德育过程具有多端性。（ ）

德育过程的多端性是德育过程的特性，指德育过程中对于大学生思想品德的培养，应当根据教育对象知、情、意、行的发展情况，灵活选取培养的起点，不必遵循固定不变的模式。一般而言，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序形成和发展的。但是，知、情、意、行在发展方向和水平上常处于不平衡状态，要根据具体情况，深入分析教育对象的思想实际和年龄特征，或从训练行为开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最终达到教育对象知、情、意、行的全面和谐发展。

德育的过程具有多端性。在德育的具体实施过程中，具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后实现学生在知、情、意、行等方面的和谐发展。

德育过程的特点包括复杂性与多端性、引导性与整合性、计划性与正面性。