以单元为单位进行整体教学设计的意义有哪些()A.有助于实现知识的整合B.有助于实现学科间的横向整合C.满足个体的发展需求D.是落实课程标准的重要抓手

题目
以单元为单位进行整体教学设计的意义有哪些()

A.有助于实现知识的整合

B.有助于实现学科间的横向整合

C.满足个体的发展需求

D.是落实课程标准的重要抓手

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1.教导达标型教师设计教学目标,教导学生达标,共同实施目标教学。目标教学是以单元达标与课时达标相结合为基本教学单位,以系列的教学目标为核心,以目标教学的基本模式与多种教学方法的最佳组合相统一为桥梁,以发挥教与学的整体效应为根本指针,以科学的教学评价为手段,以及时的反馈矫正为保证,以全体学生当堂达标,掌握知识,形成能力,开发智力为目的的一种教学机制。()此题为判断题(对，错)。

2.课时教学计划、单元教学计划等属于（ ）。A.以策略为中心的教学设计 B.以媒体为中心的教学设计 C.以课堂为中心的教学设计 D.以系统为中心的教学设计

3.采用地理探究法进行教学有哪些意义?

4.从整体上教学设计可以概括为以下哪些层次?()A、以系统为中心的设计B、以课堂为中心的设计C、以课件为中心的设计D、以产品为中心的设计

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  • 第1题：

    观看第三单元整体教学设计视频，完成活动记录


    正确

  • 第2题：

    5、依据单元教学设计理念，以下哪种教师的做法是错误的

    A．在进行教学之前充分进行单元教材教法分析

    B．在形成单元教学目标时充分考虑学情

    C．完全按照教材的排布和活动进行教学

    D．设计的所有教学活动都指向教学目的，为教学目的服务


    ABCD

  • 第3题：

    综合奥尔夫乐器合奏的设计方法是什么？教学意义有哪些？


    正在拼命补充中，明天再来康康哇～

  • 第4题：

    1、杨玲建议，在进行单元整体教学目标时应当： ①以单元目标为引领 ②以单元整体内容为引领 ③拓展版块内容的广度 ④进行课时目标设计 ⑤明确单元板块功能 ⑥深度挖掘单元内容 ⑦保持分课时的关联性 ⑧激活学生的思维力

    A．①②③④⑤⑥

    B．①③④⑤⑥⑦

    C．①③④⑤⑥⑧

    D．①③④⑤⑦⑧


    B

  • 第5题：

    学习单元整体设计视频资源，自选一课时进行教学设计。


    B

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