师德修养最高境界的主要标志是（ ） A．对教育规律的苦苦求索 B．对教学知识的艰辛积累 C．对教学艺术的不懈追求 D．对教育理想的执著追求

题目

师德修养最高境界的主要标志是（ ） A．对教育规律的苦苦求索 B．对教学知识的艰辛积累 C．对教学艺术的不懈追求 D．对教育理想的执著追求

相似考题

1.课堂教学技能、技巧、艺术都是以课堂教学技术为基础的,但它的最高境界和最高追求却是课堂教学艺术。()此题为判断题(对，错)。

2.教师继续教育,是对取得教师资格的在职教师进行以提高政治思想、师德修养、教育理论、教育教学能力为主要目标的培训,主要包括()等类别。A.校长培训B.新教师见习期培训C.骨干教师培训D.教师职务培训

3.决定教育有效性与教学所能达到的境界的是A、对受教育者个性的把握程度B、教育者对知识的掌握程度C、对受教育者的了解程度D、教育措施的有效实施E、教育内容科学和合理

4.所谓教师德性,是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在品质()此题为判断题(对，错)。

更多“师德修养最高境界的主要标志是( ) A.对教育规律的苦苦求索 B.对教学知识的艰辛积累 C.对教学 ”相关问题

  • 第1题：

    把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为知识积累过程的教育是()．

    A．现代教育

    B．传统教育

    C．素质教育

    D．创新教育


    正确答案：B
    B【解析】现代社会知识创造更新的速度加快，教育不能再以掌握和积累知识为目的．故此题干所指的是传统教育．

  • 第2题：

    当前，在实施素质教育过程中，有人认为教学的主要任务在于训练学生的智力，而传授知识则无关紧要。试运用你所学习的教学规律对该观点讲行评析。


    正确答案：
    (1)该观点是错误的。
    (2)因为它违背了教学过程是“掌握知识与发展智力相统一的规律”。
    (3)该规律认为知识和智力是两个不同的概念。传授知识与发展智力二者是相统一、相一致的。传授知 识与发展智力两个教学任务统一在同一个教学活动中，统一在同一个认识主体的认识活动中，掌握知识是发 展智力的基础，发展智力又是掌握知识的重要条件。

  • 第3题：

    中学教师的专业理念与师德包括职业理解与认识和（　　）
    ①专业意识与专业成长②对学生的态度与行为
    ③教育教学的态度与行为④个人修养与行为


    A.①③④

    B.①②④

    C.②③④

    D.①②③

    答案：C
    解析：
    中学教师的专业理念与师德包括职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为和个人修养与行为。

  • 第4题：

    在近代教育史上，形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要，试用某一教学规律对该观点进行评析。


    正确答案：
    (1) 该观点是错误的。
    (2) 因为它违背了“教学过程掌握知识与发展智力相统一”的这一规律。
    (3) 知识和智力是两个不同的概念，传授知识与发展智力二者相统一、相一致。二者统一在同一个教学活动中，统一在同一个认识主体的认识活动中。掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的重要条件。所以重视思维形式的发展忽视知识的传授是错误的。

  • 第5题：

    把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为知识积累过程的教育是（ )。
    A.现代教育 B.传统教育C.素质教育 D.创新教育


    答案：B
    解析：
    现代社会知识创造更新的速度加快，教育不能再以掌握和积累知识为目的。故此题干所 指的是传统教育。

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