罗杰斯的人本主义的意义学习关注()。A、学习内容与个人之间的意义建构B、小组合作与个人之间的意义建构C、新旧知识之间的联系D、教师讲授与学生自学之间的联系

题目
罗杰斯的人本主义的意义学习关注()。

A、学习内容与个人之间的意义建构

B、小组合作与个人之间的意义建构

C、新旧知识之间的联系

D、教师讲授与学生自学之间的联系

相似考题

1.罗杰斯人本主义理论的核心概念是A、高峰体验B、一般特质C、无意识动机D、自我(self)E、无条件关注

2.简述人本主义流派意义学习的概念以及促进意义学习的条件。

3.罗杰斯进指出意义学习有四个要素。

4.奥苏贝尔的有意义学习和罗杰斯的有意义学习本质上是一样的。（ ）

更多“罗杰斯的人本主义的意义学习关注()。 ”相关问题

  • 第1题：

    创造“人本主义”治疗的学者是A.美国的罗杰斯B.德国的艾宾浩斯C.德国的冯特S

    创造“人本主义”治疗的学者是

    A.美国的罗杰斯

    B.德国的艾宾浩斯

    C.德国的冯特

    D.德国的罗杰斯

    E.奥地利的弗洛伊德


    正确答案：A
    创造“人本主义”治疗的学者是美国的罗杰斯。

  • 第2题：

    罗杰斯倡导的有意义学习与奥苏伯尔倡导的有意义学习内涵相同。


    答案：
    解析：
    【知识点】有意义学习
    这种说法是错误的。奥苏伯尔倡导的有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。而罗杰斯倡导的有意义学习，不仅仅是一种增长知识的学习.而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学>-j，是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。因此，两者的有意义学习内涵不同。

  • 第3题：

    罗杰斯所认为有意义学习的4个特征是：全神贯注、自动自发、 、自我评估。


    正在拼命补充中，明天再来康康哇～

  • 第4题：

    罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同?


    答案：
    解析：
    (1)概念不同。奥苏贝尔认为,有意义学习是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。罗杰斯认为，有意义学习是指所学的知识能够引起变化、全面渗入人格和人的行动之中的学习。
    (2)学习结果不同。奥苏贝尔认为，它是在对事物理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的学习，即新的学习材料如何纳人已有知识的系统之中。罗杰斯认为，学习不局限于知识的简单积累，而是渗入到个人的行为之中，渗入到他为了未来而选择的一系列活动之中。学习使其态度和人格发生变化，是智德融为一体的人格教育和价值观的熏陶。
    (3)概念范畴不同。认知派的有意义学习属于认知范畴，人本主义的有意义学习属于知情统一。

  • 第5题：

    罗杰斯认为有意义学习具有哪4个特征？ （请最概要回答）


    D71．D[解析]D项，根据原文第一段中的“流感病毒偶尔可以进入下呼吸道导致肺炎”，可以判断D项错误

相关内容