备过冬？
正确答案:蚂蚁把蚁窠所有的洞口都堵上，然后挤在一起过冬。 -
第5题：
《蚂蚁大战》本文所描写的蚂蚁大战有何类比象征意义？
正确答案: 在蚂蚁大战的描写中，作者不时插入关于人类战争的历史事件，这就构成了蚂蚁大战与人类战争的类比，从而使蚂蚁大战成为人类战争的象征，凸现了文章的社会人生大义。 -
第6题：
单选题本文主要介绍：A蚂蚁认路的本领高强
B蚂蚁是怎样传递消息的
C蚂蚁如何寻找食物
D研究蚂蚁生活习性的意义
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第7题：
多选题《蚂蚁大战》的艺术特点有（）A观察细致，描写生动
B场面描写突出中心画面
C整体以象征寓托深意
D整体将蚂蚁与人类类比
E整体将蚂蚁拟人化
正确答案： A,C解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题王佳闲着没事，养了一只蚂蚁，在他的培养下，蚂蚁竟然能按照他的命令行动了。王佳命令蚂蚁：“站起来！”蚂蚁立刻竖起身子来。王佳命令蚂蚁：“打滚！”蚂蚁立即打起滚来。王佳的蚂蚁怎么样：（ ）。A只会站起来
B只会打滚
C能按照命令行动
D能听懂人的话
正确答案： A解析：
“蚂蚁竟然能按照他的命令行动了”表明王佳的蚂蚁能按照命令行动。 -
第9题：
问答题最大的蚂蚁是什么蚂蚁？正确答案： 最大的蚂蚁在澳洲昆士兰和新南威尔士北部，成为公牛蚁。这种罕见蚁种的工蚁有3.7厘米。因为公蚁的上鄂较长，所以虽然大，但并不很笨重。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题郑老师的学生学习完《蜗牛》时，在课堂上提出了很多问题：蜗牛吃什么？蜗牛怎样过冬？蜗牛的触角有什么用？蜗牛的天敌是谁？郑老师并没有直接告诉学生答案，而是建议学生成立研究小组展开研究。关于郑老师的做法，下列说法不正确的是()。A看到了学生有自我教育的可能性
B看到了每个学生都有自身的独特性
C看到了学生是具有独立意义的人
D看到了学生在学习过程中的主体地位
正确答案： C解析： -
第11题：
单选题《蚂蚁大战》采取以点带面的表现手法，这个“点”主要指的是（）A荷戟独彷徨的红蚂蚁
B在堆树根之处两只蚂蚁缠斗
C红黑三位武士的混战
D胡贝尔对蚂蚁大战的考察
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题郑老师的学生看了一些课外书后总有些问题跑来问他。一次，有位学生看了关于生物进化的文章，对生命的起源产生了兴趣，就来问郑老师生命是怎么发展演变的。郑老师并没有直接给他讲授相关知识，而是鼓励他阅读有关的资料后进行比较研究。关于郑老师的做法，下列说法不正确的是()。A郑老师看到了学生有自我教育的可能性
B郑老师看到了每个学生身心发展的个别差异性
C郑老师看到了学生身上巨大的发展潜能
D郑老师尊重学生在学习过程中的主体地位
正确答案： D解析： -
第13题：
懒蚂蚁效应生物学家研究发现，成群的蚂蚁中，大部分蚂蚁很勤劳，寻找、搬运食物争先恐后，少数蚂蚁却东张西望不干活。当食物来源断绝或蚁窝被破坏时，那些勤快的蚂蚁一筹莫展。“懒蚂蚁”则“挺身而出”，带领众伙伴向它早已侦察到的新的食物源转移。著名经济学家、北京大学教授郑学益在阐述市场营销理念时，以上述现象作类比：相对而言，在蚁群中的“懒蚂蚁”更重要，在企业中注意观察市场、研究市场、把握市场的人更重要，这就是所谓的“懒蚂蚁效应”。你认为下面表述正确的是：（）
- A、管理者应学习懒蚂蚁，将精力用在企业面临的风险防范上。
- B、在企业负责观察市场、研究市场、把握市场的人，看上去很“懒”，但是他们需要更高的素质和能力，付出更大的精力。
- C、企业不需要懒蚂蚁类型的人，他们会影响其他人工作的热情。
正确答案:A,B -
第14题：
最大的蚂蚁是什么蚂蚁？
正确答案: 最大的蚂蚁在澳洲昆士兰和新南威尔士北部，成为公牛蚁。这种罕见蚁种的工蚁有3.7厘米。因为公蚁的上鄂较长，所以虽然大，但并不很笨重。 -
第15题：
蚂蚁有永不言弃的精神：如果我们试图挡住一只蚂蚁的去路，它会立刻寻找另一条路。要么翻过或钻过障碍物，要么绕道而行；蚂蚁有强烈的期待情怀：在严冬中，蚂蚁们时刻提醒自己严寒就要过去了，温暖舒适的日子很快就会到来；蚂蚁还有勤勤恳恳、脚踏实地的工作态度。蚂蚁的精神品质对“蚁族”实现人生价值有什么哲学启示？
正确答案: ①蚂蚁勤勤恳恳、脚踏实地的工作态度启示“蚁族”，只有在劳动中才能创造价值。
②蚂蚁永不言弃的精神启示“蚁族”，实现人生价值要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏，自强不息的精神，在砥砺自我中走向成功。
③蚂蚁强烈的期待情怀启示“蚁族”，实现人生价值需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的引领 -
第16题：
《蚂蚁大战》的艺术特点有（）
- A、观察细致，描写生动
- B、场面描写突出中心画面
- C、整体以象征寓托深意
- D、整体将蚂蚁与人类类比
- E、整体将蚂蚁拟人化
正确答案:A,B,C,D,E -
第17题：
蚂蚁的触角互相碰撞，是两只蚂蚁在争斗
正确答案:错误 -
第18题：
问答题《蚂蚁大战》本文所描写的蚂蚁大战有何类比象征意义？正确答案： 在蚂蚁大战的描写中，作者不时插入关于人类战争的历史事件，这就构成了蚂蚁大战与人类战争的类比，从而使蚂蚁大战成为人类战争的象征，凸现了文章的社会人生大义。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题《蚂蚁大战》所描写的蚂蚁大战有何类比象征意义？正确答案： 本文表面上是写蚂蚁大战，但是在蚂蚁大战的描写中，由蚂蚁大战联想到人类历史上的战争不时插入关于人类战争的历史事件，这就构成了蚂蚁大战与人类战争的类比，从而使蚂蚁大战成为人类战争的象征，得出“你越深究下去，越觉得它们与人类并无两样”的结论。仔细品味，梭罗的蚂蚁大战描写中，处处“微言”着社会和人生的大义，即战争只能造成两败倶伤，给人类生命和精神造成深重的灾难。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题蚂蚁效应是指一只蚂蚁的力量是微不足道的，但上百万只蚂蚁团结起来，组成一个蚂蚁军团，则可以在几分钟之内将豺狼虎豹啃噬得只剩下一堆骨头。懒蚂蚁效应指一些蚂蚁东张西望，把大部分时间用在了侦查和研究上，能观察到组织的薄弱之处，同时保持对新的食物的探索状态，但不像大多数蚂蚁那样忙碌地寻找、搬运食物。在缺少懒蚂蚁的情况下，蚁群会失去寻找食物的能力，而当懒蚂蚁挺身而出时，就能迅速带领蚁群找到食物。根据上述说法，下列哪项体现了懒蚂蚁效应？（ ）A一方有难，八方支援。汶川地震后，全国人民纷纷捐款捐物、领养受灾儿童，以不同的形式支持灾后重建工作
B红蚂蚁很懒，不愿意寻找食物，衣食住行都要靠黑蚂蚁替它们完成，而且常抢黑蚂蚁的蛹，运回自己的窝里
C有两个人要去寻找大海，一个人有一根鱼竿，另一个人有一个鱼篓。他们没有各奔东西，而是一起商量怎么去
D王某是营销部门的主管，很多事情他都只是向下属交代一声，告诉他们怎么做，然后放手让他们去干
正确答案： B解析：
懒蚂蚁效应的定义要件是“把大部分时间用在了侦查和研究上，能观察到组织的薄弱之处，同时保持对新的食物的探索状态，不像大多数蚂蚁那样忙碌”，D项正确，王某作为主管，很多事情他都只是向下属交代一声，告诉他们怎么做，然后放手让他们去干，不像别人一样忙忙碌碌，正是懒蚂蚁的形象。 -
第21题：
单选题在《蚕和蚂蚁》中，赞美工作的是（）A蚕
B蚂蚁
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题沈老师在教完小朋友画蚂蚁之后，小朋友对蚂蚁产生了浓厚的兴趣：蚂蚁吃什么？蚂蚁怎样过冬？蚂蚁的触角有什么用？沈老师并没有直接告诉幼儿答案，而是鼓励幼儿到户外观察蚂蚁。这说明沈老师能做到( )。A面向全体幼儿
B促进幼儿全面发展
C引导幼儿探索
D促进幼儿个性发展
正确答案： C解析： -
第23题：
单选题下列哪一项不符合文章的原意？A蚂蚁传递消息靠触角
B如果把天空和周围的景物完全挡住，蚂蚁就会迷路
C有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下气味
D研究蚂蚁的生活习性是一种没有意义的行为
正确答案： D解析： 暂无解析