教学过程的特殊性表现在间接性、______、简捷性、交往性等方面。

题目

教学过程的特殊性表现在间接性、______、简捷性、交往性等方面。

相似考题

1.教学过程的特殊性表现在间接性、_____、简捷性、交往性等方面。

2.教学过程的特殊性表现在间接性、______、______、交往性等方面。

3.教学过程的特殊性表现在( )。A.间接性与简捷性B.直观性与巩固性C.交往性与实践性D.教育性与发展性E.引导性与指导性

4.教学过程的特殊性表现在（ ）。A．间接性与简捷性B．直观性与巩固性C．交往性与实践性D．教育性与发展性E．引导性与指导性

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  • 第1题：

    教学过程的特殊性表现在()。

    A.间接性与简捷性

    B.交往性与实践性

    C.教育性与发展性

    D.直观性和巩固性

    E.引导性与指导性


    正确答案：ABCE

  • 第2题：

    教学过程的特殊性表现在间接性、（ ）、（ ）、交往性等方面。


    答案：引导性,简捷性,
    解析：
    提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

  • 第3题：

    教学过程的特殊性表现在（）。
    A.间接性与简捷性
    B.直接性与巩固性
    C.交往性与实践性
    D.教育性与发展性
    E.引导性与指导性


    答案：A,C,D,E
    解析：
    教学过程的特殊性表现在：(1)间接性与简捷性。学生学习的内容是已知的间接经验，即以学习书本知识为主，并在教学中间接地去认识世界。教学的基本方式是“掌握”，这是一种简捷的经过提炼的认识过程。(2)交往性与实践性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，是发生在师生之间(或学生问)的一种特殊的交往活动。(3)教育性与发展性。德国教育家赫尔巴特率先明确提出，教学永远具有教育性。他认为，理性、情感、意志都是在知识的基础上产生的，只有让儿童掌握一定的知识，才能形成他们的人格。教学是形成人的品德的基本途径，不能把教学的教养作用(知识涵养)与教学陶冶品性的作用分割开来，应该把知识涵养与人的人格成长统一于教学活动中。(4)引导性与指导性。学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。区别于一般的认识过程，教学认识是主客体之间“嵌入”一个起主导作用的中介因素-教师，形成学生(主体)-课程与教材(客体)-教师(领导)相互作用的特殊的“三体结构”。本题的正确答案是ACDE。

  • 第4题：

    教育过程是一种特殊的认识过程，这种认识的特殊性表现在间接性、 、简捷性和交往性。


    正确答案：
    引导性

  • 第5题：

    学生的认识过程与人类认识过程有显著的不同，其特殊性表现在（ ）。

    A.间接性 B.交往性
    C.目的性 D.教育性
    E.简捷性


    答案：A,B,D,E
    解析：
    学生认识是通过师生交往，并且是间接地获得知识，是在学校教育教学活动中提高认 识和发展能力的。

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