在教育教学的要求、教育内容的选择上，不能搞“一刀切”，这说明人的身心发展具有__________特点。

题目

在教育教学的要求、教育内容的选择上，不能搞“一刀切”，这说明人的身心发展具有__________特点。

相似考题

1.不能搞“一刀切”，这是因为人的身心发展具有____。

2.不能搞“一刀切”，这是因为人的身心发展具有 。

3.“一刀切”这一教育教学要求违背了人的身心发展的（　　）。A 、 阶段性 B 、 互补性 C 、 不平衡性 D 、 顺序性

4.不能搞“一刀切”，这是因为人的身心发展具有__________。

参考答案和解析
正确答案：
阶段性
更多“在教育教学的要求、教育内容的选择上,不能搞“一刀切”,这说明人的身心发展具有__________ ”相关问题

  • 第1题：

    “一刀切”这一教育教学要求违背了人的身心发展的()。

    A.阶段性
    B.互补性
    C.差异性
    D.顺序性

    答案：A
    解析：
    个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”。

  • 第2题：

    陶行知的名言：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高。应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”给我们的启示是：（）

    A．人的身心发展具有不平衡性，所以教育工作要抓住关键期

    B．人的身心发展具有顺序性，所以教育工作要循序渐进

    C．人的身心发展具有阶段性，所以教育工作不能“一刀切”

    D．人的身心发展具有个别差异性，所以教育工作要因材施


    D 【解析】本题考查对人的身心发展规律的记忆以及对教育学经典论述的理解，首先要明确题干所引名言的内涵，题干中陶行知先生的话说的是因材施教的道理，故选D。

  • 第3题：

    16、陶行知的名言：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高。应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”给我们的启示是：（）

    A．人的身心发展具有顺序性，所以教育工作要循序渐进

    B．人的身心发展具有阶段性，所以教育工作不能“一刀切”

    C．人的身心发展具有不平衡性，所以教育工作要抓住关键期

    D．人的身心发展具有个别差异性，所以教育工作要因材施教


    人的身心发展具有个体差异性，所以教育工作要因材施教

  • 第4题：

    陶行知的名言：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高。应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”给我们的启示是：（）

    A．人的身心发展具有顺序性，所以教育工作要循序渐进

    B．人的身心发展具有阶段性，所以教育工作不能“一刀切”

    C．人的身心发展具有不平衡性，所以教育工作要抓住关键期

    D．人的身心发展具有个别差异性，所以教育工作要因材施教


    A

  • 第5题：

    6、陶行知的名言：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高。应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”给我们的启示是：（）

    A．人的身心发展具有顺序性，所以教育工作要循序渐进

    B．人的身心发展具有阶段性，所以教育工作不能“一刀切”

    C．人的身心发展具有不平衡性，所以教育工作要抓住关键期

    D．人的身心发展具有个别差异性，所以教育工作要因材施教


    D 【解析】本题考查对人的身心发展规律的记忆以及对教育学经典论述的理解，首先要明确题干所引名言的内涵，题干中陶行知先生的话说的是因材施教的道理，故选D。

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