古人所讲的“积善成德”说明了德育过程的反复性。()此题为判断题(对，错)。

题目
古人所讲的“积善成德”说明了德育过程的反复性。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.德育在促进人的思想品德发展提高的过程中,并不是直线上升的,而是呈现一种螺旋反复、逐步上升的轨迹,这种情况表明,德育过程具有渐进性和反复性。德育过程呈现出渐进性和反复性的原因是()。A、人的思想品德形成不是一朝一夕的，而是一个长期、反复的过程B、多变和复杂的生活环境常常对人的多想品德形成产生积极或消极的制约作用C、德育过程是多因素参与(有直接的、有间接的)并相互影响、相互制约的过程D、德育过程是一个简单的单向的过程

2.在德育过程中，抓反复，反复抓，体现的是学生思想品德形成的____________和反复性规律。

3.联系实际说明德育过程具有渐进性和反复性的特点：

4.在德育过程中，抓反复，反复抓，体现的是学生思想品德形成的____和反复性规律。

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  • 第1题：

    古人所讲的“积善成德”说明了德育过程的()。

    A、引导性

    B、渐进性

    C、整合性


    正确答案：B

  • 第2题：

    体验式德育是相对于知性德育而言的。这种德育遵循的德育过程规律是（ ）。

    A.知、情、意、行规律
    B.活动和交往规律
    C.长期性与反复性规律
    D.思想内部矛盾规律

    答案：B
    解析：

  • 第3题：

    德育过程主要是培养学生知、情、意、行的过程，这一过程具有（）

    A. 绝对性
    B. 多端性
    C. 活动性
    D. 长期性和反复性

    答案：B,C,D
    解析：

  • 第4题：

    为什么说德育过程是培养学生知情意行的过程?


    正确答案：
    德育过程是培养学生品德的过程，而学生的品德又由道德的知、情、意、行等四个因素构成，所以德育过程也就是培养学生知、情、意、行的过程。
    (1)知、情、意、行的特点及其培养。知，即道德认识，是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范的理解和看法，包括人们通过认识形成的各种道德观。情，即道德情感，是指人们对事物的爱憎、好恶的态度。它一般在认识基础上形成，是运用一定的道德观评价自己与他人的品行或某种事物而产生的一种内心体验和主观态度。意，即道德意志，是指人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性。行，即道德行为，是指人们在一定道德认识或道德情感支配下采取的行动。
    (2)德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能。首先，德育要注意全面性，要全面关心和培养学生品德中的知、情、意、行，对他们要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，使四者相辅相成、全面而和谐地得到发展；其次，德育要有针对性，要针对品德结构中诸因素发展不平衡的状况，有的放矢、因材施教，弥补其薄弱环节，改变其发展不平衡的状况。

  • 第5题：

    如何认识德育过程中学生思想品德形成的长期性和反复性规律?


    答案：
    解析：
    [参考答案]德育是教育者依据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、 有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。相对于体育、智育而言，它 是思想教育、政治教育和道德教育的总称，而不是道德教育的简称或政治教育的代名词。
    一个人良好思想品德的提高和不是品德的克服，都要经历一个反复的培养教育或矫正训 练的过程，这是一个无休止的认识世界、认识自我的过程。特别是道德行为习惯的培养，是一 个需要长期反复培养、实践的过程，是进步提高的渐进过程．在德育过程中，教育者既要注意 受教育者的思想品德形成与变化，坚持长期抓、反复抓；又要注意受教育者思想品德形成过程 中的反复，注意抓反复。

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