材料二 课文摘录19 世纪中期的日本仍是一个闭关锁国、落后的封建国家。幕府的统治发发可危。一部分中下级武士开始接受西方先进技术和思想，主张以武力推翻幕府的统治，并取得了成功。推翻幕府统治后建立起来的明治夭皇政府，实行了一系列资产阶级性质的改革，其主要内 容有:政治方面，“废藩直县”，力口强中央集权;经济方面，确认土地私有，允许土地买卖，引进西 方先进的技术、设备和管理方法，发展资本主义工商业;社会生活方面，提倡“文明开化”，学习西方先进文化，大力发展教育;军事方面，实行征兵制，建立新式的常备军。由于这些改

题目
材料二 课文摘录

19 世纪中期的日本仍是一个闭关锁国、落后的封建国家。幕府的统治发发可危。一部分中下级武士开始接受西方先进技术和思想，主张以武力推翻幕府的统治，并取得了成功。

推翻幕府统治后建立起来的明治夭皇政府，实行了一系列资产阶级性质的改革，其主要内 容有:政治方面，“废藩直县”，力口强中央集权;经济方面，确认土地私有，允许土地买卖，引进西 方先进的技术、设备和管理方法，发展资本主义工商业;社会生活方面，提倡“文明开化”，学习西方先进文化，大力发展教育;军事方面，实行征兵制，建立新式的常备军。由于这些改革在明 治年间进行的，因此史称“明治维新”。

明治维新使日本从一个闭关锁国的封建国家逐步转变为资本主义国家，增强了因为，摆脱了沦为半殖民地的厄运成为近代亚洲唯一能够保持民族独立的国家。日本在向资本主义社会过渡的过程中，也保留了大量的封建残余，并迅速地走上了对外侵略扩张的道路。
根据下列材料设计教学片段。

要求: 根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。

相似考题

1.课文分精读课文﹑略读课文和选读课文。()此题为判断题(对，错)。

2.请根据人教版小学语文六年级下册的课文《跨越百年的美丽》，设计两道关于课文内容理解的练习题。练习一：练习二：

3.语言表征的层次为A、表象、词语、命题B、词语、句子、课文C、表象、句子、课文D、词语、命题、课文E、表象、命题、课文

4.课文分()。A、必读课文B、精读课文C、略读课文D、选读课文

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  • 第1题：

    请根据教材第十六课课文(二)“我明天不去了”课文内容,回答问题丁兰为什么突然不去“志愿者之家”了?


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  • 第2题：

    请根据教材第六课课文(二)“晚上你常做什么”课文内容,回答问题:林涛在晚上常做什么?


    参考答案：复习课文，预习生词，或者做练习。有时候上网跟朋友聊天或者看微信。

  • 第3题：

    课文原文

    梦游天姥吟留别

    李白

    根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。（20分）


    答案：
    解析：
    本题主要考查教学目标的撰写，考生可围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个维度展开书写，并说明设计理由。

  • 第4题：

    二次加工编研成果是通过摘录、缩编、剪辑档案内容，并按照一定的要求重新组织整理，形成的（）、介绍性材料。

    A概念性

    B概要性

    C概算性

    D概率性


    B
    略

  • 第5题：

    阅读文本材料和具体要求，完成第1～3题。本文见本教材P142《孔乙己》（片段） 1．根据以上材料，确定本篇课文的教学目标。 2．请为本课文设计一段导入语。 3．请根据本文特色及你自己的理解，说明本文的教学方式。


    正确答案: 1.【参考答案】知识与能力目标：①小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。②整体感知课文内容，整理人物活动的几个场景，通过富于表现力的人物描写和细节描写探究人物及其生存环境的悲剧性，进而准确把握文章主题。过程与方法目标：用为孔乙己填写履历表的方法，了解小说的内容，理清小说的情节，初步把握人物性格，激发围绕作品主题深入阅读探究的兴趣。情感、态度、价值观目标：认识孔乙己悲剧产生的根本原因，理解作者"将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来"的深意，培养忧国忧民的爱国情怀与社会责任感。2.【参考答案】师：我们以前读过鲁迅先生的哪些小说？生：《故乡》。生：《社戏》。生：《从百草园到三味书屋》。生：不对，《从百草园到三味书屋》不是小说，是一篇散文。师：对，可你是怎么知道《从百草园到三味书屋》是篇散文的呢？你还记得它出自鲁迅先生的哪部文集吗？生：《从百草园到三味书屋》出自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，它是鲁迅所作回忆散文的结集。师：看来这位同学真是个有心人！《朝花夕拾》是鲁迅先生一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。最初以《旧事重提》为总题目，后加以编订，改名《朝花夕拾》，这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。师：鲁迅先生一生共写了33篇小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两部文集中。其中他自己最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说："《孔乙己》写得多么好啊！"日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？下面让我们一起来学习这篇小说。只要能激发学生阅读探究的兴趣，导入的形式可以不拘一格。这种导人新课的方式只是其中的一种方法而已。考生可试着发散思维，选择更适合教学的方式。3.【参考答案】（1）尝试多种阅读方式：使学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读：能按每分钟不少于500字的速度速读；并能在通读课文的基础上，理清思路，把握重点，体味和推敲文中场景设置对表现人物性格与作品主题的意义和作用。（2）培养表达的勇气和习惯：在感知课文大意的前提下，要求学生能对收集到的信息进行适当地分析，对课文内容提出自己的看法与疑问；能清楚、自信地表达自己的观点。（3）鼓励大胆提问，引导合作探究：提问是发现新知识、研究新问题的开端，本课教学还应特别重视学生的质疑与提问。课堂教学的目的正是为了培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，为学生的发展打开一扇窗。

  • 第6题：

    在语文课上，学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景，实际上，这样的介绍材料便是奥苏伯尔所说的“组织者”。（　）


    正确答案:错误

  • 第7题：

    单选题
    二次加工编研成果是通过摘录、缩编、剪辑档案内容，并按照一定的要求重新组织整理，形成的（）、介绍性材料。
    A

    概念性

    B

    概要性

    C

    概算性

    D

    概率性


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    根据以上材料，确定本篇课文的教学目标并说明依据。

    正确答案：
    (1)知识与技能目标:了解诗歌的三美,把握作者蕴含在诗歌中的情感。
    (2)过程与方法目标:学生诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。
    (3)情感态度与价值观目标:新诗的欣赏方法。
    依据:培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务,《普通高中语文课程标准(实验)》的课程目标:“在阅读鉴赏中,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料,用于分析和理解作品。”
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明依据。

    正确答案：
    教学目标:
    (1)归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。
    (2)理解文章结构层次,探究文中“叙”与“论”的关系,体会本课叙事时极力铺张渲染,议论时使用对比论证的写作特点,学习事实论证、对比论证的论证方法。
    (3)分析本文的语言特点:多重排比、夸张、对偶、对比、同义叠句的运用,使文章显得气势非凡,而又深刻。
    (4)理解荀子对学习看法,学习的意义。
    确定依据:
    根据课程标准,围绕“知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观”三位一体的课标要求确立三维目标;高中阶段,学生文言知识体系尚待完善,对古代历史散文接触不多。因此,教学中要进一步增加文言知识积累,并通过朗读指导,提高学生的阅读兴趣。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    在语文课上．学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景．实际上．这样的介绍材料便是奥苏伯尔所说的“组织者”。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    阅读文本材料和具体要求，完成第1～3题。本文见本教材P142《孔乙己》（片段） 1．根据以上材料，确定本篇课文的教学目标。 2．请为本课文设计一段导入语。 3．请根据本文特色及你自己的理解，说明本文的教学方式。

    正确答案： 1.【参考答案】知识与能力目标：①小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。②整体感知课文内容，整理人物活动的几个场景，通过富于表现力的人物描写和细节描写探究人物及其生存环境的悲剧性，进而准确把握文章主题。过程与方法目标：用为孔乙己填写履历表的方法，了解小说的内容，理清小说的情节，初步把握人物性格，激发围绕作品主题深入阅读探究的兴趣。情感、态度、价值观目标：认识孔乙己悲剧产生的根本原因，理解作者"将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来"的深意，培养忧国忧民的爱国情怀与社会责任感。2.【参考答案】师：我们以前读过鲁迅先生的哪些小说？生：《故乡》。生：《社戏》。生：《从百草园到三味书屋》。生：不对，《从百草园到三味书屋》不是小说，是一篇散文。师：对，可你是怎么知道《从百草园到三味书屋》是篇散文的呢？你还记得它出自鲁迅先生的哪部文集吗？生：《从百草园到三味书屋》出自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，它是鲁迅所作回忆散文的结集。师：看来这位同学真是个有心人！《朝花夕拾》是鲁迅先生一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。最初以《旧事重提》为总题目，后加以编订，改名《朝花夕拾》，这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。师：鲁迅先生一生共写了33篇小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两部文集中。其中他自己最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说："《孔乙己》写得多么好啊！"日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？下面让我们一起来学习这篇小说。只要能激发学生阅读探究的兴趣，导入的形式可以不拘一格。这种导人新课的方式只是其中的一种方法而已。考生可试着发散思维，选择更适合教学的方式。3.【参考答案】（1）尝试多种阅读方式：使学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读：能按每分钟不少于500字的速度速读；并能在通读课文的基础上，理清思路，把握重点，体味和推敲文中场景设置对表现人物性格与作品主题的意义和作用。（2）培养表达的勇气和习惯：在感知课文大意的前提下，要求学生能对收集到的信息进行适当地分析，对课文内容提出自己的看法与疑问；能清楚、自信地表达自己的观点。（3）鼓励大胆提问，引导合作探究：提问是发现新知识、研究新问题的开端，本课教学还应特别重视学生的质疑与提问。课堂教学的目的正是为了培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，为学生的发展打开一扇窗。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    档案复制本分为（）两种。
    A

    正本和副本

    B

    正本和摘录

    C

    副本和摘录

    D

    复印和摘录


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    请根据教材第四课课文(二)“这是不是药”课文内容,回答问题:那些黑的是什么东西?那个箱子里又是什么?


    参考答案：中药。日用品。有两件衣服、一条裤子和一把雨伞。还有一本书、一本词典和两个U盘

  • 第14题：

    根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
    材料一：
    《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定，通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。
    材料二：
    课文摘录：
    北魏孝文帝的改革措施
    迁都以前，孝文帝就进行了政治、经济改革；迁都以后，进一步实行改革，主要的措施包括：在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；官员及家属必须穿戴汉族服饰：将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓跋改为姓元；鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻；采用汉族的官制、律令：学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气等。这些措施促进了民族融合。


    要求：
    根据《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。


    答案：
    解析：
    教学过程： 环节一：导入新课
    教师播放“北魏骑马武士俑”的图片，引导学生思考：通过图片可以获得哪些历史信息
    学生回答：北魏骑兵威武健壮、纵横驰骋的威武形象。
    教师进一步提问：这和北魏迅速崛起有什么关系北魏孝文帝登基后推行了一场轰轰烈烈的改革运动．那么，孝文帝改革的内容都有哪些通过本课的学习，答案就会揭晓。(顺势引入本课，并板书：北魏孝文帝改革的措施)
    设计意图：通过图片导入的方式，能够拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入课堂．同时设置的思考问题，又增加了课程的悬念，有利于烘托课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。
    环节二：新课讲授
    播放汉族服饰俑与鲜卑服饰俑的图片并且展示措施，教师加以阐释：
    (1)语言：在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。，
    (2)服饰：官员及家属必须穿戴汉族服饰。
    (3)姓氏：将鲜卑姓氏改为汉族姓，拓跋改为元。
    (4)婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。
    (5)律令：采用汉族的官制、律令。
    (6)礼法：学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。
    历史作用：促进了北方民族大融合，促进了汉文化的更大发展．
    设计意图：通过展示并讲解的方式，可以提高学生的学习兴趣，进而加深对知识点的记忆．
    环节三：巩固练习
    在学生对北魏孝文帝改革的内容有了一定的理解后，组织学生进行小组讨论的活动。讨论：孝文帝能够在民族大融合中起如此重要的作用，主要是因为他早年所受的教育，除此之外还有什么更深刻的原因拟答：孝文帝推行改革与他早年所受的教育有一定的影响，但孝文帝推行改革的更深刻的原因是北方出现的民族融合趋势，孝文帝改革正适应了这种趋势，反过来促进了北方民族大融合。
    设计意图：通过小组讨论的方式，能够逐步引导学生全面分析孝文帝改革的影响，培养学生的历史问题分析能力。
    环节四：小结作业
    通过对孝文帝改革内容的回顾，对比美国的民族融合，得出民族间融合的重要意义。
    设计意图：通过对所学内容的回顾及分析，帮助学生对孝文帝改革的内容和民族融合有更深入的认识。

  • 第15题：

    档案复制本分为（）两种。

    A正本和副本

    B正本和摘录

    C副本和摘录

    D复印和摘录


    C
    略

  • 第16题：

    第一手材料（）。

    • A、是从别人的著作中摘录的材料
    • B、是从网络上下载的材料
    • C、是作者亲自搜集的材料
    • D、省时省力

    正确答案:C

  • 第17题：

    自记水位计记录成果的摘录应在订正后进行，（）应能反映水位变化过程。

    • A、摘录时间
    • B、摘录点次
    • C、摘录成果
    • D、摘录精度

    正确答案:C

  • 第18题：

    边看书边讲述材料、在阅读时做摘录等方法属于（）

    • A、精加工策略
    • B、复述策略
    • C、组织策略
    • D、自我监控策略

    正确答案:B

  • 第19题：

    判断题
    第二语言语法教学中的演绎法是从具体的语言材料出发，在大量接触生词、课文并进行相关练习的基础上，总结出语法规则。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析：
    语法教学的课堂教学我们可以归纳为三种基本的教学方法：演绎法、归纳法、句型法。演绎法就是从讲解基本的语法规则出发，通过具体实例和配套练习，进行语法教学；归纳法是从具体的语言材料出发，在大量接触生词、课文并进行相关练习的基础上，归纳出语法规则；句型法则是把汉语语法规则归结到一定的典型范句，通过对句型的教学实现语法教学。

  • 第20题：

    问答题
    根据以上材料，确定本篇课文的教学目标。

    正确答案：
    (1)知识与能力目标
    ①掌握本课生字、生词。
    ②整体感知课文内容,整理并把握人物活动特点,学习文中人物描写和细节描写手法。
    小说以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。学习本文,首先要求学生整体感知课文内容,整理人物活动的几个场景,通过富于表现力的人物描写和细节描写探究人物及其生存环境的悲剧性,进而准确把握文章主题。
    (2)过程与方法目标
    ①用为孔乙己填写履历表的方法,引导学生了解小说的内容,理清小说的情节,初步把握人物性格,激发学生围绕作品主题深入阅读探究的兴趣。
    ②通过角色扮演的形式,体会文中各个角色的思想情感。
    (3)情感、态度、价值观目标
    认识孔乙己悲剧产生的根本原因,理解作者“将社会对于苦人的冷淡,不慌不忙地描写出来”的深意,培养学生忧国忧民的爱国情怀。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    根据以上材料结合你的理解，为本篇课文教学提出几点教学建议。

    正确答案：
    (1)要求学生背诵、默写《氓》这首诗。指导学生背诵时,可让他们有意识地根据故事情节的发展线索来记诵。此外,可以采取“化整为零”法来背,即先背一些容易背下来的诗句或段落,然后再贯穿起来背整首诗。
    (2)可稍微讲一点关于赋、比、兴的知识,但不要求学生判断诗歌里哪些是赋、比、兴,只要求学生能找出使用了比兴(比、兴很多时候难以区分,因此一般笼统地称“比兴”)手法的句子即可。
    (3)对于这两首诗中人物情感的把握及人物形象的分析,要注意从具体的诗句入手,要重视学生的感受和体验,不要急于下结论,更不能硬贴标签。
    (4)《氓》这首诗里,女主人公对于那个负心汉的称呼在不断变化,有“氓”“子”“复关”“尔”“士”等称呼的变化源于感情的变化,教学时可注意这一点。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    根据以上材料，确定本篇课文的教学目标并简单说一下如何才能达成目标。

    正确答案：
    (1)引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神;(2)摘录并积累大量经典语句、格言;(3)分析本文结构,学习论证方法;(4)仔细体会演讲和口语的语言特色的巧妙结合。
    为了实现教学目标,首先,通过复习议论文知识,明确议论文的结构思路。然后,在整体感知的环节中,对学生的朗读提出“试概括每一段论述的主要内容,并找出全文的中心论点和分论点”的要求。这样,学生在完成任务的时候也就逐步明确了文章层次的划分,再经过交流归结,文章的结构就清晰地体现出来了。朗读时的第二个要求是“逐一抄录课文中引用的古代典籍中的论述,认真想一想它们的意思”。学生很容易从文章中画出这些语句。它们的出处和语句含义在课文的注释中,再加上文章中也有多处语句作者引用后作出解释,所以学生理解语句的含义也就没有困难了。
    为了引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神,可在分析时设计相关的问题,学生在解决问题的同时,思想上也会受到触动。在第一课时的拓展延伸设计上,结合课后练习设计一个提问:因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是“天地间第一等人”。依据作者的这一标准来衡量,你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗?请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。让学生分小组探讨对于“天地间第一等人”的理解。在交流中,及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受,多列举事例,这样更好地认清自己现在应该如何去做,从而具有积极的实际教育意义。在学生的发言中,发现学生的不足,在课后就要求他们针对不足去改正,以增强他们敬业乐业、敬学乐学的意识。在第二课时的拓展延伸设计上,可将梁启超的观点和拿破仑的名言进行比较分析,让学生展开辩论。从而调动学生积极动脑思考的兴趣,激发学生的逆向思维,提高质疑能力。
    为降低目标(4)的难度,教学中,要先对演讲词的知识做一个简介,然后通过出示解决问题的方法,让学生找出例句进行分析体味。
    总之,在教学中,要尽可能地让学生多读,多思,多发言,发挥学生的主体地位。教师尽量地少讲,注重对学生的评价。同时,结合着课文分析,给予学生写作的指导,并通过课后练笔进行巩固,把写作和阅读有机地结合起来。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并指明教学重难点。

    正确答案：
    (1)教学目标:
    ①知识与能力:
    a.理解短文所阐明的深刻道理。
    b.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。
    c.归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点,做一点初步的文学探究。
    ②过程与方法:
    指导朗读,领会虚词,品味情感,逐层分析语调变化,当堂成诵。
    ③情感、态度与价值观:
    a.理解短文所阐明的深刻道理;
    b.客观正确把握本文提出的怀才不遇的观念。
    (2)教学重点、难点:
    ①理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
    ②掌握古今异义词。
    如:“然后有千里马”“是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得”等。虚词“也”的用法,另有“其、之、而、以”等。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    自记水位计记录成果的摘录应在订正后进行，（）应能反映水位变化过程。
    A

    摘录时间

    B

    摘录点次

    C

    摘录成果

    D

    摘录精度


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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